小儿推拿课件：八纲辨证

小儿推拿课件：八纲辨证幽默来自智慧，恶语来自无能小儿推拿课件：八纲辨证小儿推拿课件：八纲辨证幽默来自智慧，恶语来自无能八纲辨证八纲辨证意义是中医诊断学的主要内容之疾病的临床表现尽管千变万化,极其复杂,但不外乎八纲辨证的八类证候对四诊所取得的材料,进行综合分析用表里,寒热,虚实,阴阳八类证候归纳说明病变的部位,性质和病变中正邪力量对比等情况的辩证方法。早在我国古代，就有了“学起于思，思源于疑”的提法，它深刻地揭示了疑、思、学三者的关系。古希腊哲学家苏格拉底善于用问答方式来激发和引导学生自己去寻找正确答案，这种苏格拉底方法被称为“产婆术”，也就是本文所说的“问题情境教学”。“问题情境教学”，是指教师根据教学内容和学生的认知水平、知识背景，在教学过程中有意识、有目的地创设问题情境，并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性，及时引发学生的认知冲突，动摇学生已有的认知结构的平衡状态，产生疑惑，激发探索欲望，唤起学生思维的能动性，使学生乐于发现问题、提出问题，从而使教学过程充满问题互动和活力。在政治课教学中，如何创设有效问题情境，以便吸引学生的学习兴趣，增强教学感染力，更好地达成教学目标至关重要。笔者认为，创设有效问题情境的方式多种多样，典型的有以下几种：（1）用鲜活的时事热点材料创设问题情境生活中有太多太多的热点，经济、政治、文化、哲学生活知识都具有较强的生活性。将现实生活中的一些热点问题信手拈来，作为创设有效情境的资源，能使学生感到新鲜，有吸引力，有利于激发学生学习和探究的欲望，从而有利于教学内容的展开。但在使用热点材料的时候要注意热点的时效性，前几年过时的热点不可取。例如：《生活中的哲学》提到人生的真正价值在于对社会的贡献。有老师取材老掉牙的铁人王进喜或孔繁森等就显得不合时宜，尽管感人，但离学生时代太遥远，早已经是老掉牙的东西，让人索然无味，没有吸引力。但用最新的感人热点，如当年的感动中国十大人物之最深刻的人物，或其他最热的感人事迹，效果明显会更好。本人在教学《政治生活》政府的职能――管理与服务这一框时，我就选择了今年三月份刚刚召开的两会这一热点作为背景材料，充分突出了时效性。我截取了温家宝总理作政府工作报告的一个简短视频资料：我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。温家宝总理铿锵有力的声音在教室里回荡，深深地吸引了学生，趁学生情绪被感染的时候，我布置了一个设问：请同学们谈谈社会中有哪些问题的存在影响了人民的幸福、尊严以及社会的公正、和谐？同学们积极性高涨，踊跃举手发言，我一一在黑板上给他们记录归类。等归类完毕，我又设置了第二个设问：针对上述问题的存在，我国政府是如何处理和解决的？同学们再次踊跃讨论发言，通过两个问题的讨论，同学们轻而易举地理解了政府的职能是管理与服务，也加深了对我国政府是为人民服务的政府这一政府性质的理解，学生普遍感受到成功的喜悦。可见有效的问题情境创设对教学目标的达成至关重要。（2）用生情的文艺作品创设问题情境俗话说：触景生情。呈现真实的情境，可以唤起人们的感情，引起共鸣。生情的作品具有形象性、典型性、情感性、感染力等特点，诸如音乐、视频等形式，都是生情的艺术作品，能够渲染气氛、烘托主题、活跃思维，吸引学生的注意力，引发学生的思考。如《经济生活》中的科学发展观提到五个统筹之一：统筹人与自然和谐发展。如要激发学生的学习兴趣，靠空洞的理论说教会显得苍白无力，但是通过有效的情境问题教学，效果会非同一般。本人在上课时就花了一番心思，达到了意想不到的效果。设计如下：欣赏音乐，播放Mp3。旁白：有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方。可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来。走过那条小河你可曾听说/有一位女孩她曾经来过/走过那片芦苇坡你可曾听说/有一位女孩她留下一首歌/为何片片白云悄悄落泪/为何阵阵风儿为她诉说喔~啊~/还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过/走过那条小河你可曾听说/有一位女孩她曾经来过/走过那片芦苇坡你可曾听说/有一位女孩她再也没来过/只有片片白云为她落泪/只有阵阵风儿为她诉说喔~啊~/还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过/啊~啊~学生欣赏完歌曲后，我就提出了问题，这首歌的歌名是什么？从歌曲中你透析出什么主题？学生兴致一下就来了，众说纷纭。有些知识面宽的同学就说出了这首歌叫《丹顶鹤的故事》，说的是一个大学生救受伤的丹顶鹤，而滑进了沼泽地的感人事迹。故事悲壮，却体现了人与动物的和谐。我趁机启发，这首歌曲是朱哲琴演唱的，是在中国第一个宣传“环保”的晚会上，由谢承强作曲、陈哲作词的，歌名是《丹顶鹤的故事》，这首歌源于一个真实的故事：一位黑龙江畔的女大学生徐秀娟，毕业立志回家乡养鹤，当小鹤深陷泥潭后，她为一只鹤献出自己22岁的生命。这种人与动物之间的情感，与朱哲琴的?刃钠?质极为相通，使她的声音飘荡出人与自然、人与动物间的惺惺相惜。歌曲渗透了科学发展观中的人与自然和谐发展的理念，感人至深。同学们在欣赏歌曲的过程中深深地理解了人与自然和谐相处的重要性，在情感上自觉接受了要贯彻落实科学发展观，新课程的三维目标水到渠成。（3）用直观的文字素材、数据图表创设问题情境政治学科知识的信息很多是通过文字素材、数据图表呈现的，并且文字素材、数据图表也成为考查学生能力的重要依托，教师在教学中有意识地运用文字材料、图表数据来创设问题情境，既激发学生的求知欲，又培养学生分析素材、处理数据、提取有效信息的能力。在运用文字材料、图表数据创设情境时，材料要精选。文字不宜过多，有如老太太的裹脚――文字过多，学生不愿意看，难以从材料中引起共鸣。材料的选取要反映时代的脉搏，让学生感到时代的气息；同时，所选材料应尽量贴近学生实际，充分考虑学生的认知水平、接受能力。如本人在教学《经济生活》新时代的劳动者的时候就用上我国近几年大学生就业状况以及企业千金难求一熟练技工的数字和文字资料，再配以教材本身的两幅漫画来设置问题，学生就感到直观易懂，学生参与教学的积极性也很高，教学效果显著。（4）用精彩的课堂即时生成的细节创设问题情境教学细节是发生在课堂上的充满思辨与灵性的课堂场景，他充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。课堂上，正是有了这种思辨的细节，教学才会充实饱满，激情跌宕，隽永俊秀；正是有了这种蕴含灵性的细节，教学才能捕捉“动态生成”的契机，营造更多的精彩和美丽。关注教学细节这一课堂场景，本身是一种情境资源优势，因而是值得挖掘的，也是能够挖掘的。课堂上，生成性教育资源可谓无处不在。其实，课堂教学并不缺乏生成性资源，而是缺乏善于发现和有效利用生成性教育资源的眼睛。教学细节犹如课堂的精灵，倏忽而至，稍纵即逝，让人始料不及。教师要做有心人，要有一双慧眼，及时捕捉，小心把握，要时刻关注并及时捕捉课堂上师生、生生互动中产生的有探究价值的新信息、新问题，并把它转化为新的教学资源，使课堂教学更加精彩，从而步入“柳暗花明又一村”的新境界。睁开发现的眼睛，捕捉每一个有价值的细节，深入挖掘和开发教学细节中蕴藏的教育资源，我们的教学因之而充满生命的律动，课堂就会因之而精彩纷呈。如一位教师在上公开课，内容是复习《生活与哲学》唯物论部分，在讲到“存在决定思维时”引用了孟浩然的《过故人庄》的诗句，并把“开轩面场圃，把酒话桑麻”一句板书在黑板上，可惜板书中漏掉了一个“话”字，下面有些同学大叫说漏字了，该老师并没有大声斥止这些同学，而是略加思索，便坦然自若地在诗句后面用小字补上了“酒后失话”四个字。这一独具匠心的补救措施，既说明了诗中“酒”字后面少了个话字，又表明歉意，酒后失误，敬请在场老师和学生原谅。这一妙语补失，学生连呼“妙！妙！”老师既避免了尴尬，又融洽了师生关系，一举两得。老师还自我解嘲地设置了问题：刚才老师妙语补误体现了唯物论的什么道理？学生很快掌握了思维可以反作用于存在，意识具有能动作用这一哲学道理，从而使本堂课教学出现了一个很大的亮点，得到了听课老师的一致好评。可见，及时抓住课堂自然生成的资源，创设问题情境，可以取得意想不到的教学效果，使课堂教学异彩纷呈。总之，在使用问题教学情境的时候要注意以下两个方面：一是密切联系学生的生活实际，充分利用反映时代特征的最新素材，体现学以致用的新课程理念；二是注意增强课堂教学的趣味性，多让学生参与到这个环节中来。“有效的问题情境教学”创设不论采用何种方式，关键是创设的问题情境要有利于激发学生的问题意识和求知动机。在这一过程中，教师应有计划、有意识地向学生启迪寻找问题的角度及提出问题的方法途径。“有效的问题情境教学”创设有利于激发学生的学习兴趣，体现新课程探究性的理念。有利于学生在探究中形成正确的世界观、人生观、价值观和科学的思维方法。我们应该让这一方法在政治教学中发挥它应有的作用，使政治课教学变得异彩纷呈。21世纪，信息时代，信息技术已经融入到了我们的生活之中，如果一个人没有掌握信息技术，毫无疑问，他是这个时代的文盲。在初中进行信息技术课堂教学，有助于帮助学生了解现代信息科技，掌握信息技术。初中教学是学生学习的重要阶段，也是普及信息技术知识的重要阶段。让初中信息技术课堂成为学生的智慧课堂，必须对学生进行有效引导，指导他们独立思考，自主学习，养成良好的学习习惯和不懂就要问的性格，切实提高他们的学习能力。作为一名计算机教师，经过多年的教学，笔者对于新时期初中阶段信息技术教育教学有着深刻的体会，在此表述，供同仁参考指正。1兴趣是前进的动力，要重视信息技术兴趣教学不可否认，兴趣是最好的老师，同样也是一个人探索问题的最强大的动力。要有高效的课堂就必须让学生在课堂上产生学习兴趣。只有学生主动地学习，那么在课堂上学到的知识点才会印象深刻，才能说是达到了学习效果和提高了学习效率。在初中信息技术课堂上，讲授的基本上全是理论知识，但是我们可以借助一些其他的途径把枯燥的理论知识转化为有趣的东西。比如在讲授flash知识的时候，教师可以充分下载一些flash视频，让学生观看。同时也可以让学生自己或者组成几个小组依据一些基本的flash知识自己动手制作一些简单的flash，在课堂上或者是在课前几分钟的时间中，让学生上台演示他们制作的flash作品，老师和其他同学就可以充当评委，对flash作品进行点评。通过这样的方式，让学生在亲身参与中看到自己的成绩，找到学习的乐趣，让初中信息技术课堂成为有乐趣的课堂。同时在信息技术课程中结合其自身优势，适当改变课堂模式，激发学生的学习兴趣很重要。举例：在讲授键盘指法时，学生大都表现出不太专注或是心不在焉。因为这部分内容易讲，主要靠实践操作来巩固，但是真正实践操作起来却很枯燥。为了使学生能够掌握规范的键盘指法和必要的信息技术素养，我就大胆尝试利用一个DOS系统下训练键盘操作小游戏来给学生进行实践操作。原本枯燥、单调、乏味的键盘指法训练，在此相对轻松的游戏过程中变得丰富多彩起来。当然笔者并不是鼓励和要求信息技术课堂都去玩游戏，这必须要根据课堂教学的实际情况和学生的实际情况来决定，不能一概而论。教师在讲课时可以根据教学的实际情况结合一定的多媒体设施让学生多方面多角度来感受信息技术这门课程，使之对信息技术课程产生一定的学习兴趣。新时期，我们必须要把学生兴趣培养放在教学的首位，从而提高教学效果。2优质教学方法的合理选择，是高效课堂成型的关键方法，老生常谈的话题，可是磨刀不误砍柴工，方法又显得格外重要。如何科学、有效地选择教学方法成为我们思考的重要问题。经过多年的教学，笔者认为在教学过程中我们要学会引导。学习是一件辛苦的事情。如何使学生以苦为乐，变苦学为乐学，这就要靠老师的积极引导。当然也要有利于学生的个性发展。新课标指出课堂教学要重视学生的个性发展，培养学生的创新能力。现代信息技术发展日新月异，课堂教学中知识更新的节奏不断加快，使得学生的基础各不相同，信息技术教师要正确对待学生的基础差距，因材施教，分层教学，选择科学有效的教学方法，促进学生的个性发展。同时我们也要充分发挥学生的主体性，提高学生的自主能动性。在课堂上教师是引导者，而学生则是学习的主体。所以课堂教学过程中既要尊重学生的主体性，又要激发学生主动学习的意识和学习欲望，从而充分有效地发挥学生的学习能力。比如，角色转换、小组合作学习以及任务驱动等等。拿任务驱动模式举例来说，教师可以在教学过程中就一个知识点提出一个学习任务，然后把班级学生分成若干个小组再让每个小组进行研究性学习，最后留出一定的时间给各学习小组上台讲解和演示。学生讲解通过任务驱动学习到的认识点，还可以与老师互动，而老师和台下的学生也可以提问台上的小老师。结果是不仅能使课堂知识得到更好的掌握，而且培养了学生的信息素养和独立分析问题和解决问题的能力，从而提高教学效果。3正视实践的重要性计算机的教学归根到底是要求学生学会操作，因此，对于新时期的课堂，作为教师要加大操作的投入，提高学生实际的操作应用能力。实践是检验理论知识学习好坏的最佳途径，只有在实践中才能发现学习中的不足，才能检验对于知识点是否真正的掌握。笔者的课堂中一般每节课45分钟至多只讲15分钟至20分钟，其余的时间大都是留给学生进行上机操作实践的。例如：在授课时遇到一些相对简单或是掌握程度较好的知识点，笔者往往采取集体观摩实践操作的方式来学习。如word中如何运用查找功能，笔者总会选一位操作较好的学生利用广播软件当众演示，相信大部分人都已掌握，少部分没有掌握的也可以通过这次演示来学习。但是接着笔者会顺势引出来讲解替换，这个功能一般学生用的不多，掌握情况也一般。通过讲解学生会了解实际上查找和替换很类似但功能大不一样，操作也不难掌握。课堂上通过这样的安排可以合理地节约一定的讲课时间，以更好让学生进行实际操作。操作才是初中阶段信息技术学习的关键，希望广大教师要重视。总之，新时期，高效课堂使我们教师随追寻的。高效课堂既是一种理念的课堂，同时也是一种教学模式的实践。想要得到高效的课堂就要从学生的实际出发，选择性地运用相应的教学方式和课堂模式，更需要在教学实践过程中不断进行实践和总结，才能真正地使信息技术课堂达到高效果和高效率。八纲辨证八纲辨证意义是中医诊断学的主要内容之疾病的临床表现尽管千变万化,极其复杂,但不外乎八纲辨证的八类证候对四诊所取得的材料,进行综合分析用表里,寒热,虚实,阴阳八类证候归纳说明病变的部位,性质和病变中正邪力量对比等情况的辩证方法。八纲辨证的概念概念:是指表、里、寒、热、虚、实、阴、阳八个辩证的纲领表里—辨别病位的深浅寒热——辨别疾病的性质虚实—判断邪正的盛衰阴阳——划分疾病的类别表里辩证表里是辨别病位外内深浅的一对纲领。表里的相对性表——躯壳,腑,经络里——内脏、脏、脏腑表里的狭义性表—身体的皮毛,肌腠,经络里——脏腑,骨骼表里辩证的作用表里辩证适用于外感病尤适用伤寒,温病初期。表里辩证的主要作用的有两个:是辩轻重,表证浅而轻,里证深而重。二是辩进退,表