诗教拓出美境界

诗教拓出美境界诗教拓出美境界

诗教的艺术是我们中华民族训练史上的一种优良传统。诗教富于情味，具有感染力。运用诗教方式可以激发同学向上的热忱，挖掘同学的潜力，融洽师生感情，在和谐的师生关系中，开创出令人称佳的育人的和美境界。诗教是一种很好的训练方式。我对这种训练形式进行了一些实践探究，获得了肯定的效果。本文由中国论文联盟.LWLM.收集整理。1．行动缘起诗教，顾名思义，就是指采纳诗歌的形式，对同学进行训练。诗教在我国有着悠久的传统，历史上很多闻名的的训练家都采纳这种训练方式，效果颇佳。而我也尝试这种训练方式，则是源于一次偶然的兴致。班上有位同学名叫苏家超，是班上电教管理员，每次上课若需用投影，他就特别主动地帮老师做好课前预备工作，关心得细致周到，深得老师的欣赏；他的语文基础不是很好，却对文学有些爱好，他在学完徐迟《黄山记》这篇课文之后，写了一首小诗，我帮他修改后，在学校文学社报刊上发表了。为了鼓舞他，我在班上介绍了他的小诗，诗的题目是《黄山异萝松》：“黄山之巅异萝松，同一根源枝不同。若然不是人间来，定言此是仙境中。”我觉得这首小诗写得有点味道。我说我向他学习，也作了一首小诗，赠给他，盼望大家都来练习写小诗，用诗来反映我们的生活，表达我们的情感，描绘我们身边的美。我把小诗投影出来：赠家超同学媒体大道勤架桥，师生往来乐陶陶。兴来短诗吟几句，喜见文苑有家超。大家见我赠诗，反应热闹，爱好颇浓。这位同学更是喜不自胜，热忱更高。电教管理员的工作做得更勤更细，语文学习也有了起色。于是我就想，何不把诗教作为一个行动课题，进行尝试性的试验探讨？于是，我便查阅了一些有关诗教方面的资料，丰富自己在这方面的认知。下面便是对所查资料的整理。2．相关探究诗教的艺术是我们中华民族训练史上的一种优良传统。我国的诗教可谓源远流长。据《尚书》记载，尧舜时代就有瞽瞍献诗宣教化之说。商周时代有特地的采诗官，将收集的诗歌整理出来，用以教化。把诗教直接用于学校训练，最早唯恐要追溯到孔子。孔子兴办私学，他将前代的诗歌进一步进行了整理编撰，形成了我国第一部诗歌总集。他用它作教材，训练他的弟子，包括自己的子女。他把学诗作为立身处世的重要内容，予以高度重视。“子曰：兴于诗，立于礼，成于乐。”“兴于诗”的意思是，通过诗教，来感发意志兴奋精神。可以说，百教从诗始。宋代训练家朱熹极力推崇诗教，“善者师之，恶者改焉。”他的劝学诗“少年易老学难成，一寸光阴不行轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”至今仍是脍炙人口，催人奋进的励志嘉言。明代以王守仁为代表的心学训练思想，盛行二百多年，尤重诗教。清代语文学家朱彝尊对诗教作了全面系统的概括：“《诗》之为教，其义：风赋比兴雅颂；其旨：兴观群怨；其辞：嘉美规悔诫刺；其事：经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗；其效：至于动天地，感鬼神。”到了近现代，徐特立、陶行知运用诗教方法训练同学，更为大家所熟知。宏大的人民训练家陶行知常以诗赠人，勉人上进。徐特立同志则明确指出：“中国古代温顺敦厚的诗教，今日的学校训练中还用得着。”他并身体力行，常常写一些小诗训练同学，发挥了很好的训练作用。《班主任工作大全》中讲到一位在高中当班主任的赵老师也善用诗教，效果很好。他班上有位同学数学不好，特殊是几何常不及格。一次几何测验，便在试卷上写了首打油诗：人生在世能几何，何必苦苦学几何？学了几何值几何，不学几何又几何？赵老师面对试卷深思良久，在试卷上写了首答诗：人生的确无几何，几分愁苦几分乐；愁苦只因腹中空，勤奋探究有欢快。卷上一诗胜尔师，师愿助尔学几何。这位同学拿到试卷，感谢而又担心。他惴惴地去见赵老师。赵老师非但没有批判他，反而认真询问他学习失败的缘由，帮他制订补习方案，供应参考书，又把陶行知《打胜仗的秘诀》一诗送给他

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，鼓舞他克服困难。不到一学期，这位同学的几何便由不及格到良好到优秀。知情的同学都说，几何诗转变了这位不愿学几何的同学。上述资料充分说明，诗教的艺术的确是我们中华民族训练史上的一种优良传统。不仅训练名家擅长运用诗教艺术，一般老师也能运用诗教的艺术。一切有志于训练艺术的老师，都应当学习把握诗教的艺术。3．方案行动意识到诗教具有很好的训练效果，我便把它由一时的兴致变为有意的探究行为。我方案在不同的同学身上尝试这种方法，看看会有什么样的效应。我盼望借助这种方法融洽师生关系，促进同学的进步，让同学在诗化的生活情境中，学习更富情趣，青春更加亮美。我不是诗人，我的诗登不了大雅之堂，但我有一颗火热的心，面对的是活生生的同学，活生生的生活场景，所以我的那些不成其为诗的诗，在训练活动中，也发挥了其不小的作用。经过一个学期的尝试，的确收到了不错的效果。4．行动成果我把诗教尝试行动过程写成了一篇总结，参与第六届全国“小公民思想道德建设活动”成果展评，获得了三等奖。下面是我的参评材料。诗化同学漂亮的青春——谈谈我的诗教实践去年年底，我接手一个新班，在期末考试中，学科平均成果排在班级最末位。经过师生一个学期的共同努力，班级学科成果逐步上升，在其次学期中段考试中，平均成果前进了三位。到期末考试，则前进了五位。同学学科成果的提高，因素是多方面的，而我对同学实行诗教的方式，对同学进行真诚的赞美，给他们以热忱的鼓舞，使他们漂亮的青春布满诗情，从而融洽了师生关系，激起了他们学习的热忱。这对他们的学习和成长，起到了很重要的作用。班上有位女孩姓周名婉君，名字很好听，长得也清秀，可语文成果仅只及格的分数，尤其古文，更是落后。有一天，她私下里对我说，老师，您能不能每次在课上抽一两分钟的时间，讲点古文学问，以便我们每天都能积累？我说，好哇，老师试试。我在课上表扬了她，盼望大家都能向老师提出自己的建议，共同想方法来提高我们的学习成果。其次天，我写了一首小诗，课前投影到屏幕上，作一点介绍，然后朗读：赠婉君可爱影视小婉君，飞落周府假成真。古文研习建言好，赢得师生共欢欣。我在朗读的时候，她的眼里放出光明的光荣，脸上泛起了红晕。从今以后，我发觉，她上课听讲比以前专注多了。课后也能主动支配自学，并不时地询问一些问题。奇迹在这个女孩身上发生了，经过一个学期的努力，语文学习从未有过出人头地的她，竟然在期末考试中获得班上语文单科成果第一名。班长梁美茵，语文成果一般，但她肯学，有闯劲，竞争当上了文学社社长，并乐观参与全国中同学作文大赛。由于写作水平一般，对参与全国作文大赛信念不足，曾一度想放弃参赛。后在我的鼓舞下，还是坚持完成了参赛写