部编版三年级下册肥皂泡优秀版教案

《肥皂泡》教学设计一、教学目标（一）能根据表示动作的词语的提示，说说吹肥皂泡的过程。（二）能抓住关键词语体会句子的意思并想象吹肥皂泡的美丽情景。（三）品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和愉悦。（四）通过朗读并展开想象说说那些轻清脆丽的小球还有什么美丽的去处。二、教学重难点（一）教学重点：能抓住关键词语想象吹肥皂泡的美丽情景。品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和愉悦。（二）教学难点：抓住关键词语体会句子的意思。三、教学准备：泡泡管，课件四、教学过程：一、导入同学们，瞧，今天老师给你们带来了什么？待会我们一起来吹泡泡，你们喜欢吹泡泡吗？我国著名的作家冰心奶奶小时候也喜欢吹泡泡。这节课让我们一起走进冰心奶奶的童年，走进那五彩泡泡的缤纷世。界二、课文结构根据老师提示回忆上节课讲的课文结构）齐答什么时候吹肥皂泡最好？为什么？。冰心奶奶小时候最喜欢的游戏是（接着作者小时候介绍了是怎么做肥皂泡和怎么吹肥皂泡的？在美丽五彩的泡泡中，作者仰头欣赏着泡泡。最好作者目送远去的泡泡，心中产生了无尽的想象。三、吹肥皂泡1.作者小时候是怎么做肥皂泡的呢？请打开书在课文第三段找出相关语句用横线画出来。“和弄和弄”解释：搅合搅合2.肥皂水做好了，该吹肥皂泡了，作者是怎么吹的呢？请同学们用三角符合标出作者吹肥皂泡动作的词。

3.（幻灯片）学生说，教师板书动作的词。4.冰心奶奶告诉我们吹肥皂泡的诀窍是：（）地吹（）地一提（）地扇送5.所以我们在朗读这段时应该读的怎么些？个别学生试着读读，全班同学练读6.吹肥皂泡真是太有趣了，你能用自己的话说说作者是怎么吹的吗？根据提示个别学生说吹肥皂泡的过程，同桌互相说一说四、赏肥皂泡1.这个个大大小小的泡泡在空中飘荡着，多么美丽，多么奇妙！请同学们找出不容易读懂的句子。教师引导：理解句子的方法有“抓住关键词”“联系上下文”“结合生活经验”“查资料”“请教别人”2.“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”“五色的浮光”理解：“轻清透明”理解：3.让学生用多种方法理解句子。4.“若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。”泡泡四散纷飞，有的（还有的（）朗读：读出轻柔愉悦，体会作者5.“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄……”理解“颤巍巍”“光影凌乱”朗读，读出“颤巍巍”的颤动…6.快要破裂了，“这时大家悬着心，小组讨论：用“抓住关键句”“联系上下文”“看插图”等方法理解句子。7.学生表演动作：当时还在们（紧张）（担心）（专注）（期待）的心情。个齐读五、想象泡泡去处配上插图，朗读出肥皂泡的美丽。）有的（）对肥皂泡的喜爱之情。仰着头，……”体会别朗读，1.吹着这些美丽的小泡泡，我们心情怎么样？带着（快乐读）“那一个个轻清脆

丽的小球，像一个个美丽的梦……”。这句话用了怎么修辞？2.那一个个轻清脆丽的小球，飘飞在空中，那么美丽，那么透明，是谁吹起的？此时我们自己的感到怎么？（带着骄傲与自豪朗读）3.“那么……那么……那么……那么…”构成（排比句）。4.那么美丽的小球借着扇子的轻风，要飞到哪里去呢？教师范读，学生闭上眼睛听，教师配乐朗读。学生配乐朗读。六、小结这些轻清脆丽的小球带着冰心奶奶的希望与梦想飞呀飞呀飞往光明、美丽、温暖的地方？生：展开丰富的想象森林、花园，小溪等。

20肥皂泡第二课时教学设计教学目标：知识与技能：1、正确认读本课6个生字，正确书写11个生字。理解“玲珑娇软”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。过程与方法：1、引导学生品词析句，学习作者真实具体的描写，品味本文语言的生动性。2、以读为主，用读感悟。使学生在各种形式的反复态度与价值观：体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能重难点分析：朗读中理解课文内容。情感、谈一谈自己的感受。重点：了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。难点：体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。教学过程：一、创设情境，激.情导入。师：同学们，我们都玩过吹泡泡的游戏。这个有趣的游戏，伴随着我们一代又一代的人的成长。冰心奶奶也有着美好的回忆：那小小的、不起眼的泡泡，经了她的手、她的嘴以及她的眼、她的心，不仅吹出了快乐，还吹出了童年的梦想。师：这节课，让我们再次走进第20课《肥皂泡》，走近冰心奶奶，去感受她童年的快乐与梦想。板书：20.肥皂泡师：请同学们齐读课题。让我们带着吹泡泡的快乐《肥皂泡心情，再读课题。生：20.》

二、回顾课文，总结概括。师：通过上节课的学习，谁还记得：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？做泡泡吹泡泡看泡泡想泡泡（板书：吹看想）（肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象）（设计意图：回顾上课时所学的知识，概括主要内容，为下面学习做铺垫。）三、品词析句，读中感悟（一）理解吹的过程：吹泡泡（学习第三自然段）师：童年的冰心爱吹泡泡，也特别会吹泡泡。她是怎么吹泡泡的，请同学们从第三自然段中找出描写童年冰心吹泡泡的语句。谁来读一读。生：读课文句子。师：课件2：（第三段吹泡泡）“用一支竹笔的套管，的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。”快速从文中找出描写作者吹泡泡的动词。课件出示：蘸、吹、提、蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空师：请同学们扇。师：“蘸”“吹”“提”这几个动词用的非常贴切，具体写出了吹的过程。师：在冰心童年的那个时代里，吹泡泡的用具是那么简陋：一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，要吹起泡泡来还真需要一些技巧。你们找找，她是怎么吹？怎么提？怎么扇？这里连续使用了两个“轻轻“。课件出示：慢慢地、轻轻地、轻轻地板书：轻轻、慢慢动作要轻轻的，谁来读一读。什么特点？你是从哪里体会到的?除了吹泡泡时动作是轻的，你们还发现什么是轻的？课件出示：师：吹泡泡的师：吹肥皂泡的动作有师：圆的生：样子轻：轻圆的轻悠悠地飘游师：冰心笔下的肥皂泡不仅轻，它还是怎样的？冰心奶奶用诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。请大家浏览课文的第四自然段，用笔后画出描写泡泡的语句。受吹起来的泡泡：看泡泡。（学习第4自然段）（看泡泡）（二）感

预设：1、颜色美丽：“五色的浮光轻清透明”颜色：课件出示：“吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。”☆“五色的浮光”：（1）五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。五颜六色五彩缤纷色彩斑斓……出示图片浮光——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？“轻清透明”（2）师：“轻清透明”你是怎样理解的？生：轻盈。请你再读读这个词，你还感受到什么？肥皂泡的身体轻。生：“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。师：你带着你的理解来读一读，读出肥皂泡的轻盈。师：这么轻的肥皂泡，如果你想让它绽放的时间更长些，你应该用什么语气来读？（轻轻地读）请你读一读。学生读。师范读。师：浮光转百、色彩斑斓，清轻透明的泡泡，真是一种奇异的美，让我们美美地读一读？2、形状美丽：课件出示：“若是扇得好，一个大球，飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，光影凌乱。”师：抓住关键词语谈谈理解玲珑娇软”，你怎样理解？生：那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。师：这里为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。我们一起来趣的汉字。大家看看这个字像什么？右面的是个乔字，思是拱起。女和乔组合在一起，就像女子拱着身体在撒娇。这是篆体的娇字，瞧，这个字娇滴滴的。这是它的隶书和楷书的写法。课件出示汉字演变，讲解汉字知识及词语意思。（美好，可爱）会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分会扯成长圆的形式，颤巍巍的师：“师：看看有意

师：它们这么精致、娇嫩，多么需要爱和小心的呵护啊。此时，作者用娇软来形容小肥皂泡们，小心翼翼地呵护着这些小泡泡们，你从中看出了什么？生：作者对这些肥皂泡的喜爱、娇爱之情。请你读读这句话，读出那份喜爱。让我们一起来读读这句话。师：这一串串玲珑娇软的小球在我们教室里四散飘飞，真是一种可爱的美。让我们美美的读一读。3、变化美丽：“颤巍巍”“光影凌乱”：课件出示：“若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。”预设：学生读，谈感受。师：动态中什么发生了变化。？生：形状：圆长圆师：还有什么也在变化中？生：“光影凌乱”—指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。师：这些颤巍巍的泡泡，在阳光下翩翩起舞，真是一种迷人的美，读一读。师：同学们，我们找到了这些描写泡泡的语句，它们是围绕哪句话来写的？师：这三句话分别写了肥皂泡哪方面的美丽？让我们师生配合来读。同学们读框中的内容。师：看，我们吹起来的肥皂泡很美丽，颜色是那么多彩。看，我们吹起来的肥皂泡很美丽，形态是那么多姿。看，吹起来的肥皂泡很美丽，变化是那么多样。师：此时，我们的教室里四处飘舞着：颜色多彩、形态多姿、变化多样的肥皂泡，它们轻轻地落到男孩子的头上，鼻尖上，和你做起了游戏，悄悄地落在你女孩子的衣衫上，成了你们最美得点缀，你想对它们说些什么呢？师：这是你对泡泡的祝福！期待！赞美！师：过渡：看着这脆弱的泡泡颤巍巍的，很快就要破裂了，大家会怎样？生：“—悬着心，仰着头，屏住呼吸。”师：你觉得这句话写出了大家怎样的心情？（通过心情来衬托美丽，想挽留住这

美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待）指导朗读。师！是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，作者多么想挽留住这美丽的泡泡。这份紧张、激动、幸福、期待的心情，又何尝不是一种美丽呢！（三）想泡泡师：在童年冰心的眼中泡泡是美丽的，而在她的心里泡泡也是梦幻的。师：引读：她喜欢泡泡，是因为吹起的泡泡是看着自己吹起的泡泡，圆满、透明、自.由、美丽，怎能不骄傲？目送着吹起的泡泡，心里充满了快乐、骄傲、还有无限的希望。希望什么呢？谁来读读呢？师：我想借着扇子的轻风，男生读我想借着扇子的轻风，女生读。师：飞过蓝天，亲近明月，明月会……渡过天河，追随夕阳夕阳会……飘过大海，走近美人，美人会……飞越山颠，抚摸婴儿，婴儿会……师：肥皂泡把我们和梦想飞到