六年级语文教案,执教者白茉莉

名师精编优秀教窠名师精编优秀教窠三角城小学六年级课时计划（2010—2011学年度第二学期）科目语文教学班级六年级教科书名称及册数义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册开课日期2.27周节数7节总授课节数105任课教师黄连花开学至期中63课时期中至期末42课时周次时间内容安排备注12.24-2.26开学安全教育22.27-3.51.文言文两则 2.匆匆3.桃花心木33.6-3.124*.顶碗少年 5*.手指习作•拓展一43.13-3.196.北京的春节 7*.藏戏8*.各具特色的民居53.20-3.269*.和田的维吾尔 习作•拓展二63.27-4.210.十六年前的回忆 11*.灯光12.为人民服务74.3-4.913札一夜的工作 习作、拓展三84.10-4.1614.卖火柴的小女孩 15.凡卡16*.《鲁宾逊漂流记》

94.17-4.2317*.《汤姆.索亚历险记》习作、拓展四104.24-4.3018.跨越百年的美丽 19*.千年梦圆在今朝21*.我最好的老师115.1-5.720.真理诞生于一百个问好之后习作、拓展五125.8-5.14综合性学习 成长足迹135.15-5.21综合性学习 依依惜别145.22-5.28综合复习155.29-6.4综合复习166.5-6.11综合复习176.12-6.18考试181920一、班级概况本班有学生共37人，其中男生24人，女生13人。从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读习惯差，知识面狭窄；知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差,作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。一、教材结构教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。二、教学目标本册要求会写80个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写：'‘读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。四、教学措施（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次,教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。（二）识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。(三)阅读教学随着年级的升高，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。.精读课文的教学(1)指导朗读、默读。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。本册的朗读要求，一般在课后练习第一题提出。教师可以根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。教师要注意调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下工夫。本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的读书时间，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。为了提高学生的默读速度，教师还可以选择课外的文章，进行针对性的训练，检测学生的阅读速度和阅读质量。(2)把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。还可以结合其他方法，如：抓住重点句段来理解课文内容；在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的脉络；让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感投入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生亲历阅读过程，得出结论，并处理好尊重学生的独特体验和正确导向的关系。教师要注意引导、点拨，还要注意引导学生展开交流、讨论。阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是“阅读要有自己的见解;‘安排在第一组。教师要引导学生边读边思考，结合“交流平台”中的提示，体会如何在阅读中加深对课文的理解，获得自己的见解和感受。第二个是“文章的详写和略写'；安排在第二组。教学时，应当引导学生找到相关的段落，体会详写和略写的好处，还可以适当想一想如何迁移运用到自己的习作中，然后在单元末的“交流平台”中进行总结回顾。还有一个是“文章的叙述顺序;'安排在第三组。教学中同样要注意引导学生从感性到理性地学习、总结。(3)抓住重点句段，引导学生加深理解。教学精读课文，还要注意抓关键词句。本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题，以不同的形式启发学生思考，有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。如，第一组的课文《匆匆》课后第二题：找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，如，“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”联系生活实际，和同学说说自己的理解和感受。又如，第五组的课文《真理诞生于一百个问号之后》课后第三题：读句子，回答括号里的问题。“最后把'？'拉直变成'！'，找到了真理。”(联系全文想一想，这里的“？各指的是什么？作者这样表达有什么好处？)需要指出的是，对课文中重点句段的理解和把握，课后题往往仅是举个例子，主动权应更多地掌握在教师和学生手中。教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习、积极思考。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分,还要鼓励学生质疑问难。(4)积累语言，鼓励运用。关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如，“背诵课文，并把喜欢的部分抄下来"''抄写你认为需要积累的词语”，给学生较大的自主权；有的要求比较明确，如，“找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读”，加强学习的指导性。积累的目的在于运用。引导学生积累语言，最好能与运用结合起来。教师可以根据本班学生的实际，教学生归类整理语言材料，高效、有序地做读书笔记。可以根据某方面的共同特征，把词句归归类，在课文里学过的词句旁边补充类似词句。可以把课文中的好词好句分成“写人”“叙事”“绘景”“状物”等几大类，再分别抄写下来；可以归类整理本单元或前几个单元学过的词语，如，“专心致志”“锲而不舍”“满不在乎”“游手好闲”可以归为一类，"落荒而逃"''鱼贯而入”“蜂拥而至”可以归为一类；还可以补充以前课内外学习中积累的词语，这样归类整理语言材料，可以帮助学生采撷同类内容，丰富语言系统，有助于提取运用。另外，还要注意帮学生在阅读和习作之间搭桥。课文中的某个词语用得好，某些语句写得好，可以随机设计相关练习，如，用词语写几句话，交流课文中的语句好在哪里，还可以用在什么样的语言环境中；还可以让学生在习作时，尝试借用相关语句或学习其写法。以上几个方面，体现了精读课文的教学重点。这是从整册教材来讲的。具体到每一篇课文，要根据课文特点各有侧重。教师可参照教材的安排，从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出特色。.略读课文的教学略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容：然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。本册中有两篇形式独特的略读课文，是安排在“外国名篇名著”中的两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆•索亚历险记》。教师在教学这两课的时候，不要将梗概或精彩片段当作精读课文来教，可以让学生自读连接语，明确学习要求，教学的重点要放在“浏览”上，通过两个精彩片段的阅读，教给学生浏览的方法，使学生学会在阅读长篇作品时，通过浏览抓住精髓，边摘录精彩句段，边写写心得体会。通过这两课的教学，还要让学生感受到阅读经典作品的乐趣，激发学生阅读整本书的兴趣。（四）口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境，如，谈自己的理想；有的需要引导回忆，如，说说自己难忘的“第一次？有的最好能提前布置，如，谈自己了解到的民风民俗。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。（五）习作教学本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际•习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。前面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。如，第四组，口语交际和习作合在了一起，教材提供了两个角度，可以先写后说，也可以先说后写。对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际和习作；一种是自由组合，分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作，然后再全班汇报、评议。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。本册明确安排的“小练笔”在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。本册还多次在课文之后安排学生动笔的练习，如，《匆匆》课后第三题：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆？仿照课文的写法，再写几句；再如，《北京的春节》课后第四题，布置学生简单写写自己是怎么过春节的；又如，《跨越百年的美丽》课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。这样的安排，不仅可以使学生及时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。当然，教师在教学时不必完全拘泥于教材上的练笔安排，可以根据课文的内容及教学时间，随时安排学生进行练笔，但切忌拔高要求。此外，教师还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记，这是提高习作能力的好办法。（六）综合性学习的教学第六组的综合性学习，教学的基本原则和方法与前几册教材相同。关于本组教材，请注意以下两点。把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如“我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来'；引导学生学习文章的写作方法，在写人的时候要突出人物的特点；''让我们也试着用演讲的方式，和母校告别吧”，提示学生注意写演讲稿的方式，并试着作一次演讲。教学中要落实要求，有计划地开展活动，用各种语文形式来回忆小学生活，与母校告别。两个部分的阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方面给学生一些引导，教师可以放手让学生自己去阅读。本单元有一些活动必须在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会。教师要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果，课外则要根据活动计划，一步一步地开展学习活动。最后的联欢会，先布置学生去策划、准备，汇报演出则要等到离校之前再进行。（七）“古诗词背诵”的使用本册教材在最后一组——“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。本册是全套教材的最后一册，前面11册教材中，学生已经学习了一定数量的古诗词，掌握了一些了解古诗词大意的基本方法。这组中安排的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提供给那些学有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段掌握的语文能力来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那样，占用教学时间来详细讲解。教师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。（八）“综合复习”的使用本册教材最后安排了“综合复习’；这既是为了给老师提供一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。小学语文教学的主要任务是提高学生的听说读写能力。语文的复习也应注重综合的听说读写能力，而不是做那些脱离听说读写实际的单项的题目。“综合复习”提示的复习思路和复习方法是：选择贴近学生阅读能力的材料，并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的能力得到巩固和提高。“综合复习”中选用的9篇阅读材料，内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的能力。凭借这9篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应达到的语文能力的方方面面，主要有：能朗读、默读程度适合的文章；能借助字词典或联系上下文认字、理解词语；能理解文中含义深刻的语句：能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序；能联系实际谈谈阅读的体会感受等。还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。除了利用阅读材料进行复习，还安排了''给外地亲友写封信”，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。希望教师从本班学生实际出发，切实用好这些综合复习材料。如果有条件，还可参照这样的思路和方法，作适当补充。既然是复习，就应充分体现学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出要求和酌情检查。具体使用办法可参考后面的“‘综合复习’使用说明及练习提示”。第一组人生感悟教材分析：本单元编排了五篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学奕和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同的角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的道理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了无根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。教学目的：.引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。.引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。.引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。课时安排：计划教学本组内容可用13T5课时，精读课文6-7课时；略读课文2-3课时；口语交际与习作4课时；回顾•拓展上2课时。.文言文两则【学习目标】.读准每个字的读音。.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。【学习重点】根据课后注释联系上下文，了解故事内容。【学习难点】能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。【前置性作业】.布置学生了解孟子、孔子的生平资料。.熟读课文，了解课文大意。【课时安排】2课时【学习过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题.教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。.成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子•告子》中的一篇文言文——《学弈》。（板书：学弈）二、课前知识展示.简介孟子：孟子（约公元前372—前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。.释题：“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？.课前同学们己经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？三、初读课文，读通句子.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发其诵读兴趣。.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。.同桌互读课文，互相正误。.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。四、精读课文，理解文意，突破难点.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思“也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如：“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为"应读第四声；然，这样。.讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。.指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？C'之"字。）.指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思、。这句话中的“之”是指哪个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”.“为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读..指名说说全文大意。五、再读思考，联系生活，深化认识.有感情地朗读全文。.学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）.你能联系实际说一说吗？六、复述故事，背诵课文.同桌互相讲故事.指导学生背诵课文。七、作业设计把这个故事讲给低年级的弟弟妹妹听。板书设计：学奕果： 虽与之俱学，弗若之矣因： 一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。理： 学习、做事必须专心致志，不可三心二意。第二课时一、激趣引入，展示课前知识.同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生展示：他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）.孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了。谁知道孔子遇到了什么难题吗？（学生展示对课文内容的了解）.板书课题《两小儿辩日》，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，梳理学法.回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。（1）初读课文，读通句子（2）精读课文，理解文意，突破难点（3）再读思考，联系生活，深化认识（4）复述故事，背诵课文.明确方法，自主学习。（1）读准字词，读通课文。（2）结合注释，疏通文意。.深化认识，解疑释惑，体会道理。（1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？（3）他们辩论的结果是什么？（4）对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么？.学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？你想对他说什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）.复述故事，熟读成诵。（1）分角色朗读课文。（2）学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）（3）学生背诵课文。三、作业设计.用自己的话说一说这个故事。.搜集资料，了解太阳的有关知识。.向学生推荐阅读《女婿补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。板书设计：两小儿辩日观点：两小儿理由：孔子 不能决【学（教）后记】【学习目标】.学生自主学习生字,.通过抓住重点句子,一儿：日始出近，日中时远（善于观察）另一儿：日初出远，日中时近一儿：日始出大，日中时小（近大远小）（探求真理）另一儿：日初出凉，日中时热（近热远凉）谦虚谨慎，实事求是（“圣人”风范）2、匆匆自主正音，积累叠词。联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌名师精编优秀教窠名师精编优秀教窠第二课时第二课时碌无为。.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来..感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。【学习重点】初步理解含义深刻的句子。【学习难点】学生能够借助资料，丰富自己的理解。【前置性作业】.搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。.熟读课文，自主学习生字，积累叠词。【课时安排】2课时【学习过程】第一课时一、名言欣赏，激趣引入L指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。.谈谈诵读、听诵有关惜时的诗词、文章、名言、警句的感受。.师导：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）二、读通课文，整体感知.自读课文，这篇文章告诉我们什么？.在课前的自主学习中，你掌握了哪些生字新词，展示给大家。（重点理解确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊等词。）.用多种形式练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。.你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）三、自主感悟，初步理解。.选择自己喜欢的读书方式读课文。画出最能体现时光特点的词语。.画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。.小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。.组长记录小组内解决不了的问题。名师精编优秀教窠名师精编优秀教窠一、问题引入，整体理解.一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。.各组提出不懂的问题。二、自主诵读、感悟体验（-）自由读课文，小组合作学习并思考：.作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会；.作者发出了什么人生感慨？找出文中的语句，说说你的体会；.找出你自己特别喜欢的句子，和同学们交流你的理解和感受；.读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。（二）集体交流：1.作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会；（现在，谁愿意读读你画的句子）（1）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从……从凝然的双眼前过去。”A.谈谈你的感受。B.练习读好，并读给大家听听。C.作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？这个单元的读写例话就是从阅读的内容想开去。（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去：看电视时，日子从屏幕上过去：晒太阳时，日子从身边一闪而过； （2）“我觉察他去的匆匆了……又开始在叹息里闪过了A.首先谈谈你的体会好吗？B.结合你画的句子，能读出你的感受吗？2.找出自己特别喜欢的句子，交流：谈体会，朗读，说理由。（1）“燕子去了，有再来的进修；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候（2）“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子J……三、总结全文，感悟写法.时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带着这种体会，一起来来读读最后一个自然段。.通过学习，我们体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感，那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）.有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。四、作业设计.诵读课文，积累词句。.推荐学生去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。板书设计：2、匆匆一去不复返告诫自己，唤醒人们不能虚度此生，应该有所作为，【学（教）后记】3、桃花心木【学习目标】.学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙:‘.通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。.有感情地朗读课文，体会借物喻人的写作方法。【学习重点】名师精编优秀教窠名师精编优秀教窠第二课时第二课时引导学生抓住文中的重点句段，理解作者从中领悟的道理。【学习难点】联系生活实际谈自己的看法，提炼出人生格言。【前置性作业】.搜集资料，了解桃花心木、作者林清玄及其作品。.熟读课文，自主学习生字新词。【课时安排】2课时【学习过程】第一课时一、交流资料，导入新课.介绍桃花心木资料，加强对桃花心木的了解。（桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4—6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。菊果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。）.简介作者及作品。（台湾著名作家林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理.今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章一一桃花心木。）.作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？二、初读课文，了解大意.学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。.检查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。书写生字。.指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。.指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。三、再读课文，整体感悟.引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。.默读思考：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？.小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。四、作业设计.摘抄文中的好词佳句。.仔细读文并思考：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？一、品读课文，领悟道理名师精编优秀教窠名师精编优秀教窠.在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼睛默读课文第4到第10自然段，思考：种树人是怎样种树的呢？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗？.学生汇报交流，种树人的做法：⑴浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律一一“树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少⑵浇树的时间没有规律一一“种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”⑶来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了一一“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种.指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。.面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？.指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”，在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。.“我”听了种树人的一番话，为什么非常感动？引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。）.思考：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。"桃花心木为什么不会枯萎了？（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的）.结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验.教师小结：种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。三、拓展延伸，感悟表达.作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？（借物喻人：作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。）.我们以前学过借物寓人的文章吗？.有感情地朗读课文，体会这种写法，并背诵自己喜欢的部分。板书设计:3、桃花心木种树人树的成长不确定（人的成长）懂规律独立自主懂真爱经受考验【学（教）后记】4*顶碗少年【学习目标】.借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。.正确、流利、有感情的朗读课文。.体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。【学习重点】体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。【学习难点】学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。【前置性作业】.自主学习生字生词。.课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。【课时安排】1课时【学习过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。杂技是一项复杂的表演，台上3分钟，台下十年功。你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许从中悟出一定的道理来。二、初读课文，了解大意.自由读课文，读准字音。同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。.默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。三、自学感悟，理解课文出示自学思考题，学生小组自学讨论：1.默读课文，找一找画一画：''一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？2.自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。四、汇报交流，朗读体会.指名交流讨论结果。.结合汇报朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。.白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维..反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？.有感情朗读全文。五、畅谈感受，启迪思维.学习课文后你有什么感受？.课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理。板书设计:4* 顶碗少年失误一一努力 失误一一努力====成功【学（教）后记】5*、手指【学习目标】.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。【学习重点】理解五根手指的特点以及作者为了表现这些特点所运用的表达方法。【学习难点】领悟其中的道理。【前置性作业】.自主读书，搞清文中生字新词。.根据自学提示阅读课文，试着从中悟出一定的道理。【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指。二、初读课文，理解大意.自己读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。.再读课文，找出你最喜欢的部分，说说这部分文字讲了什么内容。.概述全文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了.通过以上的对比分析，你有什么想法吗？.有感情地把课文朗读两遍。.小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。四、检查自学，深化理解.学生汇报对自学题中前三题的理解。.指几个小组到前面表演课本剧，同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。【学（教）后记】五、作业设计我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗？请你以《五官的——》为题，编一则寓言故事。板书设计：5*手指姿态不同性格各异团结一致，握成强有力的拳头口语交际•习作一【学习目标】.围绕“难忘的‘第一次'"这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。.根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。【学习重点】叙事具体。【学习难点】要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到的人生道理。【前置性作业】和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。【课时安排】3课时【教学过程】第一课时口语交际一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，有很多难忘的“第一次'；不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。.想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：1.练习把事情的经过说得完整有条理。.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。.练习有感情地叙述“难忘的第一次”。三、小组演练.在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。.吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。四、班内交流.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。.全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。五、总结点拨.小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。.教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）.学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。第二、三课时习作指导及讲评一、明确要求.谈话导入。.指生朗读习作要求，明确本次习作要求。⑴可以写自己“难忘的‘第一次'"，要写清楚经过和启示。⑵可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。⑶可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的）要写清楚图意和自己的想法。二、习作指导.回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）.同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）三、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。四、习作欣赏.自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。五、习作修改.再次明确写作每一个内容的具体要求。⑴按照具体的要求抓住重点。⑵表述要具体、流畅。⑶启发或感悟要真实。.学生各自修改习作。.同学互相修改写作草稿。.眷写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。回顾•拓展一【学习目标】.交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。.熟读并背诵名言，养成积累的习惯。.读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。【学习重点】回顾、总结、梳理读写知识和学生的体会感悟。【学习难点】理解“日积月累”中的格言和成语故事。【前置性作业】.查阅、搜集资料，了解“日积月累”中五句名言的出处、作者和含义。.阅读成语故事书。【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台.小结引入。本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？.体会表达方法。(1)回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？找出运用这种表达方法的文章的例子。打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法；借物喻人；写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪。(2)除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？二、学习“日积月累”.指名诵读文中的古文名句，正音。.谈谈自己的理解，和同桌进行交流。.主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。(这些警句的大概意思和说明的道理分别是：人非生而知之者，孰能无惑？——人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？说明了人人都有自己不懂的地方。一鼓作气，再而衰，三而竭。——擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇气就完结了。现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。说明做事情应一气呵成的道理。甘瓜苦蒂，天下物无全美也。——再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有十全十美的。说明任何事物没有十全十美的道理。种树者必培其根，种德者必养其心。——种树必须培育它的根，教人以德行则必须教养他的思想。说明了浇树浇根，育人育心的道理。操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——练习了千支曲子后才能知晓音乐的美妙，观看了千支剑后才能识别兵器的好坏。说明了多实践才能出真知的道理。）.练习背诵，并背给同学们听。.你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。三、学习“成语故事”.默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。（“邯郸学步”这个成语讲的是战国时候，燕国的一个青年人到邯郸学当地人走路，结果学了几个月，不但没有学会邯郸的走法，还把自己原来的走法也忘了。原来是形容不要盲目学步，现在用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。）.你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想故事中的道理是什么？.课下搜集成语故事。第二组中华民风民俗教材分析：本组教材就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。《藏戏》被称为藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。《口语交际及习作》围绕着不同的民族，不同的风俗这个主题进行，让学生收集、整理自己的亲身经历及自己通过一定的方式了解到的风俗风情并形成的作文。《回顾拓展》中的《交流平台》提供了学生交流了解到的不同的风俗风情及对课文写作方式的讨论的话题，让学生更加深入地围绕本组课文进行交流。《日积月累》两首古诗也展示了不同的风俗风情，拓宽了学生的知识面。《趣味语文》以《清明》这首诗为题，告诉了学生标点的不同打法会有不同的意思，可以以这个为一个点，拓展一些另外的内容，加深学生的印象。教学目标：.让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。.让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。.教学时引导学生交流搜集民俗资料，交流课文的写作特点，积累反映传统节日习俗的古诗名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发探究不同文化的兴趣。课时安排：计划教学本组教材用10T2课时。精读课文2课时；略读课文4-5课时；口语交际与习作3课时：回顾•拓展1-2课时。6.北京的春节【学习目标】.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。.学习课文有顺序、详略得当的写法。【学习重点】了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力【学习难点】品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。【前置性作业】.自主学习生字新词。.了解作者老舍。.重温过年的热闹气氛，想想自己家乡的春节是怎么过的。【课时安排】2课时【学习过程】第一课时一、创设情境，提示课题.同学们，春节过去不久，你喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）.老舍的《北京的春节》，展示了一个京味十足的春节，能让我们感受到独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、课前知识展示.评选“朗读星”（指名分段朗读课文，把生字读正确、句子读通顺）。.交流课前学习的其它收获（可以是字词的理解，可以是课文内容的理解，也可以是与课文相关的其它知识）。三、自主学习，交流探讨，感受年味.作者写了春节中哪些重要日子的活动？（腊八一-腊月二十三--除夕--正月初——正月十五一-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（热闹、忙乱、喜庆、团圆等。）.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。.小组内交流。.全班交流汇报。A.年的味道是爆竹的味道；.年的味道是香甜的味道；C.年的味道是开心的味道。四、品读体味，感受民俗.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）.认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。（是一种普天同庆的热闹一一家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹一一家家灯火通宵，不许间断,鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹一一在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）.除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。第二课时一、朗读导入选择课文中你最喜欢的一段，有感情地朗读出来，并说说你喜欢的原因。二、走进元宵节.有一首诗这样写到：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。.自主阅读课文第11.12自然段，说说你读懂了什么。（灯特别的多。）.通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。三、领悟表达特点.快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）3、对比写法：阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。）四、拓展总结，布置作业板书设计：北京的春节——独特的民俗文化年前忙碌、过年热闹L喜庆、欢乐年后平静一【学（教）后记】7*藏戏【学习目标】.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。.有感情地朗读课文。【学习重点】通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。【学习难点】体会写法，感受语言特点。【前置性作业】.自主学习生字新词。.通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息：藏戏面具图片.【课时安排】1课时【学习过程】一、课前知识展示.介绍藏戏：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钱伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。.汇报对字词的理解与识记。（抓住重点查阅）二、抓住问题，自主、合作、探究、展示问题一：藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台：一部戏演三五天还没有结束。）问题二:课文是如何描写藏戏的特点的？在充分阅读的基础上，勾画、交流、汇报。（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）问题三：藏戏是如何形成的？唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？（1）以弱抗强的传奇。（2）创造奇迹的传奇。（3）艺术的传奇。三、朗读：感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式。四、再展示.你还有要给同学们提醒的内容吗？.还有问题需要大家的帮助吗？五：总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。六、作业设计用自己的话写一写藏戏的形成及特色。板书设计：7*藏戏戴面具演出没有舞台 r传奇来历：为民造福开创藏戏三五天没结束＞【学（教）后记】8*各具特色的民居【学习目标】.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。.有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法【学习重点】了解客家民居及傣家竹楼的特点。【学习难点】学习列数字、打比方、举例子的说明方法。【前置性作业】.自主学习生字新词。.通过网络或者图书馆等查阅关于各地民居的图文资料，了解各地民居的特点。【课时安排】1课时【学习过程】一、课前知识展示.导入新课：我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。.你搜集到各地民居的图文资料了吗？.你知道了哪些有关本文的知识了呢？二、带问题自主学文客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。三、了解民居特点1.默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。客家民居位置作用材料结构文化特征2.小组交流，共同完成表格填空。客家民居位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中作用防备盗匪骚扰和当地人排挤材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨结构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助3.全班交流，了解客家民居的特点。四、深读探究，感知表达特点.自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）.读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？五、自读《傣家竹楼》部分.自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。.创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组共同设计导游词，参加评比。）板书设计：8*各具特色的民居客家民居 傣家竹楼世界民居奇葩【学（教）后记】9*和田的维吾尔【学习目标】.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。.了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。【学习重点】通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。【学习难点】领悟表达方法。【前置性作业】.自主学习生字新词。.歌曲《我们新疆好地方》.通过阅读课文、查找资料等手段尽可能多的了解维吾尔族人的民族风情及和田的地域风情。【课时安排】1课时【学习过程】一、课前知识展示.欣赏歌曲《我们新疆好地方》，说说对维吾尔族的了解。（如能歌善舞、热情、漂亮等）.在课前的自主性学习中，你知道了哪些基础知识？（字、词及课文的正确、流利的朗读）.你还了解了维吾尔族哪些风俗习惯？（如，日常食品镶、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。）二、自主学习，合作探究，交流展示.快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）.讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）.深读品悟，感受地域与民族风情（1）默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？（2）全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。A.豪气与乐观的维吾尔族.酷爱土地的维吾尔族C.爱美的维吾尔族D.能歌善舞的维吾尔族三、提升认识，体会写法.结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的J（生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性：他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。）.作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握：描写细腻，语言优美。）.选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。板书设计：9*和田的维吾尔热爱生活口语交际习作二【学习目标】.交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。.学习修改、完善自己的习作。【学习重点】交流时做到内容充实，表达流利。【学习难点】抓住要点充实内容。【前置性作业】.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。.阅读“口语交际•习作”要求，根据要求完成作文初稿。【课时安排】3课时【教学过程】第一课时口语交际一、回顾课文，激发兴趣.组内阅读“口语交际•习作”要求，进一步明确写作内容要求及口语交际要求。.说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。.过渡：民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。二、畅所欲言，感受各地民风民俗.小组内交流（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）.各组推选代表，参加全班交流。交流要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。（2）讲完后回答同学们的提问。（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。.评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。三、总结我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下继续搜集资料，去领略更多的民族风情。第二、三课时习作指导及讲评一、前置型作业检查.拿出作文初稿。.组内互相检查。二、明确思路，回顾写法.你最想介绍的哪种民风民俗？引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，进一步明确自己要写的内容。.回忆本组中学到的一些表达方法。.回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。.说说你能借鉴的一些写法。三、指导学生习作.阅读自己的作文初稿，看看是否符合本次作文要求。.符合要求的再进行润色、修改，不符合要求的放手重做。.教师巡回，对有困难的同学做个别指导。四、评改作文.组内阅读，提出修改建议，认真修改。.各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。.教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。.师生提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。五、习作誓抄回顾•拓展二【学习目标】.通过阅读课外书和向长辈调查了解少数民族的节日风俗。.交流本组课文的表达方法及其他收获。.拓展课文内容，了解不同文体表达民俗的方法和语言特点，增加学生对古诗词的积累。【学习重点】进一步感受丰富多彩的民风民俗，体会并归纳文章的表达方法。【学习难点】理解“日积月累”中的古诗。【前置性作业】.重新阅读本组几篇课文。.查阅、搜集民风民俗资料，了解''日积月累”中两首古诗的作者和诗句的含义。.关于标点符号故事的资料。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、直接引入，明确要求.本次的“交流平台”有什么要求？(课前知识链接).汇报交流，明确要求。二、学习“交流平台”L学生自由阅读“交流平台”中的对话，理解对话的意思、。.组内交流自己对这段话的理解。.温馨提小：⑴注意结合本组课文来说。⑵可以适当结合资料来说。⑶鼓励有自己的理解。.全班交流(1)交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。(2)交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。(3)交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。第二课时一、引入并板书课题二、学习“日积月累”.展示朗读。要求：读通读顺。.展示理解：体会大致的含义。.师简要讲解。两首古诗:宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》。一首写元旦，一首写中秋节，两首诗与本单元主题和课文内容有紧密的联系。.练习有感情地朗读。.试着背诵.三、学习“趣味语文”.板书题目。.让学生读一读、想一想，再说说自己的理解，有趣之处在哪里？.流自己的发现。一首脍炙人口的唐诗《清明》，标点符号略作改动，竟变成一首绝妙的小令，标点符号再作改动，又变成一出精致的小短剧。而且文体变了，基本意思不变。可见标点符号的作用真是神奇。.拓展：⑴你在生活中还积累了哪些这样的资料？⑵教师提供资料，大家讨论。A.有一次足球比赛，是上海队和广东队对垒。比赛结果一出来，有一位记者便连夜赶写了一篇新闻报道，并且用了一个醒目的标题“上海队大败广东队得了冠军结果，有的读者说是上海队胜了，有的读者说是广东队胜了。你知道他们分别是怎么断句的吗？.试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思、：弟弟找不到爸爸妈妈很着急。第三组深深的怀念一、单元教材分析本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同,“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。紧扣单元专题，口语交际•习作安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。回顾•拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。二、单元教学目标.让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；.引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。三、单元教学重、难点引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序。四、教学措施及手段.本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。.本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。.教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。10、十六年前的回忆【学习目标】.理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。.学习本课生字新词，理解重点词句。.有感情地朗读课文。【学习重点】深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。【学习难点】深入体会课文前后照应、首尾连贯的写法。【前置性作业】.自读单元导语，明确单元主题。.收集关于李大钊的资料，了解作者。.了解当时的时代背景。.自主学习生字新词，了解文章内容。【课时安排】3课时【学习过程】第一课时一、知识储备.明确单元主题及学习目的、方法。.简介背景1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。.了解课文主要内容本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年一一李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。.课前学习的其他知识展示•(通过交流展示，重点掌握本课生字新词的书写及含义)二、初读课文，思考.课文按什么顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？(时间顺序，李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹).在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？三、作业设计.有感情地朗读课文。.抄写生字新词。第二课时一、自主学习，交流讨论。.作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？.在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。二、根据学生汇报，教师顺学而导。.学生自由汇报被捕前部分(1)引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度。(2)引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。(3)出示李大钊说的话的含义，从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要，重点读好父亲的话。.学生汇报被捕时部分(1)文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？(2)文中哪些词语写出了"我”的惊恐？(3)文中哪些词语写出了敌人的凶残？(4)文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？.汇报被捕后部分“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？(“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”一一李大钊经受敌人的残酷折磨。“平静而慈祥的脸”一一说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。)(2)李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？(一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。)(3)说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。A、“安定”一一不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。B、“沉着“一一从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱自己的