初中道德与法治-高擎民族精神的火炬教学设计学情分析教材分析课后反思

高擎民族精神的火炬【课程标准】本课是依据《思想品德课程标准》中的“三4.6指导我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展；了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结”这一有关民族精神的内容规定来构建的。【教学目标】1、情感、态度、价值观目标：以实际行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设。2、能力目标：理解新的历史时期弘扬和培育民族精神的伟大意义，提高对不同文化的分析鉴别能力。3、知识目标：学会弘扬和培育民族精神的途径和方法。【教材分析】第九课《弘扬和培育民族精神》由一个导言和两个项目构成。第一个项目“民族精神耀中华”主要是讲民族精神的形成、主要内容和伟大作用。第二个项目“高擎民族精神的火炬”主要是讲在文化建设中弘扬和培育民族精神。从逻辑关系上来看，第一个项目主要是讲“是什么”和“为什么”，第二个项目主要讲“怎么样”。本课《高擎民族精神的火炬》主要谈我们应如何弘扬和培育民族精神，弘扬和培育民族精神与发展社会主义先进文化是统一的。弘扬和培育中华民族精神要放在发展先进文化、建设社会主义精神文明的大背景下来进行，把弘扬和培育中华民族精神作为我国文化建设的一项极其重要任务来完成。本项目共包括“在文化建设中弘扬和培育民族精神”和“火炬在我们手中”两个层次。第一个层次是从国家的角度来谈如何弘扬和培育民族精神，第二个层次是从青少年的角度，联系学生的实际行动来谈如何弘扬和培育民族精神。第二个层次是落实课程标准内容要求的重点和实现本课教学目标的重点，是本课进行思想品德教育的落脚点。【学情分析】受年龄所限，学生对于民族精神、文化建设是有距离感的，往往认为弘扬民族精神只是国家的事、成人的事，是惊天动地、轰轰烈烈的大事。部分学生具有恋洋情节，对于本民族的文化了解不多或缺少兴趣。因此，通过这节课要使学生充分认识到民族精神就在我们的生活中，它和青少年具体的生活、学习紧密联系。通过学习教材内容，再结合学生历史课上学到的历史知识，进行传统美德教育，让学生在学习中华优秀文化的过程中，受到民族精神的感染，接受民族精神的教育，并使学生进一步增进爱国情感，鼓励和引导学生在社会生活实际中身体力行，弘扬和培育中华民族精神。【教学重难点】重点：在当前社会主义文化建设和社会主义精神文明建设中，我国应怎样弘扬培育民族精神。难点：青年学生在实际行动中弘扬和培育民族精神。【教学方法与策略】在教学过程中，始终坚持“教为主导，学为主体”的原则，采用板块式教学，将所学内容整合并通过多媒体影像资料、案例教学法、新闻分析法、合作探究法、问题导读法等多种教学活动加以呈现，以达到本节课的教学目的。【教学准备】学生准备：了解中国传统文化；我国文化建设的主要内容和途径教师准备：认真研究教材，搜集与本项目有关的典型材料，设计教学活动，制作多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，导入新课：总有一些人，感动了你我，感动了中国。他们爱岗敬业，无私奉献，热爱祖国，勇于担当，谱写出中华民族的华美乐章，奏响了民族精神的壮美旋律，让中华民族精神能够生生不息、一脉相承。那我们青少年应该如何向他们学习，继续弘扬和培育民族精神呢？今天我和大家共同来学习第九课第二个项目《高擎民族精神的火炬》。多媒体展示课题：高擎民族精神的火炬二、合作探究，感悟新知：展示文字资料卡片：我国提出要建设社会主义文化强国，就要广泛开展民族精神教育，大力弘扬爱国主义思想，增强民族自尊心、自信心、自豪感。师生探讨问题1：根据上述材料说说文化建设和弘扬民族精神之间具有怎样的关系？从而理解弘扬和培育民族精神是文化建设极为重要的任务。【第一板块：民族精神国弘扬】出示十九大报告的部分内容：习近平新时代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，必须长期坚持并不断发展。要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。师生探讨问题2：这启示我们在进行文化建设、弘扬民族精神的过程中要坚持哪些理论思想？弘扬和培育民族精神一，要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，这是我们进行文化建设的“主心骨”。播放视频：《开学第一课》，师生探讨问题3：董卿老师提到了哪些中国传统文化？中华文化博大精深，除了视频里提到的中国传统文化以外，分别从传统节日、传统民间工艺、传统娱乐健身、传统民居、传统思想五个角度进行展示。（学生根据展示交流相关的习俗等）之后列举传统文化中的经典名言，并提问：你认为哪些应该继承？哪些需要抛弃？为什么？弘扬和培育民族精神二，必须充分挖掘中华民族的优秀传统文化遗产。各国民族文化都有自己的特色，所以我们国家积极和别的国家合作，举办文化交流活动，比如中俄文化年、中意文化年等。播放视频：《2017年中法文化之春》。提醒学生观看时注意思考：视频中中法两国围绕哪些方面做了文化交流？这告诉我们应如何弘扬民族精神？通过探讨共同得出：弘扬和培育民族精神三，必须充分汲取世界上其他民族的优秀文化营养。展示各时期民族精神系列图片，师生探讨问题4：上述图片体现了哪些民族精神？你还知道哪些体现时代色彩的民族精神？新时期弘扬和培育民族精神四，最重要的是坚持与时俱进，结合时代和社会发展要求，不断为民族精神增添新的富有生命力的内容。对第一板块进行小结。弘扬和培育民族精神，让民族精神在青少年身上发扬光大，是国家对我们的期盼。那么青少年应该怎样以实际行动弘扬和培育民族精神呢？【第二板块：民族精神我传承】学生活动1、我们学校开展过哪些有利于弘扬民族精神的活动？你参加过哪些社会实践活动？通过这些活动你有什么收获或者获得了哪些成长？学生活动2、展示文字、图片材料：军训、升国旗、学农、学工、非物质文化遗产展演、学礼仪、读书节、捐赠爱心、诗歌朗诵、助人为乐、敬老爱老活动。通过上述两个活动，发现：青少年弘扬和培育民族精神就要自觉接受民族精神的教育，积极参加社会实践活动，同时要从日常的学习生活做起，以实际行动弘扬和培育民族精神。三、归纳总结，反思提升思维导图，归纳整理本节课的知识要点。评测练习：走进中考为传承中华文明的薪火，滋养民族文化的基因，某学校组织了如下系列活动。项目活动内容活动一举办践行社会主义核心价值观征文大赛活动二组织传统文化经典诵读活动活动三借助“互联网+”的理念，举办校园“网络端午”活动问题：从弘扬民族精神角度，结合材料分析上述活动的理论依据。（6分）=1\*GB3①②③_______参考答案：①弘扬民族精神要坚持“主心骨”的指导，在全社会形成共同理想和精神支柱。举办践行社会主义核心价值观征文大赛能牢铸我们伟大民族的精神之魂。②弘扬民族精神必须充分挖掘中华民族的优秀传统文化遗产。组织传统文化经典诵读活动可以汲取传统文化中的思想营养，继承中华民族的传统美德。③新时期弘扬民族精神，最重要的是坚持与时俱进。借助“互联网+”的理念举办校园“网络端午”活动，结合了时代和社会发展的要求，丰富了民俗，继承了传统。结尾以社会主义核心价值观进行升华，并布置作业。【课后反思】本课教学设计以新课程理念为支撑，根据学生发展特点，由浅入深、由感性到理性地引导学生学习。坚持“教为主导，学为主体”的原则，采用版块式教学，将所学内容进行有机整合。从“民族精神国弘扬”到“民族精神我传承”，按照先国家后个人的角度，层次清晰、分明，既有对具体知识的讲解，又有情感价值观的升华。本节课选用感动中国、开学第一课、中国传统优秀文化短片、春江花月夜音乐等，为学生呈现了一道精神大餐，带给学生美的熏陶和享受，让学生充分了解中华民族优秀传统文化的同时，激发了学生弘扬民族精神的责任心和使命感。教学中坚持突出重点、体现特色，从学生的生活实际出发，充分挖掘和利用学生身边体现民族精神的各种资源，用事实说话，用典型说话，引入学生熟悉的活动，如学农、学工、读书节、敬老爱老等，使学生在社会实践活动中进一步感悟、认同民族精神。多个问题的探讨使学生能够广泛地参与到课堂中，真正实行探究、合作、互助的学习方式。十九大报告、社会主义核心价值观的恰当使用，又使本课富有时代气息，体现了课程的时效性。当然，弘扬和培育民族精神不只是国家和成人的事，也和青少年的生活、学习紧密联系。除了本课所列举的社会实践活动以外，如果能结合学生勤奋学习、努力攀登科学文化高峰的事例，教学效果会更佳。学情分析：受年龄所限，学生对于民族精神、文化建设是有距离感的，往往认为弘扬民族精神只是国家的事、成人的事，是惊天动地、轰轰烈烈的大事。部分学生具有恋洋情节，对于本民族的文化了解不多或缺少兴趣。因此，通过这节课要使学生充分认识到民族精神就在我们的生活中，它和青少年具体的生活、学习紧密联系。通过学习教材内容，再结合学生历史课上学到的历史知识，进行传统美德教育，让学生在学习中华优秀文化的过程中，受到民族精神的感染，接受民族精神的教育，并使学生进一步增进爱国情感，鼓励和引导学生在社会生活实际中身体力行，弘扬和培育中华民族精神。效果分析：本项目教学内容理论性较强，主要通过师生搜集的典型案例，结合学生的生活体验逐步分析。在案例搜集上，通过十九大报告、开学第一课、中华优秀传统文化宣传片、新时代民族精神等层层展示，激发学生的学习兴趣，并分析出弘扬民族精神的基本原则和要求。从学生经历入手，展示学生参加的一系列实践活动，让学生在活动中感悟民族精神，并将它内化为自身的精神品格，从而达到知行上的统一。整个课堂中，学生能认真听讲，积极思考并参与讨论和交流，清楚有条理地表达自己的想法，参与面广，参与热情高，课堂教学效果顺利实现。教材分析：第九课《弘扬和培育民族精神》由一个导言和两个项目构成。第一个项目“民族精神耀中华”主要是讲民族精神的形成、主要内容和伟大作用。第二个项目“高擎民族精神的火炬”主要是讲在文化建设中弘扬和培育民族精神。从逻辑关系上来看，第一个项目主要是讲“是什么”和“为什么”，第二个项目主要讲“怎么样”。本课《高擎民族精神的火炬》主要谈我们应如何弘扬和培育民族精神，弘扬和培育民族精神与发展社会主义先进文化是统一的。弘扬和培育中华民族精神要放在发展先进文化、建设社会主义精神文明的大背景下来进行，把弘扬和培育中华民族精神作为我国文化建设的一项极其重要任务来完成。本项目共包括“在文化建设中弘扬和培育民族精神”和“火炬在我们手中”两个层次。第一个层次是从国家的角度来谈如何弘扬和培育民族精神，第二个层次是从青少年的角度，联系学生的实际行动来谈如何弘扬和培育民族精神。第二个层次是落实课程标准内容要求的重点和实现本课教学目标的重点，是本课进行思想品德教育的落脚点。评测练习：为传承中华文明的薪火，滋养民族文化的基因，某学校组织了如下系列活动。项目活动内容活动一举办践行社会主义核心价值观征文大赛活动二组织传统文化经典诵读活动活动三借助“互联网+”的理念，举办校园“网络端午”活动问题：从弘扬民族精神角度，结合材料分析上述活动的理论依据。（6分）=1\*GB3①②③_______参考答案：①弘扬民族精神要坚持“主心骨”的指导，在全社会形成共同理想和精神支柱。举办践行社会主义核心价值观征文大赛能牢铸我们伟大民族的精神之魂。②弘扬民族精神必须充分挖掘中华民族的优秀传统文化遗产。组织传统文化经典诵读活动可以汲取传统文化中的思想营养，继承中华民族的传统美德。③新时期弘扬民族精神，最重要的是坚持与时俱进。借助“互联网+”的理念举办校园“网络端午”活动，结合了时代和社会发展的要求，丰富了民俗，继承了传统。课后反思：本课教学设计以新课程理念为支撑，根据学生发展特点，由浅入深、由感性到理性地引导学生学习。坚持“教为主导，学为主体”的原则，采用版块式教学，将所学内容进行有机整合。从“民族精神国弘扬”到“民族精神我传承”，按照先国家后个人的角度，层次清晰、分明，既有对具体知识的讲解，又有情感价值观的升华。本节课选用感动中国、开学第一课、中国传统优秀文化短片、春江花月夜音乐等，为学生呈现了一道精神大餐，带给学生美的熏陶和享受，让学生充分了解中华民族优秀传统文化的同时，激发了学生弘扬民族精神的责任心和使命感。教学中坚持突出重点、体现特色，从学生的生活实际出发，充分挖掘和利用学生身边体现民族精神的各种资源，用事实说话，用典型说话，引入学生熟悉的活动，如学农、学工、读书节、敬老爱老等，使学生在社会实践活动中进一步感悟、认同民族精神。多个问题的探讨使学生能够广泛地参与到课堂中，真正实行探究、合作、互助的学习方式。十九大报告、社会主义核心价值观的恰当使用，又使本课富有时代气息，体现了课程的时效性。当然，弘扬和培育民族精神不只是国家和成人的事，也和青少年的生活、学习紧密联系。除了本课所列举的社会实践活动以外，如果能结合学生勤奋学习、努力攀登科学文化高峰的事例，教学效果会更佳。课标分析：本课是依据