高中语文-《老王》教学课件设计

学习目标1、把握老王的形象特点。2、体会作者的思想感情。3、关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。三、阅读课文，整体感知

1、初读课文，老王的基本情况老王的职业：

；老王的家庭成员：

；老王的身体状况：

；老王的居住环境：

.老王的生活环境：

不愿坐他的车，喊他“老光棍”，恶意推测他的眼疾

老王身份卑微，孤苦伶仃，身患眼疾，谋生艰难，身居破屋，生活穷苦。一个“苦”字怎生了得！三轮车夫田螺眼,夜盲症住在破落的大院，塌败的小屋孤苦一人2、老王的善良表现在哪里？A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。老实厚道善良体贴知恩图报由此可见老王是_______样的人。答案参考：善良的人，凄苦的人，不幸的人，淳朴老实的人，知恩图报的人等四、深入领会，合作探究探究一、文中的哪一部分描写老王的内容最能让你感动，为什么？

总结：

老王是不幸的，没有固定收入、人老、残疾、住在破落院子里，但是我们在感叹老王不幸的同时，也被他闪光的品格所感动，他身上的老实、善良、敦厚、淳朴都是值得我们学习的。这是一束来自社会底层人物身上的光芒，让我们看到了人性的美。

他朴实得像一块石头，一个苦人，一只眼睛，一辆三轮，送来人间温暖，承载悲苦与善良；一瓶香油，一包鸡蛋，一颗善心，传递人间真情A、常坐老王的车；C、老王送冰时，不要他减半收费；D、关心老王的生活；E、我女儿送老王鱼肝油。1、对老王深切的同情。2、对老王真挚的关爱探究二：“我们”对老王做了哪些事？表达了我对老王怎样的情感？B、老王再客气，也付给他报酬；冰心曾说：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”只要有浓浓的爱相伴,人就不会痛苦！既然“我”也关爱老王，为何文中还说“愧怍”？

与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在“文革”中所受的折磨不算什么，他们毕竟还有工资，还有一定的物质生活保障，总而言之：毕竟一个是坐车的，一个是拉车的，而老王在辛劳穷苦的生活中，却能关心他人，同情他人，作者看到了身处社会底层的老王的可贵品质，和老王相比，回想起来，作者觉得自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

？探究三“我”感觉愧怍的原因分析老王是用全身心的情感对待我们，但我们对他只是怜悯式的关心。我们始终没有把老王当成自己的朋友。（1）不知道老王的名字（2）偶然才得知老王的住处（3）老王生病我们并没有去看他（4）老王送鸡蛋和香油时给钱（5）老王临死前来看我们，“我”的所作所为（6）对老王关心太少，甚至连他去世都不知道杨绛96岁高龄时写下《走到人生边上》，其中写到：“每个人如果回顾自己一生的经历，会看到某事错了，某事是不该的。但当时或是出于私心，或是出于无知，或虚荣，或骄矜等等，于是做了不该做的事，或该做的没做，犯了种种错误。而事情已成过去。灵性良心事后负疚抱愧，已追悔莫及。”善行无疆，大爱无声，显示了中华文明善良的天性，她无私的热情，温暖着弱者无助的冰冷；反省自我，追求善美：诠释着生活的朝圣。

总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。

在我们正享受幸福的时候，不要忘记，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎。关注"老王"自食其力……

王致中，17岁，

在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然后再走1000米山路，挣1元人民币。

相依为命所谓幸与不幸，包括天赋条件，成长条件，生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。不管你是幸与不幸，应对人常怀一颗关爱之心。我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。

—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女

特蕾莎(MotherTeresa)[1910-1997][南斯拉夫/印度]

通过这节课的学习，我们认识了两个人，一个是生活在社会底层却闪烁着人性光芒的三轮车夫老王；一个是有着善良品格还能不断反省自身的崇高学者杨绛。希望大家能带着老王和杨绛所折射出的精神光芒，安然自若地面对苦难，真诚无私地付出情感，睿智深刻地反省自身，这才是人生的一种境界。课下我希望同学们能走近这位世纪老人、走进她的作品，感受她如秋天落叶般静美，如冬日阳光般温暖的情怀；去寻找做人的智慧和喧嚣世界里的那份宁静。作业：1、仿照本文的肖像描写手法，塑造一个你身边的“老王”形象，不少于300字。2、仿写：根据例句仿写两句话.

爱心是