小学综合实践活动-节约用水教学设计学情分析教材分析课后反思

节约用水一、主题目标：1、培养学生阅读、搜集、筛选、整理信息的能力，感知水的重要性，初步了解地球淡水资源严重缺乏的情况，深切感受我国正存在的水源危机现状。2、通过观看图片、交流资料等方式，使学生意识到越来越严重的水浪费和水污染是造成水资源短缺的重要原因。并尝试合理地、有创意地探究和解决水资源问题，养成科学用水的习惯。3、激发学生节约用水的道德情感，树立节约用水的环保观念，并真正投入到节约用水的行动中去。二、教学重难点：重点：指导学生通过调查和搜集资料等方式，知道水资源短缺的现状，并认识到节约用水的重要性。难点：学习从不同角度认识分析水资源短缺问题，并真正将节约用水的观念化作实际行动。三、教学准备：学生准备：搜集节水好办法教师准备：多媒体课件。四、教学过程：（一）、激趣导入，走进课题同学们，今天老师邀请了一位好朋友来我们的课堂做客，大家猜猜它是谁？请看：出示谜语：双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。大家真聪明，这位好朋友就是水。板书：水（二）、水是生命之源我们的生活方方面面都离不开水，随着生活水平的提高，人们对水的需求量也越来越大。同学们，如果突然有一天，我们的生活中没有了水，会是怎样的情景呢？引导学生想象没有水的情景。（出示课件）师：没有了水，也就没有了生命。所以水是生命之源！板书：水是生命之源（三）、淡水资源的缺乏过渡:那地球上“水是取之不尽，用之不竭”的吗？请同学们拿出准备好的正方形纸片。跟老师一起来操作。假如用这个正方形纸片代表地球上所有的水资源，其中97份的是海水和咸水湖中的水，人类无法饮用，我们要将其剪去。剩下的3份才是人类可以饮用的淡水资源，但这其中的2份又是以冰川和雪的形式存在，目前我们也无法利用。再剪去这一部分。看吧！剩下的这1份才是我们人类可以利用的淡水资源啊！通过刚才的操作，你有什么体会？板书：要珍惜水资源我国的水资源状况如何呢？我们国家面临着比任何一个国家更严重的缺水问题！目前我国西南地区正遭遇着百年不遇的特大旱灾，此时此刻，西南地区的父老乡亲正处在极度缺水的困境当中，老师搜集了一些西南旱灾的图片，大家请看：师问：看了这一幅幅令人揪心的画面。此时你想说点什么？指名说。板书：节约用水（四）、节约用水每一滴水对于灾区的人们来说都非常珍贵，可在我们的生活中却经常上演着这样的一幕，请看：浪费水资源图片。这样的情景在你身上发生过吗？你打算今后怎样做？生活中你还看到过哪些浪费水的现象呢？你想对他们说点什么？师：我们要珍惜每一滴水，不要让每一滴水白白流淌。（五）、我行动我快乐1、同学们，我们要积极地投入到节约用水的行动中去。不知大家有没有节水的好办法呢？以小组为单位，学生讨论交流，将你们的节水好办法写在卡片上，评选出节水金点子。2、教师小结：一滴水也许微不足道，但许许多多的一滴水可以汇聚成江河、湖泊，可以汇聚成人和其他一切的生命之源。希望我们每一个人在生活中时时刻刻都能做到节约用水。别让眼泪成为世界上最后一滴水！板书：节约用水（六）、课外小活动：课下，同学们可以选择自己喜欢的方式（如：画节水宣传画、设计节水标志、写倡议书……）积极地投入到节约用水的宣传中去！学情分析水与孩子们天天接触，但四年级的孩子在生活和学习中却难有节约的意识和行为，这源于他们不了解水的重要、水的宝贵。所以把本课的教学重难点确定为——明白人人都要节约用水。教学效果本次实践活动让学生通过查阅资料、上网、动手实践等多种途径对水资源问题进行探究,使学生获取大量有关水资源信息，引起对世界水危机这一事实的重视,使学生从内心深处感受到要节约用水,保护水资源。在实践活动中学生不断进行合作交流，而合作意识和能力是现代人应具备的素质，小组合作学习是综合实践课的有效组织形式，不仅有利于课题研究的发展和发挥学生的特长，更有利于培养学生的合作意识和团队精神。通过合作交流学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，分享共同的成果。在综合实践活动中，学生们学到了很多在书本、校园中学不到的知识和能力：学会了怎样同陌生人说话，提高了综合实践能力，培养了合作精神，学会了调查、汇报、交流的能力，提高了观察、分析的能力,并能有一定的创新精神。教材分析由于学生对缺水的体验不深，因而对目前我们为什么要节约用水，怎样才能做到节约用水，这类问题缺乏思考。因此本课教学重点是让学生感知水的用途及我国的水资源缺乏的现状；及议一议假如没有水，懂得水不是用不完的，水很宝贵。明白人人都要节约用水。即用儿童今天熟悉的生活，增加孩子们对水的认识和情感，更加明白要节约用水。序号你和家人总是有时从不1刷牙、洗脸随时关水龙头。

2洗澡抹皂、搓澡时随手关上水龙头。

3淘米或洗菜的水再利用。（浇花、冲厕所等）

4洗碗时关上水龙头。

5水龙头漏水。

6洗衣服后的水再利用（拖地、冲厕所等）。

7大量使用清洁剂清洗物品。

教学反思整个教学设计体现以学生为主体的教学思想，教师只是启发引导，适当点拨。学生学习的素材是从现实生活中产生。通过图片资料让学生感受到在中国的土地上竟有这么缺水的地方，感受水是生命之源。然后让学生阅读文字材料，了解到地球上水资源贫乏，从情景中学生自己感受到节约用水的重要性，自然引入课题。反思自己的教学，不足之处值得自己今后在教学中关注和改进：1、教师适时对学生的评价语言不够丰富,今后应注意课堂教学语言评价的激励作用。2、应更进一步关注小组合作学习的实效性，使学困生能够积极地参与到小组合作学习中。课标分析（1）通过活