小学语文-25自己的花是让别人看的教学设计学情分析教材分析课后反思

《自己的花是让别人看的》教学设计教材分析《自己的花是让别人看的》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八组的开篇文章。第八组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本篇课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生的作品，具有不同凡响的人文性价值。作者用生动的语言，雕刻精美隽永的短文，表达故地重游的真切感受。展现德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受。在“美丽奇特”的境界里，潜移默化的营造净化心灵的氛围。在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理，让学生在语言文字的训练中，自然而然地受到“人人为我，我为人人”的人格教育，真正起到丰盈学生的人文精神内涵的作用。学情分析五年级下学期的学生已经初步学会了联系上下文和自己理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容、揣摩文章的表达意图。但是仍需要教师引导学生思考、帮助学生理解课文、培养阅读情感、明白做人的道理。经过几个学期的培养，学生已经有了一定的小组合作交流的经验，但部分后进生的理解和交流能力还比较低下，在课堂教学中继续注重培养学习小组成员间的合作学习能力。同时，课堂上还将创设不同的情境激起学生的朗读欲望，提高学生的朗读水平，培养学生欣赏美、感悟美、抒发美的能力。设计理念在“美丽奇特”的境界里，潜移默化的营造净化心灵的氛围。在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理，让学生在语言文字的训练中，自然而然地受到“人人为我，我为人人”的人格教育，真正起到丰盈学生的人文精神内涵的作用。教学目标1.学会本课生字新词，把握课文的主要内容，积累语言。2.正确、流利、有感情地朗读课文，品评重点词句，感悟“人人为我，我为人人”的境界。3.感受德国民俗风情，受到优秀文化的熏陶。教学重点抓住中心句，了解作者笔下奇丽的景色以及奇特的民族。教学难点感悟“人人为我，我为人人”的境界。教学过程一、导入新课爱美之心，人皆有之，在生活中，你有认为很美的事物吗？我们会发现不管是自然美还是行为美，都能给我们带来美的感受。我国著名文学泰斗季羡林先生曾经是北京大学的校长，他对美有着更为独特的认识，这认识来源于他在德国留学期间一段生活经历，今天就让我们来看看他写的文章，感悟一下他是怎样认识美的。二、初知文意，把握中心1、自由朗读课文，读准生字新词，读通课文，遇到难懂的词句多读几遍。2、检查预习情况3、在读书的过程中，你认为哪个字音、词语、句子难读是需要提醒大家注意的。刚才通过读书就已经展现了同学们的学习能力，学的很棒，那么接下来请同学们快速浏览课文找出当作者再次踏上这给他留下深刻印象的国土时，他发出了怎样的感叹？画出来。（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）三、品读奇丽，感知美景1文中用了两个感叹句，那我们就来看一下有哪些奇丽的景色，又是怎样一个奇特的民族，默读课文，边读边画出作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（1）请同学们一起读下这个句子。（2）这一段哪些词语的描写让你有奇丽的感觉。A姹紫嫣红、花团锦簇是什么意思呢？B山阴道上，应接不暇是什么意思？山阴道上，应接不暇。出自：“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”——东晋王献之原指从山阴道（山的背阴之路）上经过，山光水色交相辉映，使人目不暇接。

这几个词给我们的感觉就是一种奇丽的景色，给我们一种美的感觉。大家描述的景色真美啊，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵、一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。走在这满是鲜花的大街上，我们会感觉到了世外桃源。让我们一起来欣赏这美丽的街头吧！同学们，我们现在来到了德国，走过东街——（引读）（“抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”）我们走过西街————生读：抬头向上看……我们走过南街————生读：抬头向上看……

我们走过北街————生读：抬头向上看……在德国的大街小巷，我们走过任何一条街——生读：抬头向上看……尝试背诵这一段落，感受这奇丽的景色。四、品味奇特，感受境界多么奇丽的景色啊，这一片奇丽的景色深深的印在我们的脑海里。季老先生同时发出感叹，多么奇特的民族啊！谁来交流哪些句子表现它的奇特民族。家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。“脊梁”是什么意思？你忍不住要拿我们的身体作比较，我们身体的脊梁的部位在背部，如果说花朵是人的脸，那脊梁就应该是花的枝干背面，花的背部枝干部分被称为花的脊梁，它的奇特之处也是自己的花是给别人看的。

每一家都是这样。在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味。我们发现了一个非常奇特的现象：在屋子里的时候自己的花是让别人看的；这是一种什么境界？我为人人走在街上时候，自己又看别人的花。这又是一种什么境界？人人为我只有我为人人，才会人人为我。五、联系实际，拓展延伸在你生活中有过类似的境界吗？我把家里的图书拿到班级让其他同学看，其他同学也把他们的图书拿到教室，我们也能看他们的书。轮到我值日时，我把教室和卫生区打扫干净，别人有整洁的环境可以读书、玩耍；轮到其他同学值日时，他们也把教室和卫生区打扫干净，我也能在整洁的环境中学习，这就是人人为我，我为人人，所以季先生在四五十年后再次回到德国他发出感叹，多么奇丽的景色！多么奇特的民族！当德国的朋友问起他这么多年来，德国有变化吗？他的回答是“变化是有的，但是美丽没有改变”这种美丽既有景色美也有人的精神美。因为他们这种精神不变美丽的景色不变，所以他说美丽没有改变。结合课文内容以及对作者的了解，我做了一首小诗。让我们一起来美美的读一读吧。这种美丽让季先生仿佛回到了四五十年前，他做了个花的梦，做了个思乡的梦。六、作者简介：最后让我们一起来了解一下季羡林老先生。总结：同学们，通过这节课的学习，我们领略了德国的奇丽景色，也深深被德国人那种“人人为我，我为人人”的祟高境界所感染，相信在今后的人生旅途中，只要我们牢记这句话，你的人生就会像花一样美丽。七、推荐书目、小练笔1、课外阅读季羡林的作品。《季羡林文集》中的《再返哥廷根》《留德十年》2、写写自己从身边的事或者景中获得的感悟。八、板书设计25、自己的花是让别人看的奇丽景色人人为我奇特民族我为人人《自己的花是让别人看的》学情分析小学五年级的学生，经过四年半的学习，具备了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达意图。但是仍需要教师引导学生思考、帮助学生理解课文、培养阅读情感、明白做人的道理。经过几个学期的培养，学生已经有了一定的小组合作交流的经验，但部分后进生的理解和交流能力还比较低下，在课堂教学中继续注重培养学习小组成员间的合作学习能力。同时，课堂上还将创设不同的情境激起学生的朗读欲望，提高学生的朗读水平，培养学生欣赏美、感悟美、抒发美的能力。通过本节课的学习能够让学生在“美丽奇特”的境界里，潜移默化的营造净化心灵的氛围。在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理，让学生在语言文字的训练中，自然而然地受到“人人为我，我为人人”的人格教育，真正起到丰盈学生的人文精神内涵的作用。《自己的花是让别人看的》效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学过程中，我首先通过谈话导入本节课，“爱美之心，人皆有之。大家对美的感受以及认识，季老先生对美的独特认识”通过学生所了解、熟悉的问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情。并对于学生的回答给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。二、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如在让学生自己去思考这篇文章哪里写出了景色的奇丽？从那个词语中看出来的？让学生各抒己见，让学生成为这堂课上的主角，克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程，解除学生的精神压力和紧张氛围。能够主动积极地鼓励孩子们，给予他们自信，能够喜欢上语文课，对语文课充满兴趣进而成绩得到提升。但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。其次，在知识的讲解上也存在一些问题，比如在词语学习的过程中不够灵活，教师纠正应该果断一些，知识容不得半点马虎。再次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，多给孩子们机会，大胆放手让孩子们自己去走进文本，敢于放手，教师能够起到良好的引导辅助作用。还应该继续探究文本，研读文本。思考如何走进课堂，与学生一起真正地走进文本。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。《自己的花是让别人看的》教材分析《自己的花是让别人看的》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八组的开篇文章。第八组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本篇课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生的作品，具有不同凡响的人文性价值。这篇课文为我们讲述了季老先生在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受：“我为人人，人人为我”的崇高境界。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。作者用生动的语言，雕刻精美隽永的短文，表达故地重游的真切感受。展现德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受。在“美丽奇特”的境界里，潜移默化的营造净化心灵的氛围。在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理，让学生在语言文字的训练中，自然而然地受到“人人为我，我为人人”的人格教育，真正起到丰盈学生的人文精神内涵的作用。《自己的花是让别人看的》课后练习一、读一读，写同音字。

1．jǐ

(

)梁

(

)何

排(

)

Wǎn(

)尔

(

)惜

傍(

)

yān

(

)然

(

)喉

吸(

)Pō(

)有

(

)度

水(

)

二、选字组词。

锦

绵

棉

(

)花

(

)羊

(

)缎

连(

)不断(

)上添花

假

瑕

暇

(

)接

(

)疵

(

)日

应接不(

)

(

)不掩瑜

三、根据意思写出词语。

1．出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。(

)2．形容微笑的样子(多指女性)。

(

)

3．形容五彩缤纷、十分华丽的景象。(

)

4．形容各种好看的花娇艳绚丽。

(

)

四、把括号里不正确的词划掉。

1．在屋子里只能看到花的脊梁，(但是

因为

而且)花朵都朝外开。

2．德国人家家户户都在养花，(但是

因为

而且)他们的花不像在中国那样，养在屋子里。

3．我做了一个花的梦，(但是

因为

而且)我做了一个思乡的梦。

五、按要求写句子。

1、人人为我，我为人人，这一种境界难道不耐人寻味吗？

改成陈述句：_____________________________________________2、德国人在临街窗户的外面栽种了许多花。

改成“把”字句：_________________________________________3、家家户户的窗口上都开满姹紫嫣红的鲜花。

缩句：____________________________________________________

4、我对德国人爱花之真切不能不感到吃惊。

改成肯定句：_____________________________________________六、句子理解。1、“变化是有的，但是美丽并没有改变。”这句话中的“美丽”指的是______________。“美丽并没有改变”的意思是________________________________。2、“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”句中两个“都”说明了______________；对这句话的理解是________________________________________________。课内阅读。正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不睱。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。文中描写花多而美的词语是________、________。这样的词还有________、________、________。填空。(可用自己的语言，也可用文中的语言)假如我们来到德国，看到__________________________________________，心想________________________________________________。读文中画线的句子，回答问题。（1）“这一种境界”在这里指什么？______________________________________________________（2）为什么说这种境界“耐人寻味”？____________________________________________________________________________________________________________《自己的花是让别人看的》课后反思教学反思如下：1、这篇文章是五年级下册第八单元第一篇课文，在课前，我应该鼓励学生查阅有关德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，让学生对德国有个初步的认识，对作者有所了解。2、本课有7个要求会读会写的生字，字形结构都比较复杂，笔画较多，教师要在学生充分自主识字的基础上重点指导书写，我采用了教师范写、学生练写、投影展示、再次练习等方式进行指导。3、在教学本文时，我才用了朗读、默读、浏览相结合。通过默读、浏览，可以抓住课文主要内容，有利于提出问题、解决问题。有感情的朗读要以正确、流利朗读为前提，以感悟理解为基础，语调平缓之中有起伏，语气平淡之中有激昂。第3自然段要图文结合、读想(想象)结合、读议结合，再现美景，通过有感情的朗读，充分表达出作者对这奇丽风景的欣赏和赞美，进而达到熟读能诵；4、在教学过程时，可在学生自学生字词、充分自读达到正确、流利朗读的基础上，采用不同的教学程序突破重难点。先紧扣作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹“多么奇丽的景色!多