三年语文上册教学反思

三年语文上册教学反思第8课《大自然的声音》教学反思

这篇课文主要是张校长上的。学习完课文后，我只是对这篇课文的构段方式着重强调了，我提出问题：这篇文章哪些段落详细地写了大自然的的声音？同学一下就回答出：2—4自然段详细地写了风、水、动物的声音。我又连续追问：那课文中的哪一段是概括地写呢？同学很快就发觉了第一自然段。我启发同学思索：第一自然段和2—4自然段是什么关系？同学想了一下便说：2—4自然段是围绕第一自然段来写的。我相机表扬他们很会动脑筋，并告知他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的开头，所以它又叫总起段。接着我又告知同学，这篇课文的2—4自然段中还消失了总起句和中心句，看看你们能不能找到。同学的求知欲被激发了，他们乐观地读着课文，思索着，一下就找到了中心句、总起句。第9课《五彩池》教学反思

我在教学本课之前对教材进行了认真的钻研，在教学时，我努力做到进行随机的、动态的指导和点拨。如，当同学从第2自然段末的几个“有的”中感受到了五彩池还有许很多多奇怪的外形，我便让同学加以想像，仿照课文的比方句进行说话训练，”同学说出了各种不同的外形，有的同学说向月亮、有的同学说像小狗、有的同学说像云儿……说得特别好；当同学从“柠檬黄”“天蓝”“咖啡色”“橄榄绿”等词中体会到了五彩池的颜色美，我便引导同学去发觉这些词的特点，最终总结出前半部分表示事物，后半部分表示颜色，让同学说类式的词，同学说得不错，如：同学一一说出了茄子紫、葡萄紫、火红、桃红、炭黑……因此，在同学作业时，这种类型的题目做的也得心应手，但有这节课也有很多圆满，给同学朗读的时间太少了。

古诗诵读《敕勒歌》教学反思

在学习这首诗我设计了：首先是读准读顺古诗。先由同学自由初读诗文，借助拼音把文中生字读准，再同桌合作读，相互订正不准的读音，接着指名读诗歌，检查读音。最终全班齐读，读顺课文。其次，读通读懂课文。由同学自由读课文，结合图画和解释理解诗歌的'意思。最终，想象读、品读课文。同学在理解诗歌内容的基础上边读边想象画面，说感受，再带着自己的体会有感情地朗读课文。但在教学初读课文时，对难读的字强化不够。诗歌中有很多难读的字，如“敕”、“勒”、“穹”等。其次，教学中，同学相互对各自的朗读进行了评价，但过于笼统。老师与同学的评价都要精确     、详细。认为读得好，要说出好在什么地方，是字音读得准，还是节奏把握得好；是读得流利，还是读出怎样的感受等等。

《语文乐园（三）》教学反思

学语文是为了用语文，生活中到处有语文。《语文乐园三》中的读读，让同学熟悉数字的大写，就是把语文学习与同学生活联系起来，让同学体会到，语文学习在生活中无处不有。教学时，我先拿出一首小诗让同学自己进行对比，发觉汉字的特点，小组间相互沟通，并鼓舞同学在生活中查找、发觉。在认一认读一读中让同学积累描写自然景观的四字词语，首先让同学回忆学过的课文，看看街垒另外哪些好词佳句在让同学想象读词，就可以与课文相连接，这样，同学在肯定的语境中学习。

第10课《齐白石的画》教学反思

在学习这篇课文之前我支配同学搜集有关于齐白石的相关材料开课前，我又让同学看了有关的图片，这特别有好处。这样的学问预备一方面提高了同学学习爱好，另一方面也为课堂教学起了学问铺垫作用，课堂上大量的观赏图片，便于同学总结归纳，并通过引导最终达到教学目标的要求。

不足之处：

同学练习时间支配不合理，太仓促，所以同学没有很好的理解齐白石作品的。

第11课《卢沟桥的狮子》教学反思

由于我们组教研活动的支配，《卢沟桥的狮子》一文是由我们的组长陈红上的第一课时，其次课时是我上的。我认为，我班的孩子们没有把这篇课文吃透，有许多问题没有解决，于是我择其重点重新讲解了一遍。

在课堂上，我牢牢立足与文本，通过读、说、演、再读等形式，让同学充分的与文本对话，认真地品尝语言，对语言文字进行再制造，激发想象，在脑海里出现画面，去体会卢沟桥的狮子的特点。并且仿照课文句式“有的……似乎……”说话，不仅激发了同学对卢沟桥狮子更多形态的想象，也对同学进行了说话地训练。这些都落实了对语言文字的理解和积累。

创设情境，体验感悟。卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。在教学中，我让同学假设自己就是那尊威猛的狮子，就是那只淘气的小狮子，发挥想象，走进狮子们的内心，用语言、用动作来表现狮子们的内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。

最终一段的教学，我是充分利用同学和老师查找的资料，让同学沟通感悟，了解卢沟桥的历史意义，是我国人民抵抗侵略者永不屈服的写照。

第12课《罗马速写》教学反思

在教学中，我紧紧抓住课文的总起段，引导同学结合文中的重点句子谈自己的理解与体会，运用各种方法理解、感悟语句，并通过朗读表达出自己的感受。如：在理解“比比皆是”；联系句子和上下文，联系资料理解，同学很的理解了这个词。在理解“点缀”时，我顺手拿起一个同学的头花，放在胸前，同学很快答道：是喷泉罗马城的装饰，是罗马城的装饰……在让同学找每段的中心句时，同学也能很快找到，并跟着我的脚步进行学习。这节课同学和我协作的很开心。唯一不足的是，时间是支配不合理，一节课容量太少。该一节课讲完的没有的完成，我觉得给同学读的时间太长。

《夜书所见》教学反思

中班级的古诗教学，要重视指导同学感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学进行感悟。

在这首诗的教学中，我认为教学重点是让同学读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，我盼望在学习古诗中，让同学知道学习的方法、步骤。课堂上，我引导同学一步一步地去学这首古诗。由于同学学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很乐观，教学过程进行得也较为顺当。

通