高中思想政治-揭开货币的神秘面纱教学设计学情分析教材分析课后反思

《揭开货币的神秘面纱》教学设计一、学生课前准备1．由学科课代表组织学生完成本节课的预习。2．教师提前培训学生。3．自习时间，结合预习案预习本框知识。二、教学过程【情景导入】通过展示视频《3.15国际消费者权益日》支树平就提升质量答记者问，导入本课的学习。【学习目标】1.知识目标：理解掌握商品的含义、基本属性，货币的本质、职能，纸币及发行规律，能够透过现象认识商品、货币本质。2.能力目标：通过自主学习和合作探究，初步掌握运用商品和货币的相关知识，正确分析当前商品货币现象，提高参与市场经济活动的能力和素质及辩证思维的能力。3.情感态度与价值观目标：确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观。激情投入，高效学习。【自主学习】1、思考课堂探究案，完成3个探究问题。2、梳理自己疑问，准备小组合作探究。【合作探究】时间：5——8分钟教师展示探究活动的内容与展示点评要求，学习按要求做好讨论。内容：探究活动一商品在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到商店购买油、盐、酱、醋，衣服、鞋帽、文化用品。这些需要购买的物品都是商品。问题1：上述不同种类的商品有什么共同特征？问题2：自然状态的空气、阳光、妈妈为你织的毛衣是不是商品？问题3：人们为什么要购买这些商品？问题4：为什么这些用途各不相同的商品可以进行交换？探究活动二货币货币的职能1、菜市场上叫卖声一片……一个人在卖菜，种类很多，不断有人来问价，他需要不断的回答，白菜2元一斤，西红柿5元一斤，……最后实在不耐烦了，干脆写上了标价牌，于是，顾客自己看就不用再多问价格了。问题1：2元一斤表示的是什么？问题2：哪种菜的价值大，怎么判断？体现了货币的什么职能？问题3：在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明什么？2、问题1：菜农是怎么得到自己想要的商品？在这个过程中货币执行了什么职能？问题2：假如菜农的菜卖不出去，对他会有什么影响，这对商品生产者有什么启示？探究活动三纸币2013年2月在某校高一(10)班政治课上学生就我国的法定货币人民币的有关问题进行了一次探究活动。甲学生认为,人民币可以买到其他商品,因而国家可以多发行它来满足人们的需要,解决我国现代化建设资金不足的困难。乙学生认为,尽管人民币作用这么大,但是,纸币发行过多,会引起通货膨胀,因此人民币发行量越少越好。(1)结合材料,分析说明人民币为什么能够购买其他商品？（2）运用所学知识,就上述两位学生的观点发表自己的见解。展示点评要求：1.先独立思考3分钟，后组内合作交流5分钟，组长调控好进程，确保讨论高效透彻。2.组内成员分工协作，做好记录，选出代表进行书面展示。3.展示分工：探究一1组，探究二3组，探究三6组教师归纳点拨知识一、商品1、商品的含义2、商品的基本属性(1)使用价值：(2)价值：二、货币1、货币的产生：其产生经历了四个阶段：2、含义3、本质4、货币的职能（1）基本职能：价值尺度和流通手段(2)货币的其他职能三、纸币(1)含义：纸币是由发行的，强制使用的。(2)优点：(3)纸币的发行量【知识小结】列知识树，从整体把握本课，同时指出重点问题。【巩固深化】修改完善知识体系，整理深化所学知识及方法规律，准备当堂检测。【当堂检测】目标及要求（3分钟）：认真审题，安静作答，力争全对！【课后作业】思考：网购时货币执行的是流通手段还是支付手段？《揭开货币的神秘面纱》学情分析本课作为经济生活第一课第一框的内容，有些专业的概念对学生来讲比较陌生，这部分内容以教师讲授为主。对于本节课与我们的生活息息相关的内容，选取的也是学生身边的案例进行探究，对学生来讲比较容易理解和掌握。高中学生的身心发展趋于成熟，社会交往更加频繁，思想意识日趋活跃。他们对金钱的理解有自己的见解，使用过程中也有一定的生活体验，不乐意被动地接受他人的既定的观点；又对高一新课程内容目不暇接，难以完全独立地通过看书阅读掌握知识，而且不能灵活运用知识，但是具有较高的自主探究的热情。从学习能力看，通过活动更能形象地感悟货币形成的过程，但还不能上升到理论高度。从学生的综合素质和学习习惯上看，基于高一新生的初始课：课前预习情况不乐观，只能做到勾画教材，缺乏对问题的思考、探究。课堂上大部分同学只能跟着教师的思路，缺乏创新性，不能自主寻找问题，同时个别同学课堂纪律堪忧。课后能根据预习、学习的情况复习梳理知识点的不多，自主学习的意识和能力不足，需要指引。学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问；作业完成情况不够理想，存在抄袭或完不成的情况。针对学生的特点，课前让学生自主预习勾画教材，梳理基础知识，利用一节课的时间记忆知识点，有能力的同学初步完成学案课堂探究案的题目，并总结相关答题的思路和方法。初步尝试自己解决探究活动，简单列出要点。在探究活动展示、点评环节，根据各小组的特点，有选择的发挥各小组的长处（比如：1、3、6组同学语言表达能力较强，因此由这三个小组负责点评）从而调动每位同学的学习积极性，更好的完成本课的学习。《揭开货币的神秘面纱》效果分析【评测结果】课堂探究活动1.自主探究环节：学生能够独立思考，在规定时间内完成3个探究活动。2.合作探究、展示与点评环节：合作探究时，学生参与度高，讨论热烈。通过课前培训，小组长能够发挥引导带头作用，展示与点评同学能够很好的理解问题并归纳思路方法。3.在探究基础上进一步的深化思考、追问环节，学生参与度不是很高。二、当堂检测选择题能够比较迅速的完成，正答率较高，5个选择题，52名学生里面41名同学全部做对，。【效果分析】课堂探究案采用的是材料题形式，通过课堂自主学习和探究学习来看，大部分同学可以答出课本或已有知识，需要进一步思考总结的新问题回答不理想，充分说明学生的分析归纳能力有待进步提高。课堂检测采用的是选择题的形式，学生的答题效果就好很多，两相比较，充分说明学生的开放性思维、学习的主动性和创造性都有待进一步提高。《揭开货币的神秘面纱》教材分析一、教材地位本框从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用。全书共分“生活与消费”、“投资与创业”、“收入与分配”和“面对市场经济”四个单元，基本的逻辑顺序是：从消费出发，依次分析生产、分配，进而给出进行这些经济活动的基本背景──面向全球开放的社会主义市场经济。这样，从消费进入“经济生活”的学习，符合经济学的学科逻辑。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节;而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。了解有关商品、货币的知识，可以为学生积极参与经济生活注入新的动力。二、教材内容本框包括三个目题。第一目：货币的本质。本目是这样展开的：由我们的生活需要商品入手，引出货币这一话题，然后引导学生思考货币是如何产生的。在思考中让学生明了，货币是为了克服物物直接交换的困难得以出现的。因此货币的本质是充当一般等价物。面对神秘的货币，人们自然会追问它在经济生活中所起的作用。第二目：货币的基本职能。本目分析了货币具有价值尺度和流通手段的职能。同时让学生了解什么是价格。明晰了货币的基本职能，那么货币在执行其职能时以什么形式流通最合理呢?第三目：纸币。本目通过叙述金属货币在流通中具有一些缺点，引出纸币，接着分析纸币的流通规律、纸币的优点三、教材重难点1、货币的本质及其基本职能2、纸币。四、教学方法情境教学法、探究式教学与学案导学相结合。《揭开货币的神秘面纱》评测练习【当堂检测】当堂检测1.下列属于商品的是

（

）

①中国东北的原始森林

②自产自用的蔬菜

③商店里卖的衣服

④赠送同学的生日礼物

⑤中国向受灾国提供的紧急援助物资

⑥家庭用的电、自来水

A①②

B③④⑤

C③⑥

D②③⑥2、历史上充当一般等价物的商品很多，比如羊、贝壳、布匹等。与货币相比（

）A一般等价物是商品，而货币不是B一般等价物往往是不固定的，而货币是固定的

C一般等价物不是大家乐于接受的商品，而货币则是D一般等价物不能表现其他商品的价值，而货币则能3.货币出现以后,人们把货币看得很神秘,把货币看成是财富的象征。这是因为()A.货币是商品交换发展的产物B.货币是商品,有价值C.货币是由贵重金属制造的D.货币的本质就是一般等价物4、价值尺度是货币的基本职能之一，在执行价值尺度职能时，货币是（

）A价值不变的特殊商品

B观念上的货币

C现实的货币D一种价值符号5．决定流通中需要的货币量的因素是

（

）①待售商品的数量

②商品的价格水平

③货币的流通速度

④居民货币持有量A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④【课后拓展案】1.2015年春节前夕,某街道办事处举办了“爱心捐款、春联送福”活动。市民不管捐赠多少,都可以获得一副春联,而捐赠的钱则全部交给红十字会。这些春联()A.是商品,因为它耗费了书法爱好者的劳动B.是商品,因为它是市民捐赠后获得的C.不是商品,因为它不具有使用价值D.不是商品,因为它没有用于交换2.近年来,全国各地相继发生的“毒奶粉”“地沟油”“瘦肉精”“染色馒头”“毒豆芽”等食品安全事件牵动着大众的神经。这一系列事件也应引起食品生产企业的警醒,努力确保食品质量安全,为消费者创造一个放心的消费环境。这是因为()A.重视产品质量就能营利B.使用价值和价值是商品的两个基本属性C.产品的质量就是商品的价值D.商品的使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性3.漫画《议价》中的1元、8角、9角表明货币在议价过程中()①执行价值尺度职能②表现和衡量其他商品价值大小③执行流通手段职能④充当了商品交换的媒介A.①④ B.③④ C.①② D.②③4.小张同学与父母报名参加福州到台北海峡五日游,该旅游线路报价2680元,其间小张在乘豪华游艇环湖欣赏日月潭之美时,还花了200元买了几件富有台湾少数民族特色的小饰品。这里涉及的货币职能依次是()A.价值尺度和流通手段B.流通手段和价值尺度C.流通手段和支付手段D.世界货币和支付手段5.下列关于纸币的说法正确的是()A.纸币有价值,具有价值尺度职能B.纸币是由国家(或地区)发行并强制使用的C.纸币象征财富,币值稳定D.在一定时期,其购买力是由国家决定的6、网购时货币执行的是流通手段还是支付手段？《揭开货币的神秘面纱》课后反思学生的课前知识准备情况有一定差别，由于学生本身素质存在差异，大多数同学积极参与，极个别同学仍停留在听别人或老师讲解层面，因此在参与方面仍有一些差别。为了调动学生的积极性和主动性，本节课采用视频导入的方式，充分激发学生的学习激情，从整节课学生的表现来看，效果较好。注重设置问题情景,激发求知和探究欲.从学生身边的社会现象和学生的生活体验入手,运用案例,模拟等形式创设情境呈现问题,由学生在自主探索,合作交流的过程中,发现问题,分析问题,解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识,引导和鼓励学生思考,体验解决问题的过程,逐步学会分析问题,解决问题的方法,既有利于发展学生的理解,分析,概括,想象等创新思维能力,又有利于学生表达,动手,协作等实践能力的提高,促进学生生动活泼,积极主动地全面发展,力求实现认知过程与结果并重,知识与能力,方法并重的目标.

整节课注重学生主体地位的发挥，无论是探究问题答案的讲解还是其中的误区警示，都在学生自主思考的基础上，通过学生的自主回答来展示学生的思维过程，从而使老师能够更好的把握学生的认知情况以及知识的掌握情况，达到了教学的目的。利用多媒体课件辅助教学，提高了课堂效率，增加了学生的印象，增加了课堂容量。但也存在一些问题冲淡了板书的作用与利用。在今后的教学中应该注