教育案例一颗闪亮的星星获奖科研报告

教育案例一颗闪亮的星星获奖科研报告“老师，我考进尖子班了，一中的尖子班！”一个帅气的小伙子拉着老奶奶找到了我家，说：“奶奶，这是我天天跟你说的蓝老师，我最爱的老师！”然后拿出一个装满星星的瓶子，说：“老师，这里记着您给我的肯定与鼓励，同时寄上我对您的祝福……”眼前这个帅气的小伙子，让我想起了五年前的事情。

开学了，班主任拿到学生的名单时，都激动的找找“陈胜”在不在自己的班，然后“欧耶，万岁！不在我班！”然后问：“谁中奖了？”我看着手上的名单，我“中奖”了！懊恼极了，最后一个名字就是“陈胜”！他是个问题多多的学生。听老师们说，陈胜一年级至四年级都是全校有名的调皮王，成绩差，纪律松散，不尊重老师。如有违反纪律，还不让老师批评教育，老师说他一句，他就顶撞老师两句，有时还故意做些事或动作出来气一下老师，看见老师被气得发急时，他在一边偷着乐。这几年来，凡是教过他的老师，特别是班主任，无一不领过他的“高招”。对于这个问题的学生，老师不愿意接纳，同学不愿意接近，大家都盼着他转学。说真的，当时我也不愿意接纳他，我班的科任老师也是悲观叹气，但是编排到自己的班级，别无选择，我只好勉强接受这个顽皮生。接手后，作为班主任的我，想得最多的是，如何疏导这个问题生！如果没有好的开始，我就有可能步以往老师的后尘。经过反复思考后，我决定微笑面对他，找他从谈心开始，来一次“推心置腹”的谈话。

陈胜同学经过了几年的“被班主任讨厌”“被同学厌恶”“被隔壁班老师冷眼”“被班科老师瞧不起”，今天来到我班，还被我接受，他现在心里肯定有几分感激我。再加上我们俩是第一次接触，他肯定想给我留下好的印象。我当时也想给他留下好印象，因我知道每一个学生不管在哪一班学习，都希望有个好的班主任。于是，我邀他来到了鲜花绽放的校园的花坛边，我俩并排坐在花坛的边上，开始了第一次“交锋”。刚坐下，我不给他任何思考的时间，就对他说：“其实我一看到你，看到你的眼眸，就知道你是个聪明的孩子！我知道你可以在五（5）班这个集体里发挥自己的潜能，做个我喜爱、同学们喜欢、其他老师认可的孩子！对吗？我相信你一定能做到！”“相信”二字我是铿锵有力的，听我这么一说，他睁大眼睛足足看了我好一分钟，点头说道：“好！”这回答坚定有力，不比我说的“相信”差。经过我自己多年工作的实践，知道一些特别调皮捣蛋的学生，往往某些时候说话有“一言九鼎”的味儿。据我观察陈胜的神态，他肯定有这份味儿。接着我又向他提出一些他能做到的要求。比如，让他当班里的纪律委员。（因我之前了解到陈胜同学以前在班里很有领导能力，经常组织一部分同学搞出许多是非，并且有一小部分同学特别为他卖力。）鼓励他努力学习，为自己争气，以身作则，不让老师失望。在谈话中，我对他所提的要求，他都一一接受了，并表明态度，尽力做到。

四十分钟之后，我们在愉快中结束了第一次谈话。

经过第一次的情感交流，陈胜同学对我少了防备心，逐渐接近我。课余时间，他有事无事总会到我身边说上一两句话。有一次他还故意晚回家，找我诉说他的烦恼：“以前那些老师老是嘲讽我，我不想说，今天我告诉你，我爸爸娶了年轻的女人，我妈去打工了，以前只有奶奶爱我，今天多了一个人爱我，就是您……”我也注意与他多接触，多交流，把真诚的爱注入他心田，让爱激起他来校的兴趣，用爱激起他上进的欲望。渐渐地，陈胜同学变了，他不仅成为了我的得力助手，还是班里的学习尖子。每当他到办公室找我时，老师们都表扬他进步特别大。每当别的班有顽皮生被“请”到办公室时，老师们都以陈胜为例来教育他。现在陈胜同学已经完全没有了以前顽皮的影子。他学会了感恩。记得一次的品德课《难忘的启蒙》一课时，我向学生提了这么一个问题：请说说谁是你的启蒙老师，你想对他（她）说什么？问题一提出，陈胜同学就把手举得高高的，我立刻请他上讲台说。他说：“蓝老师，您是我的启蒙老师，我感激您！如果我没有遇到您，我就不会有今天的成绩，很可能还会因是问题学生被迫退学。蓝老师，是您教会了我做人和学习，是您拯救了我。我谢谢您！请允许我向您鞠躬。”说着就规规矩矩地向我鞠了一个躬。教室里顿时响起了一阵热烈的掌声。看着这场面，我激动极了，眼眶里闪着高兴的泪水——我的心思没白费！

当我回过神来再看看手中的“星星”，仿佛看到了填空中闪亮的星星，看到了乐观会笑的星星，看到了会感恩太阳给予的星星……

案例分析

一、选对谈话地点。我了解到，之前陈胜的班主任和其他老师都是把犯纪律的他带到办公室训斥、教育，在众目睽睽的气氛中，他肯定是防备有加，因为他太熟悉这样的环境了，他怎会听老师的“教”和“导”呢？

二、知己知彼，百战百胜。我调查了解陈胜的优点和缺点，所以在谈话中，我故意扬他之长，避他之短，尽不刺痛他“伤口”。他觉得我与众不同，是可以试试相信的老师，所以他接受了我。

三、适时。我找他谈话时正好是他最需要我肯定的时候。教过陈胜的老师都有一个共识：“没药可救”的问题生。陈胜一路过来都是被否定，我相信他每接触一个新的班主任，都想在老师的面前表现一下。他虽顽皮，但作为一个孩子还是有被肯定的渴望。

四、震撼心灵。我在谈话时态度诚恳，总让他感觉到我是真的为他好，让他心灵震撼。之前的老师总是被他气得半死才找他談话，哪还有什么真诚的语气啊？所以陈胜历练的都是如何面对老师的一副“臭脸”。这时我的真诚，我的和蔼，我的亲切都是给他一种新的感觉，这一股诱惑力足以使他心灵震撼。

五、爱他，不放弃。为了让学生喜欢我，我在班主任工作中总是从“爱”出发。对于陈