识谱教学是帮助孩子打开音乐殿堂的金钥匙获奖科研报告

识谱教学是帮助孩子打开音乐殿堂的金钥匙获奖科研报告关键词：小学音乐;识谱教学;心得体会

音乐是青少年陶冶情操的重要媒介，是让孩子们感受美、理解美的重要途径。音乐教学中识谱就是语文阅读中的识字，是让学生走进音乐的最基础的能力，是打开音乐殿堂大门的金钥匙。小学生要具有一定的识谱能力是音乐课程标准的基本要求，落实好小学音乐课中识谱教学，是重点，也是难点。多年的教学实践中，我非常注重学生识谱能力的培养，也摸索出了几种行之有效的方法。

一、培养兴趣是识谱教学的前提。

1、运用柯尔文手势培养学生的兴趣。"柯尔文手势"目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。在平时的教学中，让学生学着用手形的变化及手位的高低调节来学唱简单的音阶。新歌教学时让学生在老师的琴声引导下边做手势边识谱，这样边唱边动学生们很感兴趣，于是对识谱的畏难情绪在不知不觉中减弱了，并且音准的准确性就大大的提高了。例如，老师用手势做出：slsm，ldlm，mdsl让学生边看边记但是不准唱出声音，当老师每做完一组之后，再让学生唱出这一片段，

练习时教师可以哼唱出各片段第一个音的音高，然后让学生边看老师

手势边唱，或自己做手势唱，如果学生音准较好还可以让学生直接唱。长期训练能很好地训练学生的内心听觉，培养学生的音准。

2、采用多种形式的游戏法培养学生的兴趣。采用多种形式的游戏

法培养学生的兴趣。帮助学生认识音符，识别音符的唱名和时值。如：游戏1《音乐树》：将乐谱写在各种色彩鲜艳、形象可爱的水果卡片上，把这些"水果"挂在"树"上，游戏开始后，让学生取下后唱出卡片上的音

符;游戏2《给小动物找家》根据不同动物的叫声特点来确定相应的音

符和节奏。如，小猫33，小狗ii，小鸡777，小鸭6666，公鸡55等，游戏时，要求学生把这些音符送到小动物的家中，再唱出动物背面的音符，唱对了就算找到了家，请他进家门。

二、变换手段是识谱教学的关键。

活泼多变是孩子的天性，顺应这一特点，采用多种形式教学效果明显。

1、先学歌曲，再识谱。唱歌是培养学生识谱能力最有力的实践活动，教学中往往学生听了歌曲范唱后就想学唱歌词，如果这时打断学生的兴趣，而让他们先唱曲谱后学词，学生肯定很不高兴;这时可以因势利导，让学生通过听范唱或录音，把所学的歌听熟，并能整首跟唱后再唱曲谱，这样学生在会唱歌的基础上对旋律有了一定的印象，再来学曲谱，即为学生学习歌谱建立了自信心，又保持了学唱歌曲的积极性。比如：学习歌曲《快乐哆来咪》这首歌，我让学生反复多听了几遍，把旋律记在脑海里，在学唱歌词，学唱中，重点把几处附点、半拍休止符唱准。而后在接下来的识谱教学中，学生就能很顺利的演唱歌曲了，当学生会唱歌后再识谱，他们会产生一种"似曾相识"的感觉，曲谱中的大跳音程就容易唱准，附点节奏、切分节奏、休止符等等也迎刃而解了，因为他们唱歌时已经在不经意间把问题解决了，识谱时难度降低，一首曲谱很快学会了，学生有了成就感，学习曲谱的兴趣就会更浓。

2、选择熟悉简单的歌曲进行识谱。要先分析学生的识谱水平，确定识谱曲目。学生年级和班级水平而定，选择学生会唱的、喜爱的歌曲来学习识谱。歌曲选择的原则：首先要有趣味性。兴趣是最好的老师，一首歌曲的教唱能否成功，在于歌曲是否优美、是否为孩子们所喜欢。如在低年级选择童谣歌曲《兩只老虎》、《数鸭子》等歌曲，都取得了惊人的效果。其次是学生对歌曲的熟悉程度。歌曲的熟悉程度直接影响识谱的效果。从会唱到喜欢唱，才能进一步激发学生的学习热情。利用学生"闭着眼睛都能唱"的歌曲进行识谱教学，让学生深切体会"识谱是学习音乐的工具"。学生学得兴趣盎然，对识谱产生了浓厚的兴趣，课堂教学效果才会喜人。

3、先学节奏，再识谱。掌握节奏是识谱教学很重要的一个环节，节奏、节拍的训练也可以采用许多有趣的方法。比如在认准音符的教学我编写了儿歌来提升学生的兴趣。“全音符是个大鹅蛋，二分音符插棒棒，四分音符黑了头，八分音符把尾巴留，八后音符加一加，尾巴就要多一根”，学生记住这首儿歌就能正确地认识音符，再讲清时长，学生掌握歌曲的节奏就轻松多了，引导把握好节拍的强弱规律，就为识谱奠定了扎实的基础。歌曲《剪羊毛》的附点音符比较多，是本课的难点，我们先训练附点节奏的读法、打法，再将整首歌词按节奏朗诵。用听唱法学习全曲旋律的曲谱，这样学生学得较快，也不易错。

4、先攻难点，再识谱。在整首歌曲中，有些乐句旋律较难一些，学生不易掌握和学习，如果把这些部分加以重点讲解和练习，突破难点后再进行全曲视唱歌谱，就能收到事半功倍的效果。

5、分句、分段逐一识谱。以乐句为单位进行视唱练习，或先学一个乐段后，找出乐句与乐句，乐段与乐段之间的相同点，通过比较再进行识谱学习。

三、乐器辅助是识谱教学的升华。

学习器乐演奏的过程，同时是识谱的过程，说到底乐器引进课堂是识谱教学的最佳实践活动。竖笛音色优美，入门容易，引进课堂大大丰富了教学内容，也提高了学生们学习音乐的兴趣和自我表现的欲望。学生通过竖笛视谱演奏，可以促进音乐知识和技能的掌握。从心理学上说，演奏器乐符合学生的年龄特点。他们希望在器乐演奏中实现自我，表现自我，引起同学、老师对自己的注意与赞扬。演奏器乐，还可以提高学生的各种音乐能力，使学生获得音乐的基本知识和技能，提高学生的识谱能力。通过学习器乐演奏来培养学生的识谱能力。在演奏器乐活动时，学生的注意力全部集中在识谱上，比如音符、节奏、调号等。高年级的《欢迎进行曲》的欣赏中，学生通过吹奏两段不同的主题，感受两段主题所表现的思想内容。通过学习，学生"眼到、心到、口到"，有效地提高了学生的识谱能力。