部编版二年级下册语文《村居》教案及反思

部编版二年级下册语文《村居》教案及反思《村居》这首诗是清代诗人高鼎写的，诗句以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅颜色明丽、动静适宜的春景图，以下是我为大家整理的内容，欢迎阅读参考。

1.部编版二班级下册语文《村居》教案篇一

教学目标

1．熟悉“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3．知道春天美妙，要珍惜春光。

教学重点

识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

教学预备

幻灯片、课件或古筝曲

教学过程

一、激发情趣、导入课题

春天到了，你们喜爱干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)

二、范读课文、整体感知

仔细听不熟悉的字或不熟识的字的读音。

三、自读课文、自同学字

1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。

2．小组合作，沟通识字方法。

四、理解诗句、感悟观赏

1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?

点拨：(1)“醉”是平舌音。

(2)“烟”韵母是前鼻韵母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。

(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

(5)“忙”书空；扩词；用“赶忙”说话。

3．自读古诗，然后谈一谈你最喜爱这首诗的哪一句，为什么?

点拨：(1)纸鸢：风筝。

(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，沉醉在这漂亮的春光中。(演示课件或出示图片，关心同学理解)

4．让我们闭上眼睛，伴着奇妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)

5．沟通听读后的感受。

6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)

7．练习背诵课文。

五、再现生字、指导书写

1．出示“醉、烟、童、散、忙”。

2．连词认读生字。

3．观看“忙”的结构特点，说说这个字书写时应留意什么?

4．指导、示范书写“忙”字。

5．同学描红、临摹。

六、沟通资料、扩展朗读

自古以，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了许多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学沟通沟通。(也可以出示老师摘抄的诗句，让同学读一读。如：

双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金，花有芳香月有阴。──苏轼《春宵》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》

2.部编版二班级下册语文《村居》教案篇二

教学目标

1、熟悉“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美妙，培育同学宠爱春天、宠爱大自然之情。

重点与难点

重点：熟悉字词、背诵古诗

难点：理解意境

课前预备

有关春天的图片和课件。

教学过程

第一课时

一、导入揭题。

1、通过这一单元课文的学习，我们了解了很多有关春天的学问。谁情愿把自身所知道的春天和大家沟通一下？（意在调动同学的生活阅历，激活同学对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）

2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不只我们喜爱，很多古代的诗人也很喜爱，他们还写下一首首诗赞美春天漂亮的景色呢！今日，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。

二、学习《春晓》。

出示整首诗。

（一）、读通。

1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）许多同学都会背这首诗，请大家看拼音，仔细读一读，呆会儿我们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在同学已有学问阅历的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）

2、同学借助拼音自由读诗。

3、指名背诵。

4、认记汉字。（指名读准词——沟通识记加横线字的方法——组词，猜字义）

春眠春晓到处闻啼鸟

（二）、理解感悟。

1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）

2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、沟通争论学习。

（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）

（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“到处”“闻”“啼”）

播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞行的画面，读好其次句。（体会春天所带给人的美妙、愉悦）

（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）

这花与风雨之间有什么关系？

花落了这么多，你有什么想法？（很惋惜、很美）把你体会的情感通过朗读表示出来。

（三）、吟诵。

通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

朗读全诗，背诵。

三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。

其次课时

一、复习导入。

1、开火车认读生字。

2、背诵《春晓》。

3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

二、学习《村居》

1、同学借助拼音自由读古诗，读准字音。

2、识记生字。

醉春烟散学忙儿童

（读准音——沟通生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）

3、指名读全诗。

4、小组合作学习，要求：

先仔细地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中沟通一下，不懂的地方相互争论解决解决。

5、全班汇报沟通。

（1）、学习第一、二句。

通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。

（2）、学习第三、四句。

同桌两个相互说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体会其中的乐趣。）

指导朗读，读出放风筝的欢乐之情。

6、吟诵全诗。

三、再现生字。指导写字“知、忙”。

四、拓展阅读有关春天的诗。

3.部编版二班级下册语文《村居》教案篇三

教学目标：

1．学会本课生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重点：

读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

教学难点：

通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。

课前预备：

CAI课件、版画

同学画自己观看到的春天美景。

教学过程：

一、情景渲染。

1．#教案#导语引入，播放CAI课件，让同学感受春天的美，唤起感知。

2．生说说自己看到的景象，说说感受。

3．在这么漂亮、这么可爱的春天里你最想干什么？

4．听老师的范读，说说古代的小伴侣在春天里最想干什么。

二、目标展现。

1．简洁介绍和释题。

2．这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。

三、初读古诗。

1．自由读古诗，要求读准生字。

2．检测读音。（多种形式检测）

3．自由读、同位读正音。

4．汇报、检测。

四、悟读古诗。

1．这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢？（配乐）自己在座位上练读。

2．汇报。（在同学的汇报中，老师说说自己仿佛看到的景象，鼓舞同学说自己的感受）

3．生生沟通。（鼓舞同学离开座位找别人读，沟通感受）

4．汇报。

5．这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？

五、扩展。（时间不允许的话，留到下节课）

1．同学们休息日的时候到大自然去观看了我们身边的春天，请你把自己的收获拿出来吧。

2．老师拿一位同学的画打出大屏幕，即席作诗。鼓舞同学也进行创作。

（由于是低班级的同学，因此只要同学能抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写一句，不作限制。）

4.部编版二班级下册语文《村居》教学反思篇四

《村居》清代诗人高鼎写的一首诗，这首诗以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅颜色明丽、动静适宜的画面，诗中的颜色美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特别的审美功能。我在教学中深深地体会到，引导同学从古诗中受到美的熏陶，培育同学感受美和制造美的力量，是古诗教学的一个非常重要而又艰难的任务。在备课的过程中我试图更多地从同学的角度动身，考虑设置什么样的问题，创设什么样的情境来激发、支持和推动学习的过程，可以使同学更好地自己去钻研、领悟和感受。基于以上的想法，围绕教学目标，在同学讨论性学习的过程中我主要设计了以下几个环节：首先是创设情境。依据低班级同学的身心特点和认知规律，嬉戏导入、音乐渲染、语言描述等教学策略，从多方面，多角度激发同学的学习爱好。古诗是一幅有声的画。在学习古诗时，我首先在同学熟读的基础上引导同学发挥想象，说说你仿佛看到了什么？好像听到了什么？同学就会大胆沟通：观察莺在天上飞来飞去；小草长出来了，杨柳树也发芽了，长长的枝条垂下来随着春风轻轻地摇摆，轻抚着堤面；孩子们放学了，在放风筝；烟囱里冒出了缕缕炊烟；听到了莺的鸣叫声、孩子们的欢乐声……这样同学和诗人一起走进生气勃勃的早春二月，一同观赏那醉人的美景，从而使同学渐入古诗意境，达到人入画中、人融画中境界。

教学中也有很多圆满和不足之处，首先是没能针对同学差异，创设问题情境。另外，没能充分体现同学主体精神，同学必需乐观参加教学的各个环节，并且要有肯定的参加面。我想这还要在平常的教学中落实到对同学良好的学习习惯、学习精神、学习意识、学习思维的培育和训练，并且持之以恒，坚持不懈。我觉得应当保持同学学习的热忱，使之乐观、主动地学习，把提问的权利还给同学，多给同学创设质疑问难的环境和条件，鼓舞同学勤思、多问。

5.部编版二班级下册语文《村居》教学反思篇五

《村居》呈现的是在草长莺飞、杨柳依依的春光中，儿童放学归来，放飞风筝，自由拘束的村居生活，这首古诗表达了喜爱大自然，喜爱美妙生活的情感。

本节课，我引领孩子三个阶段的朗读：一读，初读古诗，做到读准音、不丢字、添字把诗读正确、流利。这样做，有利于复习汉语拼音，也有利于同学克服依靠思想，提高朗读水平。自读后，指导个别同学大声朗读，让同学相互评议，让他们订正、指导读错的字词。二读，感悟诗歌的意境美和语言美。在本环节中，我引导同