初中英语-初中英语八年级上册Unit7 Have you been to a museum(Reading)教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE7PAGEU7Haveyoubeentoamuseum?Sec.B（阅读课）教学设计【教材、课题】八年级上册Unit7Haveyoubeentoamuseum?SectionB2a–2eSingapore--AplaceYouWillNeverForget！【学习目标】通过快读每个段落的主旨句进行搭配。通过细读和老师搭建的回答问题，判断正误，填空的多元任务支架完成篇章的信息。通过对新加坡各种文化的了解，加强学生对国外历史文化的认知，培养学生热爱家乡、介绍家乡的感情。【教学重点】1.学生学会运用已掌握的阅读技巧，寻找关键信息。2．学生能通过各种任务支架构建思维导图并能简单地复述课文。【教学难点】学生能通过各种任务支架构建思维导图并能简单地复述课文。【教学设计】Before-reading1.Leadin:showsomepicturesaboutSingapore.【设计形式】师：Doyouliketraveling?出示有关新加坡的旅游图片并问：whichcountryaretheyabout?引出本节课的主题“Singapore”师问：HaveyoueverbeentoSingapore?并告诉学生今天这节课我们要一起去新加坡旅游，引出本节课的题目。【设计意图】通过新加坡风景名胜的图片引出“Singapore”,并继续问学生是否去过新加坡引出本节课的主题。学生对旅游这个话题都很感兴趣，将问题带到他们感兴趣的地方会迅速调动学生的注意力于本节课的主题上，和老师一起开启我们今天的新加坡之旅，也能够活跃课堂气氛。为下一步学习开个好头。2.Discussingroups:whatshouldweknowbeforeourtrip?【设计形式】：小组讨论回答问题。【设计意图】：通过小组讨论根据自己的生活经验，找出到一个城市旅游之前应该了解哪些知识，为后面课文的学习打下基础并能激发学生学习本节课的兴趣。While-readingSkimming.Readthetextquickly,matchthemainideawiththeparagraph.Paragraph1FoodParagraph2 weatherParagraph3languageandlocationParagraph4zoo【设计形式】：扫读文章，了解段落主旨，并进行连线搭配。【设计意图】作为获取每段大意的重要阅读技巧之一—扫读每段中心句能够迅速获取每段中心思想，学会这个技巧能够提高阅读效率。学生会找关键词或中心句，通过读关键词或中心句，能够在两分钟之内找出每段主旨。2.Carefulreading.1）ReadPara1andanswerthefollowingquestions:WhereisSingapore?WhatlanguagecanwespeakinSingapore?Why?【设计形式】：首先默读第一段并回答问题，并根据思维导图复述第一段。【设计意图】通过第一遍的默读，学生能总结出第一段主要是介绍新加坡的位置和语言两方面的知识，给学生简单介绍新加坡的背景知识，为进一步理解下文做好铺垫。2）Paragraph2:Readcarefully,tellTureorFalse.1.Youwon’tabletofindChineseFoodtoeatwhenyoutravelinSingapore?()2.It’seasyforustofindrice,noodlesanddumplingsinSingapore.()3.IfyouwanttotrysomeJapanesefood,you’llfinditinSingapore.()【设计形式】：首先学生默读课文根据课文内容判断正误来帮助学生理解大意，再引导学生找出叙述错误部分的原因并进行复述。【设计意图】首先学生根据课文内容判断正误帮助理解大意，然后在理解大意的基础上引导学生根据思维导图，会用自己的语言对段落进行简单的复述。3）Paragraph3:Readcarefullyandfillintheblanks.1.Singaporehasaspecialzoocalled____________.2.Maybeitseems______togotoazoo_________.3.Alotofanimals_______atnight,sothisis__________towatchthem.4.AttheNightSafari,youcanwatchlions,tigersandfoxesina_______________________thaninanormalZoo。【设计形式】：首先，默读第三段并填空，用关键词总结本段的大意。【设计意图】通过默读，学生能根据课文内容填空并能试用自己的语言根据提示句复述本段落。4）Paragraph4:Readcarefullyandanswerthequestions.WhatistheweatherlikeinSingapore?Why?WhencanwegotoSingapore?3.WhichseasondoyouthinkisthebesttimetovisitSingapore?Why?【设计形式】：默读课文回答问题，了解去新加坡旅游的最好时节及其原因。【设计意图】通过回答问题，引导学生会概括段落大意，为其能概括整篇文章的大意打好基础。After-reading1.Summarizethetext.Trytoretellthewholepassageaccordingtothemind-map.【设计形式】：学习归纳总结技巧——借助思维导图用自己的话归纳，小组合作试着复述课文，可以任选任意自然段，选出本节课的最佳小导游。【设计意图】学生通过小组合作根据思维导图对文章进行复述，组内成员可以相互帮助，选出最佳小导游以激发学生的积极性。师总结：Pleaseremembersomewords:DoasRomansdo!Whenyoutravelinaforeigncountry,pleasealwaysremember:YouareaChinese!【设计形式】：总结-提升。【设计意图】通过本节课的新加坡之旅，加强学生对国外历史文化的认知，培养学生热爱家乡、介绍家乡的感情，同时培养学生尊重国外的风阻习惯，注意文明旅游。Homework：Weihaihasbeenanationalcivilizedcity,pleasewriteapassagetointroduceyourhometown.Youcanaccordingtothepassagewehavelearnedtoday.【设计形式】写一篇有关家乡的文章。【设计意图】通过本节课的学习，培养热爱家乡、宣传家乡的感情。【学情分析】对于八年级学生来说，不论在词汇还是在语法方面都有一定的基础；在阅读技巧方面，八年级学生已经通阅读训练掌握了一些阅读技巧，如skimming,guessingthemeaningofthenewwords,predictingthemainideasofthewholepassageaccordingtothetitleandreadingthetopicsentences.本节阅读课中，除了运用这些技巧外，老师提供各种阅读任务支架，来理解课文，搭建思维导图，并在思维导图的帮助下，学生在提升阅读能力的同时，了解不同国家的风土人情和传统生活，从而达到综合运用语言的能力。SingaporeAPlaceYouWillNeverForget！【效果分析】本节课是一节八年级上册的阅读课，学生主要以阅读理解文本并能初步的运用自己的语言复述课文为目标，我们从以下几个角度进行了学习效果分析：1.85%的学生能够在语境当中感知并基本了解本节课的单词和词组，但拼写不一定很好。2.90%学生能够通过略读全文，总结出每个段落的主旨，其错误率不超过20%。

3.学生在阅读课文的过程中，70%的学生能够运用各种阅读技巧排除不重要生词、通过上下文推测关键词义，理解篇章。4.65%的学生可以根据课文的学习，掌握不同国家的风土人情和传统生活。5.在课堂学习小组活动中，98%学生能积极参与课堂小组活动，克服羞怯心理，加强与伙伴的合作，大胆地表达自己的观点。

6.由于本节课内容与旅游有关，所以通过本节课的学习，激发了学生的学习兴趣以及对英语的喜爱，培养其学英语的积极性和自信心。

7.60%的学生通过细读课文完成老师设定的各种任务支架，搭建思维导图，并能根据思维导图运用自己的语言复述整篇文章。Singapore--AplaceYouWillNeverForget！【教材分析】本节课是八年级上册的一节阅读课。本节课主要是从语言、食物、动物园和天气四个方面介绍新加坡。所以本节课我采用新加坡风景名胜的图片导入，开启本节课的“新加坡之旅”，激发了学生浓厚的学习兴趣；Carefulreading在细读开始之前，提示学生要注意合理运用阅读技巧，通过完成各种任务支架来帮助学生在理解课文的基础上构建思维导图。这样既可以发展学生的思维，又为后面的复述课文做铺垫。Unit7Haveyoubeentoamuseum?(Reading)【评测练习】学习目标:通过快读每个段落的主旨句进行搭配。通过细读和老师搭建的回答问题，判断正误，填空的多元任务支架完成篇章的信息。通过对新加坡各种文化的了解，加强学生对国外历史文化的认知，培养学生热爱家乡、介绍家乡的感情。学习过程：Leadingin:Showsomepictures.Pre-reading:Discussingroups:whatshouldweknowbeforeourtrip?Fastreading:TaskoneReadthetextquickly,matchthemainideawiththeparagraph.Paragraph1FoodParagraph2 weatherParagraph3languageandlocationParagraph4zooCarefulreading:Paragraph1：Readcarefully,answerthequestions.WhereisSingapore?WhatlanguagecanwespeakinSingapore?Why?_______________________________________________________________________________Carefulreading:Paragraph2:Readcarefully,tellTureorFalse.1.Youwon’tabletofindChineseFoodtoeatwhenyoutravelinSingapore?()2.It’seasyforustofindrice,noodlesanddumplingsinSingapore.()3.IfyouwanttotrysomeJapanesefood,you’llfinditinSingapore.()Carefulreading:Paragraph3:Readcarefullyandfillintheblanks.1.Singaporehasaspecialzoocalled____________.2.Maybeitseems______togotoazoo_________.3.Alotofanimals_______atnight,sothisis__________towatchthem.4.AttheNightSafari,youcanwatchlions,tigersandfoxesina_______________________thaninanormalZoo。Carefulreading:Paragraph4:Readcarefullyandanswerthequestions.WhatistheweatherlikeinSingapore?Why?WhencanwegotoSingapore?3.WhichseasondoyouthinkisthebesttimetovisitSingapore?Why?ChinesePostreading:TaskSixRetellthepassageaccordingtothemind-map.(Youcanchoosethedialogueyoulike)ChineseLanguageeLanguageeEnglishEnglishZooLocationZooLocationSingaporeSingaporeIndianFoodIndianFoodWeatherFoodFoodWesternFoodNewFoodWesternFoodNewFoodChineseFoodJapaneseFoodJapaneseFoodHomework:Weihaihasbeenanationalcivilizedcity,pleasewriteapassagetointroduceyourhometown.Youcanaccordingtothepassagewehavelearnedtoday.Singapore--AplaceYouWillNeverForget！SectionB2a–2e阅读课教学反思本单元以谈论“旅游”为话题，而本节课的主要内容与“Singapore”整个阅读语篇从语言、食物、动物园和天气四个方面介绍新加坡。学生不仅了解了新加坡的风土人情和社会生活，而且也可以陶冶情操。我根据课标要求来确定学习目标，根据学习目标设计恰当的评价活动，通过这些评价活动如：根据课文内容填空、完成表格、判断正误等多种任务活动，每个环节都让学生根据思维导图，简单的复述课文，均对学生的阅读过程中要达到的每一个目标进行了检测评价，这样层层递进的设计，引领学生一步一个台阶地完美地完成了学习目标，达到了学—教—评高度一致。在每个教学环节的设计时，我还注重激发学生的学习兴趣。这节课的评价设计比较多样化，既有国外旅游胜地图片的欣赏，又有对于教学任务小步走，一步一个台阶的循序渐进的教学活动设计，还有小组合作讨论，评价设计比较有层次，每个同学都能根据自己每个目标的达成度获得不同数量的星星奖励，然后与小组综合评价相结合，希望能长时间地激发学生学习英语的兴趣；另外，在题型的设计上也尽量引起学生参与活动的欲望。在构建思维导图的环节，如果能让学生先构建自己的思维导图，再集体总结评价