小学英语-Unit 3 At the zoo B Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

《Unit3AtthezooBLet’slearn》教学设计表一、基本信息学校课名Unit3AtthezooBLet’slearn教师姓名学科（版本）人教版英语章节BLet’slearn学时1学时年级三年级二、教学目标一、知识目标：1、能够听懂，会说，会认读本课时的主要单词：big,small,long和short。2、能够听懂、会说、会做指示语：Big,big,big,makeyoureyesbig.Small,small,small,makeyoureyessmall.Long,long,long,makeyourarmslong.Short,short,short,makeyourarmsshort.二、能力目标：1、会用句型:Lookatthe…It’s…Ithas…来描述动物的外貌特征。2、通过小组活动，学生的口语得到更好地锻炼，同时也可以使团体协作、共同努力的精神得到更好地体现。3、初步掌握phonics的相关知识，培养phonics的拼读语感。三、情感目标：通过本课的学习，学生能明白在动物园不要乱喂食动物，挑逗动物，以及正确的进入动物园的行为。三、学习者分析本课的教学对象是三年级的小学生，经过半年的英语学习，他们已经掌握了一些简单的问候语和对话，能听懂一些课堂用语。他们好奇心强，活泼好动，善于模仿，乐于表演，对英语学习有新鲜感和浓厚的兴趣。如何继续在英语学习起始阶段保持对英语学习的兴趣并扩大学习内容，需要老师细致的引导以及生动有趣的教学来实现。四、教学重难分析及解决措施教学重点：1、能够听懂，会说，会认读本课时的主要单词：big,small,long和short。2、能够听懂、会说指示语：Big,big,big,makeyoureyesbig.Small,small,small,makeyoureyessmall.Long,long,long,makeyourarmslong.Short,short,short,makeyourarmsshort.3、能用Lookatthe…Ithas…来描述动物的外貌特征。教学难点：1、能用Lookatthe….Itis….Ithas…来描述动物的外貌特征。2、了解short的两个不同意义及用法。五、教学设计教学环节及时间师生活动活动设计Step1Preparation师生相互问候，利用TPR来活跃课堂气氛，复习单词fat,thin,tall,short.以及身体部位。T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Let’swarmup.Befat,befat,befat,fat,fat.Bethin,bethin.Bethin,thin,thin.Betall,betall.Betall,tall,tall.Beshort,beshort.Beshort,short,short.T:Touchyourhead.Touchyourear.Touchyoureyes.Touchyournose.Touchyourmouth.Clapyourhands.Waveyourarms.Shakeyourbody.2.T:Therearetwozooshere.Thisisforteamoneandthisisforteamtwo.Ifyoucananswerthequestionsright,youcangettheanimalsforyourzoo.（教师指着板书简单介绍小组竞赛的分组情况利用动物图片引出本课主题“动物园”）1Step2Presentation1.通过MissWhite和孩子们在动物园的场景，复习学过的单词和句型，为本节课参观鸵鸟铺垫。1）T:MissWhiteandchildrenareatthezoo.Whatdotheysee?Lookatthegiraffe.Ss:Itistall.Itisshort.T：Lookatthemonkey.Ss:Itisfat.Itisthin.2)呈现大象图片，描述图片。T:Thentheygotoseethe…Ss：elephant.T:利用聚焦功能，呈现身体部位。Ss:Ithasalongnose.Ithas….学生尝试描述，复习已经学过的对话课，并且过渡到新课。2.呈现鸵鸟出现的图片，进行单词教学。1）教授单词smallT:Next,whatwilltheysee?Look,wow,averybigbird.Doyouknowsomethingaboutit?YoucanspeakinChinese.出示鸵鸟百科。T：Let’slearnitcarefully.T:Lookatthehead.Ithasa…head.Listencarefully.Ss:Ithasasmallhead.T:Small教师利用phonics拼读法帮助学生更好地掌握small.ball→all↓call、fall、tall、mall↓smallReadonebyone.Let’sspellit.S-m-a-l-l,small.Small,small,small.Makeyoureyessmall.2)教授bigIthasasmallhead.Howaboutthebody?Isitsmall?Listen.Ss:Ithasabigbody.采取以旧引新的方法教授big。P-i-g,pig.B-i-g,big.LookThepigisbig.(PPT中出现一只胖猪)分组读。Let’sdo.Big,big,big.Makeyoureyesbig.3)教授long用画笔勾出鸵鸟的腿。T:Ithasasmallheadandabigbody.Lookattheleg,itis…Ss:long教师用手势表示长。并用phonics教读ongbongpongsonglongT:Ithastwolonglegs.大小声读longLet’sdo.Long,long,long.Makeyourarmslong.4)教授shortT:Ithasasmallhead.Ithasabigbody.Ithaslonglegs.Howaboutthetail?Isitsmall?Isitbig?Isitlong?Ss:NoT:Listencarefully.T:Ithasashorttail.教授shortFishforantshort拼读s-h-o-r-tshortLet’sdo.Short.Short,short.Makeyourarmsshort.Playagame.用白板让孩子画线以及利用板擦功能，来练习long和short.学生非常感兴趣。Step3Practice四个单词教授完后，整体呈现，学生拼读ListenandrepeatLookandchooseThinkandchoose通过句子描述，选择合适的图片。4.ListenandtickStep4ProductionPandahouse.Describepanda.Describeanimals.T:Lookatthetiger.S:Ithas…Lookatthezebra.Lookatthepeacock.(设计意图：通过描述其他动物来练习句型Ithas…)Watchmyvideotothezoo.(通过临沂动物园，这个学生比较熟悉的地方，进一步激发学生的兴趣，为描述制作自己动物园铺垫)Designyourzooanddescribe.Step5Progress扩展课外知识，渗透文明的动物园行为（Extension）1、Somethingimportantforyou!T：Theanimalsarelovely,whatshouldwedoatthezoo..教师利用画廊依次出示喂食动物及挑逗动物等不文明行为图片，让学生意识到这些行为的错误。接着出示正确的入园行为，让学生意识到我们应该Donotfeedtheanimals.Donotprovoketheanimals.Donotbringdogsandcatstothezoo.Nocrossing.引导学生树立正确的意识。2归纳总结，布置家庭作业（Homework）1.Listentothepage283times.2.Designyourzoobookanddescribeit.板书设计Unit3AtthezooBLet’slearnItis…Ithas…bigsmalllongshort学情分析本课的教学对象是三年级的小学生，经过半年的英语学习，他们已经掌握了一些简单的问候语和对话，能听懂一些课堂用语。他们好奇心强，活泼好动，善于模仿，乐于表演，对英语学习有新鲜感和浓厚的兴趣。如何继续在英语学习起始阶段保持对英语学习的兴趣并扩大学习内容，需要老师细致的引导以及生动有趣的教学来实现。知识技能方面：学生已初步养成了用英语问候，用英语合作交流完成任务的学习习惯和相应的学习策略，具备了初步用英语进行交际的能力。学生在三年级上学期已经学习过身体部位。通过A部分的学习，也已经掌握了句型Itis…和形容词fat,thin,tall,short，并用他们来描述动物的外貌。这为本节课的继续学习打下了不错的基础。学生对于动物并不陌生，他们在生活中参观过动物园，在现实或者电视网络上，见过各种动物，也会说很多动物的英文单词，学生对本节课的内容是非常感兴趣的，也有丰富的知识储备可以调动。本节课的重点是形容词的学习，伴随着动物的图片，对学生而言是不难掌握的，但三年级学生学习英语的时间不长，所以课前要准备一些游戏来吸引学生的注意力，让他们能更快的融入课堂。我们要充分认识学生，确定教学思路。现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。对于学情的分析对整堂课的设计及把握是特别重要的。效果分析本节课学生掌握的情况还是不错，对于单词small,big,short,long都可以读的非常好。对于句型Ithas…学生也能较好的应用。也有一些不足，例如出现新的动物时，学生在描述时有迟疑，不自信，应该让学生大胆的张嘴，大胆的进行描述。本节课的评测题是和课本单词和句型相关选择题和填空题。我做出了示范，因而难度总体来说不大。学生的反馈也说明了这一点。通过学生的展示，学生展示了良好的认读单词的能力。但在检查过程中，也出现了一些问题，比如，有的学生对Ithasa..和Ithas…eyes/ears的单复数会弄错，通过提醒，点拨，学生掌握了正确运用。学生表现出了非常积极的参与欲望，主要体现在乐说。每次提问都会有不少的学生举手要发言，设计的同桌或是小组操练也是一样热烈。当然效果也是挺好的，绝大部分学生能准确地回答和交流。教材分析本单元的主情景是MissWhite和孩子们在动物园的场景，通过参观各种动物，学会用形容词fat、thin、tall、short和Itis…描述动物的外形，以及进行细致观察，学会用形容词big,small,long,short和相关句型Ithas…来描述动物的身体部位。并且能在日常生活中，应用这些单词句型来描述动物。进而激发学生的兴趣，培养学生热爱动物、保护动物的意识，不乱逗玩动物或者乱投喂动物。本课是PEP教材第二册Unit3的第五课时，教学的重点内容是四个形容词：big,small,long,short和相关的句型：Ithas….以及Let’sdo的指示语：Big,big,big,makeyoureyesbig.Small,small,small,makeyoureyessmall.Long,long,long,makeyourarmslong.Short,short,short,makeyourarmsshort.通过这些词和句型来学会描述鸵鸟，进而能够描述更多的动物，将所学应用到生活中。人类学家马林斯诺曾经指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。”因此，为了给学生设置更真实的语言情境，同时也保持学生知识学习的连贯性，我在本课的教学中整合了本单元PartA中的重点单词及句型，使学生可以温故而知新。此课时语言材料真实，让学生乐于学习。课后练习一、单选题（共7题；共14分）1.Lookatthat________.Ithasa________nose.

A.

dog;small

B.

pig;big2.(

)它有一个长长的身体，英语怎么说：A.

Ithasalongbody.

B.

Hehasalongbody.

C.

Ithavealongbody.3.(

)The

monkeyhasa

____tail.A.

short

B.

tall

C.

long4.(

)Guess!It

hasafatbodyandashorttail.

It'sa

.A.

bear

B.

giraffe5.Thisisa________.Itisso________.

A.

cat;big

B.

mouse;small6.Itisa________.Ithasa________tail.

A.

bird;short

B.

monkey;long7.Lookatthis________.Itisso________.

A.

deer;short

B.

giraffe;tall二、选词填空（词汇运用）（共1题；共5分）8.选词填空。

A.tall

B.short

C.long

D.big

E.small

Theelephanthasa________

nose.

Thegiraffeis________.

Thepandahas________

eyes.

Lookattheant.It's________

andthin.

Thebearis________.答案解析部分一、单选题1.【答案】B2.【答案】A3.【答案】C4.【答案】A5.【答案】B6.【答案】B7.【答案】A二、选词填空（词汇运用）8.【答案】C；A；D；E；B教学反思在教学设计时，笔者充分考虑到三年级学生的认知水平和年龄特点，从激发学生的认知水平和年龄特点出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，培养学生的听、说、读、演各方面的能力。在授课中除了体现整体教学理念，还注重与学生的生活经验紧密结合，让学生通过认知、体验、感悟，在实践过程中掌握知识与技能。具体来说，本节课有以下几个特点：1、以学生为主体，关注教学活动在本节课中，笔者通过创设难度递增、形式多样的学生活动，如打地鼠、看句子选择图片、利用白板画线段、描写单个的动物、描写动物园等，为不同层次的学生提供发展的空间，并能充分展示学生的个性，体现教学的开放性。而小组合作的学习方式则使学生可以在轻松、愉快的环境中积极参与到课堂讨论中。2、以动物园为主题，关注学生的课堂参与笔者以“动物园”作为本课的主题，既能激发学生学习的兴趣，又能保持课堂活动的连贯性与完整性。而在教学的过程中，教师时刻关注学生的不同表现及其接受程度，对学生的回答及时作出适当的评价。对回答正确的学生，教师用大、小、长、短各不相同的动物图片作为对其所在小组的奖励，更能大大鼓励学生学习的积极性。3、巧妙利用板书，有效帮助学生归纳知识笔者利用课堂活动而同步生成板书，可以帮助学生借助板书而梳理本节课的知识要点。同时，在板书的设计上，笔者注重图文并茂，有利于进一步突出教学重点。但是，纵观本节课的教学，笔者觉得还有一些有待改进的地方。例如，在教学节奏和教学时间的把握方面有欠缺。在教授上可以再细致一点，带领学生拼读。如果在最后的活动中给学生足够的时间进行思考、讨论及展示，教学效果会更好。课标分析小学英语新课标的要求如下：一、要面向全体学生每个学生的智力水平和情感因素又各不相同，教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。二、要创设自主、合作、探究的学习方式教师在注重培养学生独立自主的同时，还要引导学生质疑、调查、探究，在合作中学习，让学生的学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。三、要创设以人为本的情境教学教师要保持学生学习的兴趣，就必须精神设计教学活动，并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实