通过神经系统的调节

《通过神经系统的调节》第一课时教学设计内容简析《通过神经系统的调节包括神经调节的结构基础和反射兴奋在神经纤维上的传导兴奋在神经元之间的传递神经系统的分级调节和人脑的高级功能五部分内容。其中主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。第一课时主要学习前三部分内容。育而是引导学生调动已有的知识基础。关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和神经元之间的传递两部分内容，这部分知识对学生来说是全新的而且比较抽象不容易理解故是本章教学的难点。目标定位一、知识目标1、神经调节的基本方式；2、反射、非条件反射、条件反射及反射弧；3、神经纤维上的兴奋传导；4、细胞间的兴奋传递。二、能力目标1、培养学生的抽象思维能力和发散思维能力；2培养学生的知识迁移能力及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力；3、提高学生理综之间相互渗透的能力。三、情感目标增强学生对生命本质的认识，消除对生命认识的神秘感。教学重点和难点1、神经纤维上的兴奋传导；2、细胞间的兴奋传递。方法阐释本节课的导言既是章的导入也是节的导入可运用章首的导言和节首的问题探讨分别引入章课题和节的课题。由于这些内容学生在初中已有了一定的基础所以这里一方面是通过导言唤起学生的回忆另一方面是明确学习这部分内容的主要目标和任务如果运用多媒体进行教学也可选取一些能反映机体各器官系统协调活动以及机体与外界环境相适应的实例的视频画面结合画面提出的。教。兴奋在神经纤维上的传导内容是全新知识，内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解较其难和放。要启。本节以问为载体，学生活为主线，意识的给学生适的思考空形。：、动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导。、交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、。、整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，体现学科间。比较的认知策略比较兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，。教学流程：环节一创设情境，引入新课教动—规忆我经相。进很。教师：在刚才的活动中胜利方举手。祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这两个什？：统本反。【设计意图】让学生参与活动，引发学生思考，通过游戏激发学生的学习热情，让学。在什么是反射呢？同学们能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害含羞草叶被触碰后会下垂这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？的。种。草履虫和含羞草没有神经系统不刺。组？）遗，在。件复环弧）五。别？肌。教师：如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？学生：如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人不会有感觉传入神经受到了损伤整个反射弧就断了自然不会有缩手反射。教师：通常脊椎动物的反射弧，在感觉神经元和运动神经元之间还有中间神经元它起着传递信息的作用再看膝跳反射和缩手反射模式图你能说出他们各包含几个神经元（再示图或投影让学生观察一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？学生很容易答出：２个和３个；至少２个。教师再回忆以下神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维神经间有什么样的关系？激的轴中；使许多神经纤维可以同时传导而互不干扰，从而保证神经调节的精确性。一条神经包含多条神经纤维。知。在节。【设计意图有。环节二自主探究，合作学习一、兴奋在神经纤维上的传导（板书）资料：早在1791年，意大利解剖学家伽伐尼发现兴奋传导实际上是一种生物电现象但是神经纤维都很细做实验很困难到20世纪30年代英国科学家发现乌贼的巨大神经纤维是实验的理想材料它粗大的轴突直径可达1毫米使测量电位差的微电极易于插入，为开展实验提供了方便。实验方法：教师利用多媒体手段演示神经纤维表面电位差的实验过程。实验1：取两个微电极，一个插入神经纤维内，一个接到神经纤维膜表面，负题1出？验2两题2时？验3验2的。题3刺？：1时？2、变？：。析和的在细胞未受刺激时，也就是静息状态时，膜内的K+离子很容易通过载体通道蛋白顺着浓度梯度大量转运到膜外从而形成膜外正电位膜内负电位当神的量。。？于K离膜为膜为。教受，部内生的？于电位变化膜外由正电位变为负电位，膜内则由负电位变为正电位。教师引导学生分析并讨论邻近未兴奋部位仍然维持原来的“正“负，那么，兴奋部位与原来未兴奋部位之间将会出现怎样变化？学生讨论归纳后得出用物理课上电学的知识来解释这个问题并就膜外和膜内情况分别说明在神经纤维膜外兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间形成了电位差于是就有了电荷的移动在细胞膜内的兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间也形成了电位差，也有电荷的移动，这样就形成了局部电流。教师：电流方向如何呢？学生电流在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位在膜内则由兴奋部位流向未兴奋部位，从而形成了局部电流回路。引导学生观察相邻的未兴奋部位：学生观察后归纳出这种局部电流又刺激相邻的未兴奋部位发生上述同样经速。：1、兴奋传导过程如何？2、兴奋在神经纤维上传导的实质是什么？学生归纳复述：兴奋传导程：刺激膜电位化→电位→电荷动→局部流（板）兴奋在神纤维上传的实质膜电位变→局部流。教师我们分析当兴奋从突经胞传向轴突的传导向果在一条离体神经维中段施一适宜激，传导向又是样呢？（示略）学生从物角度来思这个问并回答兴奋位与两侧兴奋部都存在电位差所以刺神经纤维任何一点所产生的动均可着神经纤向两侧同时传导。结论：传特点──向性。板书）教师：兴传导会不受到外因素的影，如果，你知道有哪些？干。间？。【设计意图让学生充分思考基础上分讨论交流鼓励生大胆表，而后每组派表阐述自的见解教师对识正确的学加以赞对学生准确的见解请生评议并述自己为更合理见解，教要及时鼓学生。二、兴奋在神经元之间的传递：（板书）教师：先让各小组进行讨论，大胆提出假设。学生：交流展示各组讨论结果。教师：突出演示电子显微镜下突触的结构。最神。画，前。─。的。小电，起，。？。。：制，奋？作能胞有。？。教师强调最大的一种可能是递质发生效应后就被酶破坏而失活一次神经冲动只能引起一次递质释放产生一次突触后电位变化之后很快又恢复为静息状态。教师引导学生观察线粒体，师生共同得出，“兴奋传递是一个耗能的过程”的结论。教师有些杀虫剂能抑制酶的活性使递质不被破坏会引起什么情况发生?学生递质一直结合在突触后膜的受体部位连续发生作用使神经处于持续冲动状态而不能恢复到静息电位这样就使动物长时间处于震颤痉挛状态，严重危害健康。【设计意图在论中法把问步步拓步深入以加深生对所学内容的解要启发生自己分析新题和解问题的法己去正错误的和片的认识联系实分析问，提高生学习趣。环节三反馈训练，巩固落实前面我们重点学习了兴奋在神经纤维上的传导和在细胞之间的传递下面请同学们填写以下表格，比较二者的区别。三、比较兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递神经纤维上的传导 细胞间的传递信号形式电信号 化学信号传导速度快 慢传导方向双向 单向实质膜电位变化→局部电流突触小泡释放递质【设计意图】让学生进一步回顾刚学过的知识，锻炼学生的概括归纳能力。环节四归纳总结，反思升华教师本节课重点学习了兴奋的传导对于反射的发生也有了进一步的理解。（结合动画演示和板书进行归纳当感受器受到一定刺激后就产生兴奋引起兴奋部位的膜电位的改变形成局部电流当局部电流沿神经纤维传导