学前幼儿园-小班语言《贪吃的变色龙》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：贪吃的变色龙年龄段：小班领域：语言活动目标：1.乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程2.能根据故事情节大胆想象并尝试完整表述变色龙吃了什么身体变成了什么颜色3.愿意和别人分享自己的想法。活动重难点：乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。能根据故事情节大胆想象并尝试完整表述变色龙吃了什么身体变成了什么颜色活动准备：1.实物变色龙变色的图片2.故事图片3.背景音乐活动过程：1.出示变色龙实物图片，激发幼儿倾听故事的兴趣。谈话：今天老师还带来了一位朋友，谁认识它？它有什么本领？（1）出示变色龙变颜色的图片，引发幼儿对变色龙的兴趣。提问：你想让变色龙变成什么颜色？小结：变色龙会变成我们喜欢的各种颜色，真是我们的好朋友。理解“贪吃”的意思。变色龙不仅会变颜色，还很贪吃呢。提问：贪吃是什么意思？小结：贪吃就是看到东西就吃。2.引导幼儿猜想、理解故事内容（1）帮助幼儿理解变色龙吃了___就会变成___出示变色龙尾巴变成红色的图片。有一天变色龙吃了一样东西，就变成了这样。提问：变色龙发生了什么变化？猜猜看，它吃了什么？谁猜对了呢？一起来看一看。出示故事图片。提问：呀！变色龙在吃什么？身体变成了什么样子？（引导幼儿：变色龙吃了红色的玩具车，尾巴变成了红色）小结：这只变色龙呀，可真是贪吃，吃掉什么颜色的东西，就变成什么颜色了。（2）引导幼儿继续猜想变色龙吃了什么黄色的东西。出示变色龙身体变成黄色的图片。提问：咦？变色龙又发生了什么变化？谁来猜一猜这次变色龙吃了什么？（肯定幼儿的猜想，并引发幼儿积极思考）出示故事图片。提问：贪吃的变色龙吃了什么，身边变成什么样子？小结：变色龙吃了一张黄色的桌子，咦？身体变成黄色的了。变色龙连幼儿园的桌子都吃掉了，它可真是什么都吃。通过故事给出的线索，引导幼儿深入理解变色龙的“贪吃”。可是它还是觉得很饿，你们瞧!变色龙这次吃了什么啊？身体是怎么变化的？出示黑色背景图，变色龙去哪了？变色龙怎么变黑色了，这可太奇怪了，它可能能吃了什么？一起来问一问它。（变色龙你去哪了？）根据幼儿回答，丰富幼儿关于“影子”的经验。小结：变色龙走啊走啊，找不到东西可以吃，就把自己的影子吃掉了。这可真是一只怎样的变色龙啊？（贪吃的变色龙）运用“月亮”图片，引发幼儿猜想变色龙去哪了？并激发幼儿完整听故事的愿望。天上的月亮又圆又大，这一次变色龙可能会吃什么？接下来我们一起来完整的听一遍故事，听完你就知道了3.播放音乐，完整讲述故事，尝试完整表述变色龙吃了什么身体变成什么颜色。（1）前后呼应，理解变色龙吃掉月亮的故事情节。小朋友，变色龙把什么吃掉了？你们见过这样的月亮吗？这是月亮吗？这是谁呀？变色龙怎么飞到天上去了呀？这可真是一只贪吃的变色龙。（2）巩固幼儿对故事内容和句式的理解。提问：刚刚故事里的变色龙都吃了些什么东西，身体哪里发生了变化？小结：变色龙喜欢吃的东西可真有意思。4.根据幼儿自身经验，创编故事内容。（1）幼儿尝试创编，教师给予肯定和表扬。刚刚呀，变色龙告诉老师，他还是有点没吃饱，小朋友们想请变色龙吃什么？身体哪里发生了变化？幼儿互相交流自己的想法。把你的想法和小伙伴说一说吧。小结：今天小朋友们请变色龙吃了这么多好东西，变色龙可高兴了呢，它很喜欢和你们成为朋友。活动延伸原来我们身边有这么多变色龙爱吃的东西，请你再继续找一找还有什么可吃的。学情分析：小班幼儿具有喜爱小动物、喜欢听故事，且乐意同别人说话的特点。他们能用简短的话表达自己的思想，能在别人面前讲自己感兴趣和高兴的事。因此我采用个别提问、同伴讨论、小结提升等方式，为幼儿创设宽松、自由、有趣的语言空间。小班幼儿的认知具有具体形象性的特点，因此我精心准备了变色龙的实物图和故事图片，引导幼儿仔细观察每一幅画面，结合画面讨论故事内容，引导幼儿建立画面与故事内容的关系。《指南》中指出，要引导幼儿以自己的经验为基础理解故事内容，发展幼儿想象和创造能力，我在活动中鼓励幼儿根据“变色龙吃什么就变成什么颜色”的线索，让幼儿根据认知经验进行大胆推测、想象故事情节，鼓励幼儿敢想、敢说，爱想、爱说。同时，引导幼儿结合自身生活经验进行故事创编，促使幼儿具有关注周边事物的主动性。教材分析：故事《贪吃的变色龙》选自《山东省幼儿园课程指导——教师用书》（小班·下）主题三中次主题二——颜色对对碰。“变色龙吃了什么就变成了什么颜色”是贯穿整个故事的一条有趣的线索。故事内容易于理解，内容富有变化，故事新颖，而且描写生动形象，深受小朋友的喜欢，携着对变色龙的好奇，通过说说、看看、想想使幼儿体验到变色龙的好玩和有趣，丰富其想象力和创造力。基于以上分析，为了让幼儿在活动中充分表达和发挥想象力，让幼儿获得想象和表达的快乐体验，我采用以下教学策略：1.关键中断法——幼儿猜想在前，故事呈现在后。在教学过程中，我注重幼儿猜想、想象“变色龙吃了什么？”情节，在猜到与猜不到之间充分调动孩子的积极性，做到多听、多观察、多思考，大胆想象，主动联系生活中对物品颜色的认知，充分理解变色龙变色的过程。2.尊重幼儿年龄特点，鼓励大胆表达，给予积极地回应《指南》中指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说喜欢说并能得到积极回应。因此，在丰富幼儿对颜色的感受与认知的基础上，我鼓励幼儿大胆表达，把幼儿能把观察和表述的内容进行提升，发展幼儿的语言能力。另外，有针对性地进行提问，多鼓励内向的幼儿，帮助他们获得自信。3.将故事中获得的经验向生活中延伸。本活动在“颜色对对碰”主题中有重要地位，不仅使幼儿感受到变色龙的有趣，还将幼儿对色彩变化的兴趣延伸到生活中，去主动观察和探索水果蔬菜、生活物品、交通工具、游戏器械，甚至是建筑物等所有物品的颜色，真正地去生活中发现美、感受美、交流美。课后反思：“变色龙吃了什么就变成了什么颜色”是贯穿整个故事的一条有趣的线索。通过学习让幼儿理解故事内容体验颜色的变化，同时也让幼儿对颜色有了初步的认识，从而提升幼儿的语言发展能力。《贪吃的变色龙》这一课内容富有变化，故事新颖，而且描写生动形象，适合小班语言发展水平。活动中我注重幼儿猜想、想象“变色龙吃了什么？”情节，在猜到与猜不到之间充分调动孩子的积极性，做到多听、多观察、多思考，大胆想象，主动