小学语文-三打白骨精教学设计学情分析教材分析课后反思

《三打白骨精》教学设计教材分析：《西游记》是取材于宋元以来流行于民间的取经故事。《三打白骨精》是根据其第二十七回改写的。这篇课文生动地描写了孙悟空三打白骨精的经过,赞扬了孙悟空善于识别妖魔的本领和见恶必除,除恶务尽的斗争精神,讽刺和批判了唐僧等人把现象当作本质,是非不分、人妖颠倒的错误思想,揭露了白骨精的吃人本性。因为小说是以叙述故事情节、塑造人物形象为主的文学作品,所以教学本篇课文,应注意引导学生从三个方面入手:1、从情节入手,抓住主要矛盾。2、从外表入手,体会人物特点。3、从环境入手,突出人物形象。设计理念：《三打白骨精》是一篇由名著改编的课文，在教学中，要让学生踏踏实实地学好生字新词，读好课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法；在学习白骨精的三变、悟空的三打、唐僧的二责中，引进原著内容，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。教学目标：1、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。2、根据课文内容，深入体会孙悟空、白骨精、唐僧等人物性格特点。3、对比阅读，关注情节。比较三次棒打白骨精的不同之处，体会文章反衬和反复叙事的写法，感受故事情节跌宕起伏、环环相扣、张弛有度的表达特点。4、用本课习得的读书方法阅读名著《西游记》，关注人物和情节，开展赏读名著活动。二、教学重点：感受文章抓住人物语言、动作等来刻画人物形象的表达方法，体会重点词语的表达效果，感受文章反衬和反复叙事的写作手法。教学难点：

比较三次棒打白骨精的不同之处，体会文章反衬和反复叙事的写法，感受故事情节跌宕起伏、环环相扣、张弛有度的表达特点。教学准备学生:表格。教师：制作教学课件。歌曲《敢问路在何方》。教学过程：一、走近名著，导入新课同学们，上节课我们了解知道了小说的三要素：人物、情节、环境。这节课我们再一次走进《三打白骨精》。1、板书课题（齐读课题）。2、理清故事中三个主要人物之间的关系。（课件出示）关系图。（师生完成关系图）。二、精读课文。（一）追溯“三变”，感受白骨精的性格。1、请同学们找出描写白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？2、出示句子（1）“白骨精不胜（非常）欢喜，自言自语道：‘造化……（2）“山坡上闪出一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人，手柱……哭着走来”（3）“白骨精不甘心就这样让唐僧……”3、重点分析白骨精第一变。（1）请同学们轻声读描写白骨精一变的句子。你有什么感受，找出关键词支持你的想法。“白骨精不胜（非常）欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。“白骨精不胜（非常）欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。（语言：不胜欢喜，自言自语）（动作：摇身变作，拎斋饭径直，特地。）感受白骨精的形象。（贪婪、狡猾、吃人的本性------）指导填写表格。指生汇报交流。师总结：一变---我们抓住了白骨精的语言、动作以及重点词来体会它的性格特点。学生自学填写二变，三变。“山坡上闪出一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人“山坡上闪出一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人，手柱……哭着走来”（狡猾、贪婪、阴险狡诈）分析：（“闪”代表了一个敏捷、很突然的动作的，一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这样的动作，分明就是妖精变的）！（她的行为与常人不同。变成这副模样“哭”用的是“苦肉计”也想让唐僧哭，可怜呢。）引出“苦肉计”白骨精不甘心就这样让唐僧白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。抓心理：不甘心，三番两次，不达目的誓不罢休。小结：刚才，我们抓住了白骨精的语言，动作，神态，心理活动的描写感悟到了一个阴险狡诈，诡计多端的白骨精。它的三次变化之间有联系吗？为什么要这样变呢？（学生交流回答）（二）追溯“三打”，感受孙悟空的性格}是呀！阴险狡诈，诡计多端的白骨精为了吃唐僧肉真是不择手段，但是，“魔高一尺，道高一丈”它怎么能逃出孙悟空的（火眼金睛），三次与白骨精交锋，最终死在了悟空的棒下。你说，这样“诡计多端”的妖精该不该打？生：（该打，狠狠地打）！怎么打的呢？1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？（生读句子）2、学生交流，出示相关句子：（出示一打）“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：‘它是个妖精，是来骗你的。’说着，就朝妖精劈脸一棒。”（火眼金睛，嫉恶如仇，）（出示二打）“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”3、重点指导：（出示课件三打）“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”（三打）提炼打的三个动作。（劈脸一棒；当头一棒；抡起一棒。）第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。第二次老妇人矮，所以就当头一棒第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。孙悟空在这三打的态度上你发现什么变化没有？（一打猛打、二打急打、三打智打）学生完成“三打”“三变”表格的填写。学生总结孙悟空的性格特点？（机智、勇敢、坚定、本领高强）三、回归整体，总结写法。1、对比人物形象，体会反衬的表现方法。悟空的三次棒打白骨精非常精彩，题目也是三打，为什么作者用大量的笔墨来刻画白骨精的变化呢。（反衬）2、体会反复叙事写法。正因为白骨精这三变不一样，所以悟空这三打也不一样，第一次是劈脸一棒是猛打，第二次当头一棒是急打，三打是智打。人物的形象才更加丰满，两个主要人物的特点就凸显出来了，这“三打三变”反复叙事的写法，使得故事情节真是一波三折，又环环相扣，跌宕起伏。这就是小说的魅力，古典文学的魅力。四、拓展延伸，布置作业。孙悟空凭着善于识别妖魔诡计的火眼金睛，降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。让我们一起来大声诵读吧！（课件出示下列词语，学生齐读）齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平发现了吗？这些词语都是赞美孙悟空的，我们要有孙悟空的精神，就一定能实现自己的梦想，有梦想就大声喊出来吧！请读（相信梦想！相信奇迹！相信中国梦！）相信不久的将来你们一定能成长为新时代的“白骨精”即白领，骨干，精英。我读书，我快乐。课后阅读《西游记》中的其他故事,如：大闹天宫、八戒大战流沙河、三借芭蕉扇……播放歌曲，结束新课。六、板书设计白骨精（阴险狡诈，贪婪，诡计多端）三打三骗（变）孙悟空唐僧（机智、勇敢、嫉恶如仇）

《三打白骨精》学情分析《三打白骨精》这个故事，学生看过电视《西游记》，非常熟悉，但学生也仅是停留在对故事情节的熟悉上。改编的教材，淡而无味，只是提供了故事的梗概。原著中经典的语言几乎没有。六年级的学生，作为教师，我们在教这一类的课文时，可以适当引进一些原著中精彩的语句，让孩子明白《西游记》之所以成为经典的原因。《三打白骨精》效果分析《课标》注重培养学生的语文阅读能力，尊重学生在学习过程中的独特的情感体验，把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”放在第一位。因此，在教学中努力创设情境，回想影片，出示图片引起学生对名著的特点的欣赏，对人物性格特点的揣摩，并积极引发思考，感受作者抓住人物语言、动作等来刻画人物形象的表达方法，让每一位学生都喜欢读书，喜欢小说，是本课的关键！《三打白骨精》教材分析《西游记》是取材于宋元以来流行于民间的取经故事。《三打白骨精》是根据其第二十七回改写的。这篇课文生动地描写了孙悟空三打白骨精的经过,赞扬了孙悟空善于识别妖魔的本领和见恶必除,除恶务尽的斗争精神,讽刺和批判了唐僧等人把现象当作本质,是非不分、人妖颠倒的错误思想,揭露了白骨精的吃人本性。因为小说是以叙述故事情节、塑造人物形象为主的文学作品,所以教学本篇课文,应注意引导学生从三个方面入手:1、从情节入手,抓住主要矛盾。2、从外表入手,体会人物特点。3、从环境入手,突出人物形象。三打白骨精评测练习班级姓名一、读拼音写汉字，看谁写得最规范最美观

tángsēng

yáoguàizhāi

fànyǐnmánshān

shì

xiǎn

jùnfēngyánchóngdié二、写出下面词语的近义词和反义词。近义词：一再——（

）非常——（

）哀告——（

）反义词：责怪——（

）推辞——（

）

有些——（

）三、测一测（一）、人物形象分析。1、白骨夫人______________________

2、唐僧______________________3、孙悟空___________________________________________________________________（二）、

给下面的多音字选拼音，写在括号里。（1）

看（kān

kàn）

星期天，爸爸妈妈要去医院看（

）望奶奶，嘱咐我看（

）好家。（2）

卷（juàn

juǎn）上课了

，老师拿着一卷（

）数学试卷（

）走进教室。（3）

正（zhēng

zhèng）正（

）月十五元宵节那天，爸爸正（

）好从外地出差回来。（4）

行（xíng

háng）

他穿过人行（

）横道，到马路对面的银行（

）去存钱。（5）

更（gèng

gēng）

已经二更（

）天了，屋外的风刮得更（

）大了。（6）

没（mò

méi）提起小刚的游泳本领，没（

）有不佩服的，他敢在没（

）头深的水里游泳。四、再提高（一）、“三打白骨精”是《西游记》当中的一个小故事，你还知道哪些小故事呢？请写出两到三个：____________________________________________________（二）、《西游记》是中国古典四大名著之一，其作者是（

）。请你试着其他的三部作品及其作者的名字，他们分别是：____________(

)、__________(

)、____________（

）。《三打白骨精》教学反思一、该课表现突出的几方面课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色。重视学生自主学习，教师因势利导《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人”，教师是学生“学习活动的引导者和组织者”。教师要为学生的自主学习创设情境、提供机会。我让学生自学，选择自己最喜欢的“一打”，读读、圈圈、划划，说说为什么喜欢这一打？再师生交流讨论，老师及时点拨，指导朗读。这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的美。重视学生语言文字的感悟和积累在学生交流自学心得时，先让学生谈谈自己的体会，说说文中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，并从文中找出重点词共同完成表格，既进行了语言文字的训练，又为下一课时复述课文做好了铺垫。重视学生写作技巧的指导引导学生比较“三打”，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思考：为什么要这样写？有什么好处？通过讨论，使学生明白：这样写课文内容更为丰富，使人感到新鲜。然后，不失时机地指导学生在平时的写作当中，叙述同样内容时要注意：语句要有变化，文章才会更有吸引力。的确，我们的语文教学，很多知识点都是交叉在一起的，也是紧密相连的，只要我们时时指导学生各方面的能力，相信学生会逐渐地在潜移默化中不断提高。二、值得商榷方面整堂课最大的遗憾就是参与的学生太少。是否在自学课文时，让学生选择自己喜欢的“一打”进行自由组合，开展小组学习，让学生先在小组内读读、说说、议议，保证参与度，让更多的