学前幼儿园-中班语言活动《放电影》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计活动名称：放电影年龄段:中班活动领域：语言活动目标：1.乐于表现自己，尝试影子表演，感受影子表演的乐趣。2.能用完整的语言进行表达影子表演的变化。3.学习掌握句式：“……，影子变成了……”。活动重难点：重点：掌握句式“……，影子变成了……”。难点：能用完整的语言表达影子表演的变化。活动准备：物质准备：教学课件、自制“影城”、手电筒、头饰。经验准备：对影子有简单的了解。活动过程：一、手影展示，感受影子的奇妙营造“影城”气氛，展示手影表演，引导幼儿感受影子的美好和奇妙。师：刚才大家看到了什么？那这些是用什么进行表演的呢？小结：影子可真奇妙啊，影子的表演也是惟妙惟肖，就像放电影一样。二、观察图片，理解故事的内容师：森林里有一群小动物也在进行影子表演，他们在表演什么呢？我们一起来看看《放电影》的故事吧。（一）看图讲述故事，初步感知故事内容。1.引导幼儿观察图片，学习句式。（1）引导幼儿观察图片，并提问。师：图片里都有什么？两只小兔是什么动作？他们的后面会出现什么呢？（2）引导幼儿学习句式：两只小兔站在一起，影子变成了一只手。（3）幼儿尝试用句式讲解图片故事内容。小结：原来是两只小兔子并排站，影子变成了一只手的模样。2.引导幼儿观察图片，并提问学习句式，讲述图片故事。师：小兔子又是怎么站的呢？影子会变成什么？谁想来试试看？谁能讲讲这张图片的故事？小结：原来是两只小兔子背靠背，影子变成了一只大兔子。3.引导幼儿观察图片，猜猜影子学习句式，讲述图片故事。师：小动物们都来了，他们在做什么动作？影子会变成什么呢？小结：小动物们用了高难度的动作，小动物站在大象身上，影子变成了一棵树。这可真奇妙啊！4.引导幼儿观察图片，由影子猜动作，讲述图片内容。学习句式：小鸟站在大象身上，影子变成一个水龙头。小结：大象和小鸟合作，影子又变成了一个水龙头，合作的影子表演可真是好玩极了！（二）教师整体讲述，幼儿进一步理解故事内容。教师整体讲述，并提问：故事中影子是怎么出现的呢？小结：小黄狗拿着手电筒照在小动物身上，就有了影子，小动物的动作不断变化，影子也就千变万化，就像放电影一样。三、播放视频，拓展影子的表演师：影子表演可真奇妙，老师这里还有更有意思的影子表演呢，我们一起来看看影子都变成了什么？小结：刚才在视频里大家看到影子变成什么了？影子可真奇妙啊，影子的表演就像放电影一样。四、影子表演，熟练掌握句式（一）引导幼儿多形式在“影城”里进行影子表演，熟练掌握句式。师：那你们想不想试试到前面的“影城”里进行影子表演呢？那你想用什么动作表演呢？先跟你的好朋友商量一下吧，可以进行合作哦。（二）幼儿尝试表演，教师串编新《放电影》故事。师：影子表演真的就像放电影一样，我们一起来试试把刚才小朋友们做的影子表演也变成好听的故事吧。（三）户外阳光下影子表演自然结束。《放电影》学情分析《指南》中指出：4-5岁幼儿能大体讲出所听故事的主要内容；能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。所以中班幼儿已经具备一定的语言表达能力，且在宽松的语言环境下，能够做到与成人、同伴交流，想说、敢说、喜欢说，为语言活动的开展铺垫下良好的能力基础。“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，我们开展活动也要以他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。之所以选择《放电影》这节活动，是因为幼儿对影子充满了好奇与探究欲望，他们会在看到“光”时，将小手放在里面，对着小手的影子呵呵笑，他们也会在玩“踩影子”的游戏时,询问影子的形成，这些都很好的为活动的开展提供一定的知识和经验的准备。在开展活动前，为幼儿创设了“影城”气氛，让幼儿在气氛上观看手影表演激发兴趣，为活动的良好开展做好一切的准备。以便在活动开始后，能更好的提高幼儿的语言表达，积累和丰富幼儿的表象，充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，并以游戏为基本活动，引导幼儿在表演影子的过程中，不断促进语言的发展，加强对生活中常见事物“影子”的理解。当然，每个幼儿的发展速度都是不同的，有些幼儿在日常交流中可以很清楚的表达自己的意愿和想法，而有些幼儿需要反复的表达才能使得成人理解他们的意思。在语言课中，需要老师做好充分的准备，根据幼儿的不同差异做出不同的反应，促使每位幼儿在原有基础上都有所提高。《放电影》教材分析《放电影》是明天版省编教材下册，主题四《寻找小秘密》次主题三“影子的秘密”中的一节语言活动。整个主题多以科学活动为主，不断引导幼儿通过探索、操作理解空气、纸、影子的秘密，在这样一个主题中，语言活动就如同凤毛麟角般的、迫切而又必须的存在。这个活动以故事的形式呈现给幼儿，引导幼儿在故事中逐渐了解“影子的秘密”。“影子”是幼儿生活中非常常见的一种事物，幼儿感兴趣，乐表现，所以设计了语言活动《放电影》，通过手影表演导入，引导幼儿通过故事中生动可爱的动物形象，激发对活动的兴趣，并且不断引导幼儿用语言进行表述，充分提升观察和语言表达能力，在此基础上，“影子的秘密”呼之欲出。故事语言清晰明了，故事情节好玩又不复杂。且《指南》中指出：应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力、培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。《放电影》就是这样一节活动。同时，《指南》中指出：4-5岁幼儿能大体讲出所听故事的主要内容；能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。所以，将本次活动的目标制定为：1.乐于表现自己，尝试影子表演，感受影子表演的乐趣。2.能用完整的语言进行表达影子表演的变化。3.学习掌握句式：“……，影子变成了……”。重点：掌握句式“……，影子变成了……”。难点：能用完整的语言表达影子表演的变化。通过提示幼儿的观察，启发幼儿的提问，引导幼儿的表达，逐步突破重难点，达成目标。《放电影》课后反思《指南》中指出：应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力、培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。中班语言《放电影》讲述了一个好玩的故事：森林里进行影子表演，小动物们纷纷参加，一幕一幕就像放电影一样。故事中动物形象可爱生动，故事情节好玩又不复杂，这些都遵循着《指南》精神，激发着孩子的阅读兴趣。依照语言活动特点，我将本节活动重点是让孩子们能够认真观察图片，掌握句式“……，影子变成了……”。难点就是能用完整的语言表达影子表演的变化。首先，创设黑漆漆的情境，让幼儿产生好奇和惊讶，采用手影表演导入，一下进入安静的环境，激发幼儿的活动兴趣，知道影子可以进行表演，进而引入活动主题。《指南》中指出：中班幼儿能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。在《放电影》这个故事中，我采用分总的方式，先让幼儿观察图片通过不同形式学习进行分段讲述，说出图片中出现了什么？小动物的姿势？猜一猜影子变成了什么？小动物做了什么动作影子变成这样？丰富幼儿词汇，并进行模仿，以此巩固对故事的理解。同时引导幼儿观察这些姿势形成的影子，并用完整的语言表述，如：两只小兔并排站，影子变成一只手。前两张图片都采用这种形式进行。其实，影子的有趣在于不同的动物组合、不同的动作会出现不同的模样，在第三张图去掉了影子，幼儿大胆想象影子会变成什么。在第四张图片中，将小鸟的动作进行遮挡，让幼儿大胆想象，进一步激发幼儿对活动的兴趣，也提高了幼儿的创造想象力。接下来进行整体讲述，让幼儿在简单了解故事的基础上有一个完整的认识，并在讲述中强调句式。小结时，引导幼儿根据图片和故事内容，简单了解影子的形成原因，丰富幼儿对这一常见现象的认识与了解。然后进行影子表演的拓展，增加影子表演的经验储备，，请幼儿观看视频，引发幼儿强烈的表演欲望，为后面的表演做铺垫。最后，由小动物们“放电影”式的表演延伸大型影子表演。请幼儿进行“影子表演”，请幼儿分别单独和合作进行，并引导幼儿用完整的语言说出小朋友的动作，影子的变化，深入巩固与加强幼儿对句式的理解，并将整个活动推向高潮，完成活动难点。为了提升整节课的效果，我大胆设想，将孩子们的表演也改编为好听的故事，活动在幼儿的一片不舍中结束。纵观整个活动，从教师层面来讲，这是我第一次尝试语言领域的优质课，我觉得自己比起原来在注重亮点的同时，更加考虑到孩子们的语言环境和语言目标，采用开放式问题提问和优美朗诵环境，不再填鸭式提问总结完成自己既定的活动内容和大声施压式教学模式，而是给予幼儿充分空间思考，围绕“语言”活动的核心，引导幼儿通过自主观察，进行完整的表达，从学说故事中的语言逐渐过度到生活中自我创造的表达，一步步突破重难点，达成目标。毕竟是语言活动，一定要创设语言环境，完成词语或者句式的表达，注重幼儿语言表达。从幼儿层面来讲，环境的创设和影子表演的设置让幼儿对活动很感兴趣，能在游戏中踊跃发言语言能力得到提升。无论是课件设置还是教案设计，都比原来沉稳了很多，音乐的选取上也是以舒缓、轻快、适龄的为主，给孩子一个