教育笔记孩子的困难由孩子解决

教育笔录：孩子的困难由孩子解决教育笔录：孩子的困难由孩子解决第页码页码页/总合NUMPAGES总页数总页数页教育笔录：孩子的困难由孩子解决教育笔录：孩子的困难由孩子解决在与孩子们的议论和交流下，我们建构区准备建筑一个“动物世博园”，孩子们兴致可高啦，有的在“设计部”进行绘画设计；有的在“绿化部”制作小草和树木等；有的在“工程部”制作屋顶；还有的则在“施工现场”进行建构。建构区里，孩子们都在用积木和废旧资料开始搭建了，有的搭建熊猫馆、有的搭建小兔馆……可是一个星期下来，孩子们的建构水平还可是停留在简单的摆弄，没有成型的动物馆搭出来。今天，我抵达建构区，看到洋洋把几块方形的木质积木平铺在地上，再在边缘竖了几个细细的圆柱体的木质积木，当他看到我时，就对我说：“老师，我把月饼盒放上去，积木就倒了，怎么办呀？”听了他的话我故意放大声音说：“我也不知道该怎么办啊，谁会帮帮我呢？”听了我的话，有好几个孩子就围了过来，不一会儿小圣说:“我知道，把月饼盒换个小一点的。”星星走过来指着细细的圆柱体积木说：“这个积木太细了，我前一次用了，也会倒的，可以用易拉罐，这样就不会倒了。”听了他们的话，我点点头说：“嗯，你们说得都有道理，。”洋洋听了也立刻说：“我知道了，我知道了。”说完就去拿易拉罐来了。在游戏的过程中，很多孩子当遇到困难时不愿意自己去试一试，依赖性特别强，更多的就是求助于老师，不愿意自己搜寻解决问题的方法。在今天，当洋洋遇到这个积木简单倒的困难向我求助时，我却没有直接帮他解决这个困难，而是回应了一句求助的话“谁能帮帮我呢？”把这个困难又交给了孩子，让孩子主动地来想方法解决困难，让孩子的困难由孩子自己解决，这样，孩子们既多了一次自主研究解决问题的时机，同时也能给孩子带来解决困难的欢欣，何乐而不为呢。2020-02-14在与孩子们的议论和交流下，我们建构区准备建筑一个“动物世博园”，孩子们兴致可高啦，有的在“设计部”进行绘画设计；有的在“绿化部”制作小草和树木等；有的在“工程部”制作屋顶；还有的则在“施工现场”进行建构。建构区里，孩子们都在用积木和废旧资料开始搭建了，有的搭建熊猫馆、有的搭建小兔馆……可是一个星期下来，孩子们的建构水平还可是停留在简单的摆弄，没有成型的动物馆搭出来。今天，我抵达建构区，看到洋洋把几块方形的木质积木平铺在地上，再在边缘竖了几个细细的圆柱体的木质积木，当他看到我时，就对我说：“老师，我把月饼盒放上去，积木就倒了，怎么办呀？”听了他的话我故意放大声音说：“我也不知道该怎么办啊，谁会帮帮我呢？”听了我的话，有好几个孩子就围了过来，不一会儿小圣说:“我知道，把月饼盒换个小一点的。”星星走过来指着细细的圆柱体积木说：“这个积木太细了，我前一次用了，也会倒的，可以用易拉罐，这样就不会倒了。”听了他们的话，我点点头说：“嗯，你们说得都有道理，。”洋洋听了也立刻说：“我知道了，我知道了。”说完就去拿易拉罐来了。在游戏的过程中，很多孩子当遇到困难时不愿意自己去试一试，依赖性特别强，更多的就是求助于老师，不愿意自己搜寻解决问题的方法。在今天，当洋洋遇到这个积木简单倒的困难向我求助时，我却没有直接帮他解决这个困难，而是回应了一句求助的话“谁能帮帮我呢？”把这个困难又交给了孩子，让孩子主动地来想方法解决困难，让孩子的困难由孩子自己解决，这样，孩子们既多了一次自主研究解决问题的时机，同时也能给孩子带来解决困难的欢欣，何乐而不为呢。2020-02-14在与孩子们的议论和交流下，我们建构区准备建筑一个“动物世博园”，孩子们兴致可高啦，有的在“设计部”进行绘画设计；有的在“绿化部”制作小草和树木等；有的在“工程部”制作屋顶；还有的则在“施工现场”进行建构。建构区里，孩子们都在用积木和废旧资料开始搭建了，有的搭建熊猫馆、有的搭建小兔馆……可是一个星期下来，孩子们的建构水平还可是停留在简单的摆弄，没有成型的动物馆搭出来。今天，我抵达建构区，看到洋洋把几块方形的木质积木平铺在地上，再在边缘竖了几个细细的圆柱体的木质积木，当他看到我时，就对我说：“老师，我把月饼盒放上去，积木就倒了，怎么办呀？”听了他的话我故意放大声音说：“我也不知道该怎么办啊，谁会帮帮我呢？”听了我的话，有好几个孩子就围了过来，不一会儿小圣说:“我知道，把月饼盒换个小一点的。”星星走过来指着细细的圆柱体积木说：“这个积木太细了，我前一次用了，也会倒的，可以用易拉罐，这样就不会倒了。”听了他们的话，我点点头说：“嗯，你们说得都有道理，。”洋洋听了也立刻说：“我知道了，我知道了。”说完就去拿易拉罐来了。在游戏的过程中，很多孩子当遇到困难时不愿意自己去试一试，依赖性特别强，更多的就是求助于老师，不愿意自己搜寻解决问题的方法。在今天，当洋洋遇到这个积木简单倒的困难向我求助时，我却没有直接帮他解决这个困难，而是回应了一句求助的话“谁能帮帮我呢？”把这个困难又交给了孩子，让孩子主动地来想方法解决困难，让孩子的困难由孩子自己解决，这样，孩子们既多了一次自主研究解决问题的时机，同时也能给孩子带来解决困难的欢欣，何乐而不为呢。2020-02-14在与孩子们的议论和交流下，我们建构区准备建筑一个“动物世博园”，孩子们兴致可高啦，有的在“设计部”进行绘画设计；有的在“绿化部”制作小草和树木等；有的在“工程部”制作屋顶；还有的则在“施工现场”进行建构。建构区里，孩子们都在用积木和废旧资料开始搭建了，有的搭建熊猫馆、有的搭建小兔馆……可是一个星期下来，孩子们的建构水平还可是停留在简单的摆弄，没有成型的动物馆搭出来。今天，我抵达建构区，看到洋洋把几块方形的木质积木平铺在地上，再在边缘竖了几个细细的圆柱体的木质积木，当他看到我时，就对我说：“老师，我把月饼盒放上去，积木就倒了，怎么办呀？”听了他的话我故意放大声音说：“我也不知道该怎么办啊，谁会帮帮我呢？”听了我的话，有好几个孩子就围了过来，不一会儿小圣说:“我知道，把月饼盒换个小一点的。”星星走过来指着细细的圆柱体积木说：“这个积木太细了，我前一次用了，也会倒的，可以用易拉罐，这样就不会倒了。”听了他们的话，我点点头说：“嗯，你们说得都有道理，。”洋洋听了也立刻说：“我知道了，我知道了。”说完就去拿易拉罐来了。在游戏的过程中，很多孩子当遇到困难时不愿意自己去试一试，依赖性特别强，更多的就是求助于老师，不愿意自己搜寻解决问题的方法。在今天，当洋洋遇到这个积木简单倒的困难向我求助时，我却没有直接帮他解决这个困难，而是回应了一句求助的话“谁能帮帮我呢？”把这个困难又交给了孩子，让孩子主动地来想方法解决困难，让孩子的困难由孩子自己解决，这样，孩子们既多了一次自主研究解决问题的时机，同时也能给孩子带来解决困难的欢欣，何乐而不为呢。2020-02-14在与孩子们的议论和交流下，我们建构区准备建筑一个“动物世博园”，孩子们兴致可高啦，有的在“设计部”进行绘画设计；有的在“绿化部”制作小草和树木等；有的在“工程部”制作屋顶；还有的则在“施工现场”进行建构。建构区里，孩子们都在用积木和废旧资料开始搭建了，有的搭建熊猫馆、有的搭建小兔馆……可是一个星期下来，孩子们的建构水平还可是停留在简单的摆弄，没有成型的动物馆搭出来。今天，我抵达建构区，看到洋洋把几块方形的木质积木平铺在地上，再在边缘竖了几个细细的圆柱体的木质积木，当他看到我时，就对我说：“老师，我把月饼盒放上去，积木就倒了，怎么办呀？”听了他的话我故意放大声音说：“我也不知道该怎么办啊，谁会帮帮我呢？”听了我的话，有好几个孩子就围了过来，不一会儿小圣说:“我知道，把月饼盒换个小一点的。”星星走过来指着细细的圆柱体积木说：“这个积木太细了，我前一次用了，也会倒的，可以用易拉罐，这样就不会倒了。”听了他们的话，我点点头说：“嗯，你们说得都有道理，。”洋洋听了也立刻说：“我知道了，我知道了。”说完就去拿易拉罐来了。在游戏的过程中，很多孩子当遇到困难时不愿意自己去试一试，依赖性特别强，更多的就是求助于老师，不愿意自己搜寻解决问题的方法。在今天，当洋洋遇到这个积木简单倒的困难向我求助时，我却没有直接帮他解决这个困难，而是回应了一句求助的话“谁能帮帮我呢？”把这个困难又交给了孩子，让孩子主动地来想方法解决困难，让孩子的困难由孩子自己解决，这样，孩子们既多了一次自主研究解决问题的时机，同时也能给孩子带来解决困难的欢欣，何乐而不为呢。2020-02-14在与孩子们的议论和交流下，我们建构区准备建筑一个“动物世博园”，孩子们兴致可高啦，有的在“设计部”进行绘画设计；有的在“绿化部”制作小草和树木等；有的在“工程部”制作屋顶；还有的则在“施工现场”进行建构。建构区里，孩子们都在用积木和废旧资料开始搭建了，有的搭建熊猫馆、有的搭建小兔馆……可是一个星期下来，孩子们的建构水平还可是停留在简单的摆弄，没有成型的动物馆搭出来。今天，我抵达建构区，看到洋洋把几块方形的木质积木平铺在地上，再在边缘竖了几个细细的圆柱体的木质积木，当他看到我时，就对我说：“老师，我把月饼盒放上去，积木就倒了，怎么办呀？”听了他的话我故意放大声音说：“我也不知道该怎么办啊，谁会帮帮我呢？”听了我的话，有好几个孩子就围了过来，不一会儿小圣说:“我知道，把月饼盒换个小一点的。”星星走过来指着细细的圆柱体积木说：“这个积木太细了，我前一次用了，也会倒的，可以用易拉罐，这样就不会倒了。”听了他们的话，我点点头说：“嗯，你们说得都有道理，。”洋洋听了也立刻说：“我知道了，我知道了。”说完就去拿易拉罐来了。在游戏的过程中，很多孩子当遇到困难时不愿意自己去试一试，依赖性特别强，更多的就是求助于老师，不愿意自己搜寻解决问题的方法。在今天，当洋洋遇到这个积木简单倒的困难向我求助时，我却没有直接帮他解决这个困难，而是回应了一句求助的话“谁能帮帮我呢？”把这个困难又交给了孩子，让孩子主动地来想方法解决困难，让孩子的困难由孩子自己解决，这样，孩子们既多了一次自主研究解决问题的时机，同时也能给孩子带来解决困难的欢欣，何乐而不为呢。2020-02-14在与孩子们的议论和交流下，我们建构区准备建筑一个“动物世博园”，孩子们兴致可高啦，有的在“设计部”进行绘画设计；有的在“绿化部”制作小草和树木等；有的在“工程部”制作屋顶；还有的则在“施工现场”进行建构。建构区里，孩子们都在用积木和废旧资料开始搭建了，有的搭建熊猫馆、有的搭建小兔馆……可是一个星期下来，孩子们的建构水平还可是停留在简单的摆弄，没有成型的动物馆搭出来。今天，我抵达建构区，看到洋洋把几块方形的木质积木平铺在地上，再在边缘竖了几个细细的圆柱体的木质积木，当他看到我时，就对我说：“老师，我把月饼盒放上去，积木就倒了，怎么办呀？”听了他的话我故意放大声音说：“我也不知道该怎么办啊，谁会帮帮我呢？”听了我的话，有好几个孩子就围了过来，不一会儿小圣说:“我知道，把月饼盒换个小一点的。”星星走过来指着细细的圆柱体积木说：“这个积木太细了，我前一次用了，也会倒的，可以用易拉罐，这样就不会倒了。”听了他们的话，我点点头说：“嗯，你们说得都有道理，。”洋洋听了也立刻说：“我知道了，我知道了。”说完就去拿易拉罐来了。在游戏的过程中，很多孩子当遇到困难时不愿意自己去试一试，依赖性特别强，更多的就是求助于老师，不愿意自己搜寻解决问题的方法。在今天，当洋洋遇到这个积木简单倒的困难向我求助时，我却没有直接帮他解决这个困难，而是回应了一句求助的话“谁能帮帮我呢？”把这个困难又交给了孩子，让孩子主动地来想方法解决困难，让孩子的困难由孩子自己解决，这样，孩子们既多了一次自主研究解决问题的时机，同时也能给孩子带来解决困难的欢欣，何乐而不为呢。2020-02-14在与孩子们的议论和交流下，我们建构区准备建筑一个“动物世博园”，孩子们兴致可高啦，有的在“设计部”进行绘画设计；有的在“绿化部”制作小草和树木等；有的在“工程部”制作屋顶；还有的则在“施工现场”进行建构。建构区里，孩子们都在用积木和废旧资料开始搭建了，有的搭建熊猫馆、有的搭建小兔馆……可是一个星期下来，孩子们的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