传统文化研学设计

传统文化研学设计传统文化研学设计摘要：我国历史悠久，各民族传统文化种类繁多，各个区域各自有着各自的特点，基于此，传统文化研学设计应遵循区域文化特点，体现区域人文底蕴，知识脉络，历史沿革，故此，特设计本感觉案例供同仁参考指正。关键词：研学旅行、中小学生、东北民俗、民族传统节日。一、课程名称：传统文化——东北民俗研学行二、内容类别：传统民俗类三、课程类型：普及型短课程四、研学地点：东北师范大学东北民族民俗馆五、研学对象：10岁--18岁六、研学时间：两小时七、研学方式：聆听讲解实地探究任务驱动八、选题背景东北师范大学东北民族民俗馆是目前我国东北地区规模最大、展示东北古代及近现代民族最多、古今民俗事象最丰富的综合馆，是广大公众学习和了解东北民族民俗的课堂，也是旅游观光的重要景点。本馆设有东北古代民族民俗、东北近现代民族民俗、东北代表性行业作坊三个基本陈列展区和若干专题展区。各展区采用实物、图表、文字、沙盘、场景复原等传统展出方式及电子模拟、影像合成等现代技术手段，展示了东北民族民俗事象及其最新研究成果。传统文化研学设计全文共7页，当前为第1页。九、研学目标传统文化研学设计全文共7页，当前为第1页。（一）价值体认：通过此次参观研学，让学生追寻文化遗迹，了解东北民俗文化渊源和知识，增强民族自豪感，从而去传承、发扬。（二）责任担当：鼓励每个人都参与到参观民俗馆的集体活动中，加强团结与协作，增强集体荣誉感，学会自我管理，学会为集体负责，为社会负责。（三）问题解决：通过这次活动，拓宽学生视野，启发学生思考，解决实际问题，促进书本知识和生活经验的深度融合。（四）创意物化：利用电子模拟、影像合成等现代化手段提高孩子们的实践能力与创新能力，提升学生的科学素养和综合素质。十、研学探究主题（一）我们身边的民俗民风（二）展区内展品的民族特色（三）探究如何传承民族文化十一、研学前置课程（一）行前准备1.召开研学活动预备会：从知识、技术、安全三个方面给予学生行前指导。2.对研学地点基本情况介绍，指导学生借助课外书籍或网络查找有关东北民族民俗馆的基本情况。3.指导学生分组，收集资料并确立各小组研学报告题目。4.提前准备并发放研学手册与研学任务单。5.准备笔、本、扩音器、对讲机、统一服装。（二）研学途中民俗知识预热传统文化研学设计全文共7页，当前为第2页。1.你了解哪些我们东北的民俗民风？传统文化研学设计全文共7页，当前为第2页。2.我们东北生活着哪些少数民族，选择你最熟悉的，把他们的衣食住行介绍给大家？

（三）研学活动生活强调1.讲解员讲解时，要保持安静，不要交头接耳，避免嬉笑打闹，要做到参观有序；2.维护环境卫生，不随地吐痰和口香糖，不乱扔废物；3.爱惜公共设施，不损坏公用实施，注意不能乱涂乱画。（四）研学活动安全注意事项1.所有学生应按照指定时间、地点集合，在研学实践活动过程中不得擅自离队，一切行动听从指挥；如有紧急事情，需要向研学导师和班主任报告，得到允许后方可离去；2.穿运动鞋，参观时注意脚下，小心滑倒、绊倒；3.实践活动中要保持不脱离队伍；如若迷路，则拨打老师电话，告知情况，然后停留原地，不要再走动；4.行进途中，如身体不适，及时报告研学导师或班主任；十二、研学过程与指导课程实施：1.初步认知学生以班为单位聆听指导教师讲解，对展厅展品初步感知。第一展区：东北古代民族民俗展区第二展区：东北近现代民族民俗展区传统文化研学设计全文共7页，当前为第3页。第三展区：东北代表性行业作坊展传统文化研学设计全文共7页，当前为第3页。第四展区：专题展区2.研学实践：研学辅导员与学生互动（在指导教师讲解过程中，研学辅导员带领学生结合任务单进行细致学习；结合研学报告进行详实的记录与探究；结合研学手册填写观察记录与实践感悟。）（1）学生在研学辅导员的引导带领下，一边聆听民俗展品的介绍，民俗文化的发展渊源，一边感受我们东北民俗文化的无限魅力。（2）观察与记录把你喜欢的展品记录下来：序号展品名称展品特色所属民族1234传统文化研学设计全文共7页，当前为第4页。（3）知识问答：传统文化研学设计全文共7页，当前为第4页。A.“萨满”表示什么意思？B.“撮罗子”是哪个民族的住房？C.汉族传统四大节日指什么？D.请你说出一种过去东北最具有代表性的行业作坊？（4）观察与思考观察鄂伦春游牧民族住房“撮罗子”，与汉族住房有什么不同？为什么？3.体验与感悟学生利用电子模拟设备，动手模拟陶器制作全过程。谈一谈你在这一过程中收获有哪些？时代在发展，社会在进步，未来，你将如何传承民俗文化？十三、研学展示与分享将本次研学实践活动的收获与感受与全体同学进行分享。十四、研学心得与反思各研学小组整理和分析本次研学实践活动过程开展研学分享会，各研学小组中收集的研究资料，结合其他相关资料形成本次研学实践活动的研学报告。十五、研学总结与评价（一）研学总结传统文化研学设计全文共7页，当前为第5页。东北地区是我国古人类、古文明和多民族起源、发展的重要地区，在多元一体的中华民族和全国统一版图的形成过程中占有重要的地位。共同生活在东北的众多民族，学术界将其分为肃慎、秽貊、东胡和华夏—汉族四大族系。由于他们种族源流和分布地区诸方面的不同，逐渐形成了各具特色而又相互影响的生产、生活习俗和文化艺术，共同促进了中华文明的繁荣发展。作为东北地区的一员，我们有责任、有义务去传承，去发扬。

1.研学导师对自己所带研学小组进行研学实践活动总结。传统文化研学设计全文共7页，当前为第5页。2.研学带队领导对本次研学实践活动整体进行总结。（二）研学评价研学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，过程性评价方式包括自我评价、小组评价、教师评价，主要由指导教师以点赞的方式来完成，每天在活动完成后进行评分和奖励。具体从安全意识、文明礼仪、参与度、专注度等方面入手，设计自我管理、参与意识、协作精神、学习态度四个维度的评价内容。终结性评价是在研学课程结束后，从学生提交的研学手册、任务单、研学感悟和研学报告和手工作品的完成情况等方面给予积分，设计了学习达成、探究结果两个维度的评价内容。传统文化研学设计全文共7页，当前为第6页。过程性评价：传统文化研学设计全文共7页，当前为第6页。评价项目自我评价小组评价教师评价自我管理参与意识协作