部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》优质课件

五年级语文上册部编版01.白鹭（第一课时）猜一猜霜衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。视频欣赏，初识白鹭之美。学习任务一白鹭视频欣赏白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种。白鹭属共有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭四种，体羽皆是全白，世通称白鹭。白鹭羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。白鹭初读课文，自主学习生字词。学习任务二读词语蓑毛长喙镜匣

嗜好嵌入玻璃框白鹭精巧色素适宜白鹤嫌弃寻常黛色

绝顶望哨恩惠清澄

铿锵

韵律美中不足suōhuìkuànɡshìqiànxiá识生字宜鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵xiá

kuàngēn

xián

hèyízhū

qiàn

yùn

shào再读课文，感知白鹭的外形美。学习任务三朗读全文思考：在作者眼里，白鹭的形象是怎样的？从文中找出课文中的关键句子白鹭是一首精巧的诗。开头结尾白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。读第1～5自然段作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？从哪些地方可以看出白鹭的精巧？适宜色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？白鹭颜色、身段搭配恰到好处。概括思考哪些语句体现了白鹭色素配合的适宜？对比：突出白鹭适宜白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。太大、生硬大了一些太不寻常作者写白鹭的美，为什么还要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？思考

作者是用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”，突出白鹭的小巧、玲珑、柔和的精巧美和寻常美，表达对白鹭的偏爱。色素配合那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。铁色的长喙青色的脚雪白的蓑毛增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。适宜素——白色黛——青黑色忽和分——古代计量单位。蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫，十毫为一厘，十厘为一分。

不多不少刚刚好一首精巧的诗身段大小色素配合适宜郭沫若郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。课后作业1.抄写本课生字和词语。2.熟读课文，背诵1-5自然段。3.完成《分层作业》。学好语文，快乐成长！五年级语文上册部编版01.白鹭（第二课时）听范读，回味白鹭的形象美。学习任务四一首精巧的诗身段大小色素配合适宜想象画面，感悟白鹭的神韵美。学习任务五作者说“白鹭是一首精巧的诗”，“为什么又说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”呢？自由朗读第6-8自然段，边读边想象画面，并给头脑中的每一幅画起个名字吧！要求思考白鹭垂钓图在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。一个“钓”字用得极其形象传神。作者用拟人的写法，将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，使白鹭捕食时的悠然自得，与清水田的宁静澄澈浑然一体。白鹭瞭望图晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？白鹭总是“立于小树的绝顶”，显出一副悠然的样子。枝头独立是白鹭独特的嗜好，凸现了高雅脱俗之美。白鹭起舞图黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。黄昏的空中白鹭低飞，把人们所向往的安定、纯洁、恬静的境界形象地展现出来了，为平淡的乡居生活带来了一种“清澄”的美，给人们一种美的享受，所以说是一种“恩惠”。白鹭垂钓图白鹭瞭望图白鹭起舞图在清水田里

时有

站着钓鱼晴天的清晨每每站立于小树的绝顶黄昏的空中偶见低飞抓关键句，体会情感。学习任务六白鹭不仅外形美得如精巧的诗，而且生活的场景也如诗如画。这样美的白鹭激发了作者怎样的情感呢？。自由读第9～11自然段，用横线画出作者对白鹭的感受与人们的不同的相关句子。要求思考不一样的美①然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。②人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？③或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。④白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。寻常之美独特、悠然之美喜爱和赞美读写结合，学习表达美。学习任务七白鹭是一首精巧的诗。开头结尾白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。引出下文总结全文首尾呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。描写了两个方面，三幅画面；运用了对比、比喻、排比等手法；直接抒情；用词精确等。作者是怎样将自己的情感融入对白鹭的描写中的？说一说精巧的诗外形美神韵美身段色素白鹭垂钓图白鹭瞭望图白鹭起舞图散文诗仿写练习从下面两个题目中任选一题，完成仿写练习。题目一：学习课文第5自然段的写法，写一种小动物的外形。题目二：学习课文第6～8自然段的写法，写一种小动物，抓住一两个生活场景来写，突出它的特点，抒发自己对它的感情。课后作业1.背诵全文。抄写自己喜欢的段落。2.完成《分层作业》。学好语文，快乐成长！白鹭第一课时第二课时1语文五年级上册第一课时白鹭欣赏西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、感知白鹭美吧！白鹭lù形声字，上声下形。读“路”的音，“鸟”表示“鹭”是鸟类的一科，常见的有白鹭、朱鹭、苍鹭等。学认字郭沫若（1892-1978），四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作品有《女神》《星空》《天上的街市》《雷电颂》等。作者简介自由朗读课文，划分文章段落，读准本课生字的字音，不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把课文读通顺。初读课文适宜朱红窗框韵味镶嵌白鹤望哨恩惠嫌弃匣子yíxiáhèzhūshàoēnkuàngxiányùnqiàn学认字黛之一忽则嫌黑xiándài

这两个生字是形声字。分别是上声下形和左形右声。青黑色的厌恶；不满意学认字匣子嗜好xiáshì指装东西用的较小的、有盖儿的方形器具。特别爱好。如嗜学。学认字鹤xiá

框kuàng匣恩ēn

xián

嫌宜朱嵌哨韵hèyízhū

qiàn

yùn

shào学写字鹤hè左右等宽，第三笔是“长撇”。重难点字书写指导xiá

框kuàng

左窄右宽，右半部分先写横，再写“王”，最后写竖折。

半包围结构，要先写横，再写“甲”，最后写竖折。匣ēn

上面是“因”，不能写成“田”，框内的“大”末笔捺改成点。xián

“女”的撇点要避让“兼”的撇。嫌恩边听范读边思考：在作者眼里，白鹭是怎样的印象？整体感知白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。比喻作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里感受到白鹭是一首诗的？到课文中再找一找，读一读吧！

从第2-5自然段，我感受到白鹭形体、色彩的美。

从第6-8自然段，我感受到白鹭在田间钓鱼、独立枝头、黄昏中低飞时的美。带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文，要读得轻柔缓慢。朗读指导作者是从哪些方面来写白鹭的美的？细读课文的每一部分来体会。首先迅速阅读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了什么？色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。恰到好处这四个自然段是围绕第2自然段写的，从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读课文，找出相关语句，说说体会。流线型的结构身段的大小很适宜白鹤太大而嫌生硬朱鹭大了一些，太不寻常苍鹭大了一些，太不寻常作者写白鹭的美，为什么还要写朱鹭和苍鹭呢？

作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”，表达对白鹭的偏爱。说一说雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚色素的配合很适宜素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。

白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就太黑了。青黑色白色美增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。

白鹭的体型再长一点就太长了，再短一点就太短了。排比

“忽”和“分”是古代计量单位。蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫，十毫为一厘，十厘为一分。“忽”和“分”强调极其微小，小到极致。有感情地朗读第1-5自然段，读出自己的感受，注意节奏，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。朗读指导学完了这几个自然段，你知道如何背诵第2-4自然段了吗？(课后第三题)

根据关键词，相信你一定很快就会背诵这段话！背诵指导色素的（），身段的（），一切都很（）。配合大小适宜白鹤()，即使如()朱鹭或()苍鹭，也觉得()，而且()。太大而嫌生硬粉红的灰色的大了一些太不寻常了然而白鹭却因为()，而被人忘却了()。它的常见那()蓑毛，那全身的()结构，那()长喙，那()脚，增之一分()，减之一分()，素之一忽()，黛之一忽()。雪白的流线型铁色的青色的则嫌长则嫌短则嫌白则嫌黑它的美这节课，我们跟随郭沫若先生的脚步，感受到了常见的白鹭被忽视的美丽。下节课，我们将继续走近白鹭，了解它散文诗一般的韵味。课堂小结1.“长喙”的“喙”读huì，不读yuán。（）2.“韵味”的“韵”读jūn，不读yùn。

（）√×一、判断对错。课堂演练二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。优美的精巧的雪白的蓑毛歌诗下列对课文的理解错误的一项是（）。

A.本文中的主角是苍鹭

B.白鹭能够在清水田里生活

C.白鹭不会唱歌A三、选择题。白鹭第二课时1语文五年级上册一起背诵第1-5自然段，比一比谁背得生动准确、富有感情。第二课时复习背诵自由朗读第6-8自然段，边读边想象画面，并给头脑中的每一幅画起个名字吧！（课后第二题）为什么用“钓鱼”而不用“叼鱼”呢？第6自然段：拟人描绘了白鹭闲适的状态嵌在qiàn戒指上嵌着宝石。清水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。镜匣：盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。词语解释

“清水田”“玻璃框”“镜匣”是什么关系？这幅画的主角是谁？根据这些词语，你能想象出怎样的画面？体会出作者怎样的感情？

这周围的风景，就好像是为白鹭精心设计的一样。这田地因为白鹭的身影好像变成了一幅名画。深爱说一说水田独钓图觅食：图画之美第7自然段：

安闲、闲适的样子，这是别的鸟少有的。

这里作者是想强调，枝头独立是白鹭独特的嗜好，凸现了它高雅脱俗之美。

它也许在领略清新美好的晨光呢。它也许在选择理想的活动场所呢。它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！……“人们说它在望哨”，它也许在干什么呢？想一想清晨望哨图望哨：悠然之美第8自然段：清明；清澈

黄昏柔和的晚照下，青山绿水间，一两只白鹭悠然飞过，时而掠过头顶，时而滑过水面，令人倍感心旷神怡。黄昏低飞图低飞：清澄之美同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读这一部分，读出心中美的感受。朗读指导齐读最后三个自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。否定别人认为白鹭“美中不足”的观点。有节奏而响亮的声音挚爱之情又否定自己的观点，“歌”还不足以说明白鹭的美。课文开头和结尾相互照应，表现白鹭美的同时，突出作者对白鹭的赞美之情。

白鹭是一首精巧的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗