《 红蜡烛 》教学设计

第《红蜡烛》教学设计《红蜡烛》教学设计1

教学目标：

1、认识14个字，会写8个字。

2、练习讲童话故事，学习编童话故事。

教学重、难点：

学会生字词，学习编童话故事。

教学过程：

第一课时

本课时的教学内容：认读本课的生字并学会书写。

师：同学们，《红蜡烛》这个童话故事可有意思了，大家想不想很快读完它？成为我们今天的“故事大王”？

生：想。

师：对呀，读熟了，就可以把这个故事讲给大家听了！你看，这么多字宝宝正等着我们认识他们呢！大家互相合作就能很快认识他们了，哪个小组将成为“识字冠军队”呢？有什么窍门吗？请各小组的组长说说看。

小组长1：先读生字读音，再读圈有生字的句子，就能很快记住生字读音。

小组长2：读读音的时候，小组里四个人每人读一遍，其他三个同学要帮忙纠正不正确的读音。

师：对，同学们既要自己认真读，还要当好听众，成为同学的好帮手。那怎样认字比较快呢？

生：先把生字根据结构分类，这样记起来比较容易。

师：对，老师有个建议，各小组把生字分类以后，可以两人一组，一组记左右结构的字，一组记上下结构的字，最后再记其它的`字。小组同学发言的时候，你有不同意见要提出来。

师：现在我们开始学习这课的生字。

（各四人小组合作学习，师到各小组指导合作学习）

第二组的学习情况

小组长：我们把生字拼读一遍，我先读。请你们认真听，等会儿纠正我读错的读音。

（其他同学认真听）

组员：都对了。

小组长：请青云和昭杰读，青云先读，读完昭杰读。

小组长：昭杰，“柔”的音序是“r”不是“l”，请跟我读：“柔”。

昭杰：“柔”，谢谢！

小组长：现在请明文读。

青云：明文，请注意“烛、炸、处、绍”都是翘舌音，请跟我读。

明文：“烛、炸、处、绍”，谢谢你！

师：还有一个字跟“柔”字一样，音序也是“r”。

小组长：现在，我们一起读带生字的句子，我们按顺序轮流读。

师：组长，先让小组同学划出这些句子。其他同学读的时候，自己一定要看自己划的句子，并握着笔。这样，不但可以检查自己划的对不对，还能准确圈出同学读错的地方。

（小组轮流读带生字的句子）

师：看来各小组都学完了，现在请各组长汇报小组学习中最易读错的字。

各小组长汇报，老师板书，并请各小组长领读易错的字。《红蜡烛》教学设计2

一、教学目标

1、认识6个生字，会写5个字。

2、正确、流利地朗读童话，将自己感悟到的语气读出来，培养学生阅读能力。

3、培养学生思辨能力，鼓励学生发表独立见解。

二、教学重点、难点

1、认识!'个生字，会写%个字，培养学生良好的写字习惯。

2、利用人物的语言和动作指导学生朗读，引导学生多角度思考，鼓励学生发表自己独特的见解。

三、教学准备

生字、词语卡片；课件；小动物头饰。

四、教学时数

2课时。

第一课时

教学过程：

（一）谈话激趣导入。

师：今天，我们学习一篇非常有趣的童话故事，请同学们读读课题———红蜡烛。随即指导生字：蜡烛。怎样记住它们？课件出示生字，指导书写。

这个童话讲的什么事呢？告诉我们什么道理呢？请小朋友们借助汉语拼音自己读读课文，注意读准字音。

1、自主学习。

（1）自己读文，画出本课要认的!'个生字，标出自然段。

（2）借助拼音把课文读正确，遇到有生字的句子反复读一读。

2、小组学习。

（1）同桌分自然段轮流读课文，互相听、评，注意把课文读正确。

（2）遇到读不准的地方，两人多读几遍。

（3）互相当小老师，出示小卡片检查生字认读。

3、反馈练习。

（1）课件出示!'个生字及词语，指名开火车认读、小组竞赛读。

（2）指名分自然段读书，学生间评价。

（3）用自己喜欢的方式读文，说说课文讲了一件什么事。

（二）朗读感悟，重点突破。

1、抓住人物语言进行朗读感悟。

课件出示猴子的.话，指导学生读出理解、读出情感、读出自己的体会。

（1）自己先试着读一读：“危险！危险！不能离它太近，会炸的！”

（2）师生评读，读出猴子的心情，并鼓励学生读出自己的体会。

（3）分角色在小组中表演第二自然段的内容，全班交流评价，要能说出自己为什么这样说，这样演。

2、抓住人物动作有感情地朗读。

（1）自己默读自然段，画出描写他们动作的词语，想想什么意思。

（2）自选一个小动物，读出它的表现。想想为什么要这样读。

（3）汇报交流，读出自己的感受，说出自己的见解。

指导：

小乌龟：“只好、刚刚、再也不敢”读出害怕、胆小。

黄鼠狼：“光绕着花炮转悠，就是不敢去点火。”

野猪：“跑上前去，把那家伙点着了。”感悟野猪非常勇敢。

3、再完整地读读这三个自然段，看看插图，想想别的小动物的动作、表情，注意读出自己的感受。

（三）整体感悟。

完整地读读课文，这个童话告诉我们什么道理呢？你最喜欢哪个动物呢？

（四）拓展实践，训练想象。

想一想：当大家知道原来是一枝蜡烛后，他们又会说什么呢？

演一演：课下在小组中合作表演，比一比，谁的想象最有新意？

第二课时

教学过程：

（一）复习导入。

1、表演上节课的续编故事，评选最佳表演小组，最佳想象个人。

2、同学当小老师：领读生字、生词。

（二）学习生字。

1、自主识字：自学会写字，读准字音，观察字形。想一想：你有什么好办法记住它们。

2、讨论交流记字方法。

（1）鼓励学生用自己的已有知识，根据字的形义特点记字。

同学们可以用旧字加、换偏旁的办法记；也可以根据字的形义特点记；还可以创造自己的方法。

（2）生字找朋友游戏。把字的部件和偏旁拆开，发放到小朋友的手中，听到这个字的读音后，这两个小朋友立即组成相应的生字。

3、词语拓展积累。

（1）找出课文中的词语

（2）拓展生活中常用的词语（展开小组竞赛）

（3）积累我喜欢的词语：

（三）指导书写。

1、观察本课的生字，按照不同结构特点，给它们排排队。

2、分别观察这些字在田格中的位置，你觉得哪个字、哪一笔不容易写好？

重点指导：爬。注意左边的捺要托住右边的“巴”。

教师再次提示：写好左窄右宽的字，注意写字姿势。

（四）学生试写字头，教师巡视指导。

个别辅导与生生评价结合。

（五）《红蜡烛》多有意思啊，给爸爸妈妈讲一讲。

板书设计

红蜡烛

小心翼翼、你推我搡、一步一步、光转悠……

危险！危险！

静悄悄地发出柔和的亮光———原来是……《红蜡烛》教学设计3

教学准备

1.教学目标

1.会认14个生字，会写8个字。

2.参照“我的词语库”自由积累词语，培养学生积累词语的兴趣和习惯。

3.熟悉8个字的常用词语

2.教学重点/难点

教学重点

会认14个生字，会写8个字。2.认识本课的生字、新词。

教学难点

认识14个字，8个字常用词语

3.教学用具

4.标签

教学过程

一、导课

老师谈话：小朋友，你们玩过花炮吗？.请说说它们是什么样子。（学生自由回答。）

二、新授

（一）初读课文，自主识字。

1．根据拼音读准字音，读通句子。如有读不通的地方多读几遍。

2．标出段序，把带有生字的词语圈出来，自主识字词。

3．离开文中的拼音，你还认识这些生字词吗？（出示多媒体课件，用开火车的游戏认读生字、生词，巩固识字。）

（二）朗读感悟。

1.自读课文，根据拼音读准字音，读通句子。如有读不通的

2.整体感知课文内容。

3.轮流读1—8自然段，要求读准字音，读通句子。如有错误，老师或同学及时纠正。

4.边听边想：课文讲的.是什么事？

（三）问题切入。

1.同学们读了课文以后知道小猴子是在那里找到像炮竹一样的东西吗？

2.都有谁去点炮竹呢？

3.最后谁点了炮竹？

4.点着后，动物们发现是什么东西？

三、练习

1．组词。

捡()炮()能（）烟()

爬()胆（）

2.把词语连成句子。

一样，小猴，烟花，东西，在村子，捡到，里的，野猪，点烟花，勇敢地

3.读一读，并用喜欢的词语造句

我们

勇敢动物挨近理解进步围绕退缩

四、总结

1.出示要写的生字，读准字音。

2.分析字形