部编版小学五年级语文上册习作《“漫画”老师》优质课件

五年级语文上册部编版习作：“漫画”老师第二单元激趣导入，明确要求学习任务01猜一猜：你们从漫画中看得出谁是谁吗？大家是怎么看出来的？①漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。②漫画会聚焦最感人的画面或故事。③漫画含有强烈的情感。④漫画有夸张的人物形象或有意思的故事。明确要求1.选择你最喜欢的一位老师来画漫画。2.仔细回想这位老师的突出特点，他（她）什么地方深深吸引了你。3.用生动活泼的语言，选取一两件具体的事例写出老师可亲、可敬或有趣的地方。说说本次习作对我们提出了哪些要求？明确要求思路指引，方法点拨学习任务02方法指导

一、抓特点，选人物。如何选取人物呢？将我们的所有老师在脑中一个个像过电影一样过一遍，如外貌、衣着、性格、喜好等，哪一方面你觉得特点最突出的一位就是你写作的对象了。穿戴说话表情行为教学方法师生关系选择你的一位老师，补写表格方法指导选择你的一位老师，补写表格方法指导1.选择并抓住老师最突出的特点写。2.要通过具体的一两件事情来突出特点。3.通过老师的动作、语言、神态等描写写出特点。选择的老师特点应该非常突出，那应怎样向大家展示“漫画”的风格呢？方法指导《将相和》中的蔺相如有什么性格特征？聪明大度勇敢文章是如何表现蔺相如这些性格特征的呢？巧妙要回和氏璧和秦大臣辩论原谅廉颇的过错方法指导二、定事情，显特色。为了凸显人物特点，要选择典型事例，那什么样的事例才算典型呢？选定老师后，再选择发生在她（他）身上的一两件最能突出他（她）这个特点的事情。选择的事例要能体现人物特点。要关注人物的细节描写，体现人物的特点方法指导请你选择能突出王老师说话特别幽默的事例材料，在句子后的括号里打上“√”。

王老师帮生病的同学补习功课。

（）王老师批改作业非常仔细。

（）上课时，一只蜜蜂飞进了教室，同学们都很紧张。王老师一边轻轻地将蜜蜂赶到窗边，一边说：“蜜蜂也想来和我们一起听课。不过，它私自跑出来，家人会担心它的，我们帮它原路返回吧！”

（

）有位同学写字潦草，王老师说：“这些字一个个东倒西歪的，是喝醉了吗？请你重新写一写，让它苏醒吧！”（

）王老师非常爱笑，无论什么时候见到他，他都是笑眯眯的模样。（）√√方法指导反映一个人精神面貌的事例很多，我们要选择典型的恰当的材料“画”出老师的特点。二、定事情，显特色。方法指导我们在写具体事件中，该如何表现人物呢？方法指导蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”……蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。《将相和》是如何描写蔺相如的。语言动作心理神态方法指导三、重描写，表情感。如何对事情进行细致的描写？通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份……能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。方法指导1.选典型事例。反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。2.叙述事情过程。要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。3.要把事情写具体。用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才能丰满。要点小结例文引路，练写初稿学习任务03自由读例文，边读边思考：（1）文中的老师有什么突出的特点？（2）作者是通过哪些具体事例，怎么抓住细节进行描写的？（3）你最欣赏这篇文章的哪些地方？例文赏析

我们班主任姓廖名魁。他三十出头，人如其名，❶长得高大魁梧，浓眉大眼，一脸络腮胡好比张飞，肤色黝黑好比包青天。往那一站，就是一个杀猪的屠夫，你怎么也不会想到他是一名教师。我们私下地都叫他“黑牛哥”，因为他一身的肌肉，特别是胳膊，比我们班“大长腿”李天明的腿还要粗。有一次，我们在课间掰手腕，“胖子”小亮找不到敌手。❷正在得意的时候，“黑牛哥”不声不响地坐了下来，让“胖子”两只手掰他一只手，“胖子”憋红了脸也掰不过，最后班上五个力气大的男生全部上阵，还是掰不过。大家坐下来喘着粗气，“真是一头黑牛呀！”“胖子”佩服得五体投地。我的麻辣老师

❶外貌描写生动极了！说明这是一位长得很有特点的老师。

❷课间掰手腕场景描写生动有趣味，体现了老师力大的特点，为下文作铺垫。

例文赏析“黑牛哥”管理我们班，再调皮的学生在他面前都服贴得像是只小绵羊。要是有谁不听话，“黑牛哥”眼睛一瞪，对方心里一定直打哆嗦。对于班上违纪的学生，“黑牛哥”就会罚他围绕操场跑三圈，当然他也会陪着跑，谁都甭想蒙混过关。❶在他的带动下，我们班的好多“小鲜肉”都变得健壮起来。学校运动会，我们班总是拿总分第一名。“虎将之下无弱兵呀”，隔壁班的“眼睛老师”满脸羡慕地说。有一次，班上的龚子一同学在放学路上遇到了几个社会青年“擂肥”，抢光了他的钱还扇了他几耳光。“黑牛哥”听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词：❷“我力大无比的‘黑牛哥’还保护不了你们这些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了几天后，“黑牛哥”硬是当场把两位“红毛”二混子抓住了，据说是横眉怒目，一手一个，“拎”了到派出所。

❶老师教育方式特别，对学生身体健康成长有利。“眼睛老师”的表现侧面烘托了廖老师管理学生有一套。

❷老师的语言、神态、动作描写惟妙惟肖。例文赏析

这件事后，我们班女同学对廖老师不再称“黑牛哥”，改口叫“男神”了。❶是呀，有这样一位麻辣老师，我们得到保护，享受关爱，学到知识，我们是多么幸福呀！

❶结尾表达对这位“麻辣”老师的喜爱之情。例文赏析1.找准个性特点老师的个性特点是“麻辣”。外貌五大三粗，身强力壮，班级管理严明，能抓住“二混子”。2.选用典型事例文中为了突出老师的“麻辣”个性，选用了三个事例，事例典型，场面描写可观可感，老师的“麻辣”个性得以生动刻画。3.注意描写方法小作者能抓人物外貌、神态、语言、动作来刻画人物，生动而传神。文章语言风趣幽默，增添了文章的趣味性。优点借鉴你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。写作提纲★你打算写哪位老师？★他/她有哪些主要特征？★你打算选取哪两个特征？★有哪些事件可以用来表现这些特征？★你将如何描写、刻画老师？★漫画的“夸张”“幽默”如何体现？★你打算拟个什么题目？选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。写作提纲开头我的麻辣老师主体力气大：和学生掰手腕教学方式特别：陪学生罚跑步表达对老师的喜爱之情描写老师外貌爱学生：帮助学生制服社会青年结尾提纲示例完成初稿1.安排学生根据提纲写作，自由练习写作，通过一两件具体的事例，用文字给老师“画”一幅“漫画”，突出老师的特点，注意写作的速度。2.写好之后，自己先读一读，检查有没有语句不通顺的地方，有没有错别字。然后和同位交换一下，看看谁写得最好。分享交流，修改习作学习任务041.组内互改习作。要求：成立四人小组，组长主持，轮流分享习作。根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。互评互改（1）没有错别字，语句通顺，表达流畅。（2）用词准确生动，意思表达清楚明确。（3）文章结构清晰，详略得当，重点突出。（4）开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。（5）文章立意较好，符合主流价值观。（6）文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。（7）语言生动有个性，恰当使用修辞手法。（8）符合本次作文要求：①所写老师特点鲜明。②能通过具体时间来表现。③通过动作、语言和心理等刻画老师。④能恰当使用夸张等手法增强“漫画感”。评价标准根据展示交流的情况，每位同学对照习作要求修改自己的习作。习作要求：特点突出；事例具体；标点正确；词句生动、准确。自改习作1.学生誊抄自己修改后的习作。把写好的习作分享给你写的那位老师，听听他对你的习作有怎样的评价或修改建议，然后再次修改习作。2.全班评议，选择佳作，张贴在作文专栏。佳作展示抓特点，选人物习作：漫画我的老师定事情，显特色选择并抓住老师最突出的特点写重描写，表情感通过具体的典型的事情来突出特点通过动作、语言、神态等写出特点课堂小结学好语文，快乐成长！谢谢观看语文五年级上册第一课时第二课时“漫画”老师我们先来欣赏几幅漫画，说说这些漫画有什么特点？说一说审题指导第一课时老师：限定选材范围是熟悉的老师形象“漫画”：要求突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣要求二选择能突出特点的一两件来写“漫画”老师

你喜欢看漫画吗?漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,让人觉得可爱又有趣。

如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢?

是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师?

是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？

还是教学中“怪招”选出,课后和同学们打成一片的体育老师?......

让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!

先想想你的老师有什么突出的特点,如外貌、衣着、性格、喜好,再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。

写完后,可以读给你写的老师听,问问他对你的习作有什么评价。要求一多方面考虑大家来看一下：

《“漫画”老师》和《我的老师》在要求上有什么不同？漫画：突出教师特点使用夸张手法语言轻松诙谐我的老师：照实描写用漫画的手法重点勾勒刻画老师的特点（独特之处）写作要求那么你的老师都有哪些突出的特点呢？先来看看课本中给的案例：穿戴特色说话特色表情特色行为特色教学特色师生关系是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师?是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师?还是教学中“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师？穿戴说话表情行为教学方法师生关系爱穿裙子连珠炮笑眯眯走路快有怪招打成一片我们可以据此列出一个表格，大家一起填一填吧。高跟鞋折扇白茶杯大嗓门口头语小嗓门严肃爱大笑爱发火看天上走路慢整理衣服用电脑讲故事激将法敬而远之若即若离朋友关系大家总结的“特点”还真不少，但是如何突出这些特点呢？先看看书中的案例。《将相和》中的蔺相如有什么性格特征？聪明大度勇敢文章又是如何表现的呢？巧妙要回和氏璧和秦大臣辩论原谅廉颇的过错我们要用具体的事件来表现人物的特性。下面来看看各组事件中能够表现人物性格的是哪一个？老师特点：风趣幽默事件A：喜欢看笑话，听相声事件B：课堂上常常引得我们大笑老师特点：运动健将事件A：为了减肥冬天里也天天跑步事件B：校运动会教师赛跑第一名老师特点：为人大度事件A：受到学生的侵犯也默不作声事件B：对学生的不敬，一笑而过我们在写具体事件中，该如何表现人物呢？蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”……蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和壁就一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。看一下《将相和》是如何描写蔺相如的？作者通过语言、动作、心理和神态描写，表现了蔺相如的聪明和勇敢。下面我们来模仿课文手法，“漫画”老师。

开学了，我们班新来了一位语文老师，她笑盈盈地走上讲台，说：“OK，大家好，我先自我介绍一下，我姓谭，和谈心的谈同音，OK，我愿意成为大家的知心朋友。OK，我也希望你们以后能支持我的工作。OK，现在我们开始上课。”在她讲话的时候，我偷偷地观察着她：一双水汪汪的大眼睛会说话，一张能说会道的嘴，总是微笑着。对于这次习作，你还有什么要说的吗？漫画的意思就是“突出特点,写出趣味”，所以我一定要抓住重要特点来写，让别人也认识他。漫画要有夸张，所以我会多多使用夸张手法，让作文变得有声有色，让老师形象更突出。漫画不是丑化，我一定要用漫画的方法把老师的优点表现出来，不能丑化老师。写作提纲

你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。1.你打算写哪位老师？2.他/她有哪些主要特征？3.你打算选取哪两个特征？4.有哪些事件可以用来表现这些特征？你将如何描写刻画老师？5.漫画的“夸张”“幽默”如何体现？6.你打算拟个什么题目？习作提纲要求选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。开头我的麻辣老师主体结尾力气大：和学生掰手腕教学方式特别：陪学生罚跑步表达对老师的喜爱之情描写老师外貌爱学生：帮助学生制服社会青年开头我的怪老师主体结尾第一怪：杯不离手第二怪：语出惊人回应题目，老师怪得可爱指出“怪”统领全文第三怪：教学方法怪开头我的全能老师主体结尾上通天文，下知地理数学老师兼带体育总结全文，指出老师全能的特点描写老师外貌，重点写头发老师对教学很认真

快快写起来吧！写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。作文修改第二课时我们班主任姓廖名魁。他三十出头，人如其名，长得高大魁梧，浓眉大眼，一脸络腮胡好比张飞，肤色黝黑好比包青天。往那一站，就是一个杀猪的屠夫，你怎么也不会想到他是一名教师。我们私下地都叫他“黑牛哥”，因为他一身的肌肉，特别是胳膊，比我们班“大长腿”李天明的腿还要粗。有一次，我们在课间掰手腕，“胖子”小亮找不到敌手。正在得意的时候，“黑牛哥”不声不响地坐了下来，让“胖子”两只手掰他一只手，“胖子”憋红了脸也掰不过，最后班上五个力气大的男生全部上阵，还是掰不过。大家坐下来喘着粗气，“真是一头黑牛呀！”“胖子”佩服得五体投地。我的麻辣老师例文赏析

外貌描写生动极了！说明这是一位长得很有特点的老师。课间掰手腕场景描写生动有趣味，体现了老师力大的特点，为下文作铺垫。

“黑牛哥”管理我们班，再调皮的学生在他面前都服贴得像是只小绵羊。要是有谁不听话，“黑牛哥”眼睛一瞪，对方心里一定直打哆嗦。对于班上违纪的学生，“黑牛哥”就会罚他围绕操场跑三圈，当然他也会陪着跑，谁都甭想蒙混过关。在他的带动下，我们班的好多“小鲜肉”都变得健壮起来。学校运动会，我们班总是拿总分第一名。“虎将之下无弱兵呀”，隔壁班的“眼睛老师”满脸羡慕地说。有一次，班上的龚子一同学在放学路上遇到了几个社会青年“擂肥”，抢光了他的钱还扇了他几耳光。“黑牛哥”听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词：“我力大无比的‘黑牛哥’还保护不了你们这些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了几天后，“黑牛哥”硬是当场把两位“红毛”二混子抓住了，据说是横眉怒目，一手一个，“拎”了到派出所。老师教育方式特别，对学生身体健康成长有利。“眼睛老师”侧面烘托了廖老师管理学生有一套。

老师的语言、神态、动作描写惟妙惟肖。更多例文一更多例文二

这件事后，我们班女同学对廖老师不再称“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是呀，有这样一位麻辣老师，我们得到保护，享受关爱，学到知识，我们是多么幸福呀！结尾表达对这位“麻辣”老师的喜爱之情。1.找准个性特点老师的个性特点是“麻辣”。外貌五大三粗，身强力壮，班级管理严明，能抓住“二混子”。2.选用典型事例文中为了突出老师的“麻辣”个性，选用了三个事例，事例典型，场面描写可观可感，老师的“麻辣”个性得以生动刻画。3.注意描写方法小作者能抓人物外貌、神态、语言、动作来刻画人物，生动而传神。文章语言风趣幽默，增添了文章的趣味性。【优点借鉴】下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。文章立意较好，符合主流价值观。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。符合本次作文要求：所写老师特点鲜明。能通过具体时间来表现。通过动作、语言和心理等刻画老师。能恰当使用夸张等手法增强“漫画感”。评价标准

还有一次，我们为一位同学过生日，大家都没做家庭作业。第二天，我们谎称作业本忘带了，谭老师说：“过生日重要，学习同样重要。”然后，我们都自愿将作业补上交给老师。谭老师说：“OK，你们表现得很好！”我们笑了。评改范例下面是《我的OK老师》评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？问题分析OK是这这位老师的口头禅，但是这段话中却只出现一次，不能够表现出来。此外老师教育学生的话太过普通，没有个性特点。还有一次，我们为一位同学过生日，大家都没做家庭作业。第二天我们谎称作业本忘带了，谭老师说：“OK，希望你们把作业本看得和蛋糕一样重要，OK？”然后，我们都自愿将作业补上交给老师。谭老师说：“OK，你们表现得很好！”我们笑了，忍不住异口同声地说：“OK！”评改范例这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。

还有一次，我们为一位同学过生日，大家都没做家庭作业。第二天我们谎称作业本忘带了，谭老师说：“过生日重要，学习同样重要。”然后，我们都自愿将作业补上交给老师。谭老师说：“OK，你们表现得很好！”我们笑了。原段落评改后段落极具个性，让人印象深刻多个OK显示了教师特点，语气的变化又让含义更丰富技巧总结以有趣、有个性的老师为写作对象。可以多个事件表现同一性格。也可以多个事件分别表现多个性格。语言最好风趣幽默，这样更有个性。我的“怪”老师

说起我们毕老师的“怪”，那可是三天三夜都讲不完。

毕老师总是“杯不离手”。这个茶杯是他的一位好友在北京城精挑细选，送给他的生日礼物。毕老师可喜欢这个茶杯了，上课时，他常常双手端着茶杯在教室里来回走动，就是节假日去家访，他也要带着那个心爱的杯子，不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡？嘿嘿！

毕老师常有“惊人之语”。那天，毕老师主讲作文公开课《写一写毕老师》，当他问到“老师的相貌有哪些与众不同之处”时，“快嘴婆”李林站起来大声说：“你长得跟别人不一样，肥头大耳像头猪!”教室里顿时鸦雀无声。再看看毕老师，只见他冲李林竖起了大拇指，不急不缓地说：“你真有眼力！我属猪，发扬了猪的特点，再说肥头大耳的人聪明，有福气。”此话一出，教室里满堂哄笑。

抓住老师主要特点，“怪”字统领全篇。第一“怪”，重在日常生活细节描写。第二“怪”，事例典型，重在语言、动作、神态描写，表现出老师的幽默和智慧。

毕老师是位“懒老师”。语文课上，他总是让我们自学，甚至让我们自己当“小老师”，对于我们自己能够弄懂的问题，他从来不讲。我们班的语文成绩怎么样？那可了不得，每次期末考试，在全镇都是顶呱呱的！我一直不明白，为什么毕老师的“懒法子”会有这么好的效果，你能告诉我其中的原因吗？

这就是我们的毕老师，一个“怪怪”的老师。但是他“怪”得可爱，“怪”得有“档次”，我们都很喜欢这个“怪老师”。第三“怪”，重在侧面描写。从教学风格入手，概括了毕老师的教学特色。首尾呼应，表达真情。总评：小作者描写的毕老师个性特点鲜明，表现在“三怪”：茶杯不离手，语言幽默，课堂上“懒惰