《跨越百年的美丽》教学反思

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《跨越百年的漂亮》教学反思篇1

这是第五单元的第一篇课文，重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人的为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从详细的事例中领悟“跨越百年的漂亮”就是居里夫人表达的科学精神。如何让同学深入领悟居里夫人的科学精神呢？

我是这样考虑的：由课题入手，设置疑问——什么样的漂亮能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今日让我们走近居里夫人，找出能够说明她”漂亮”的句子。同学带着疑问自读课文，都找到了“这点漂亮的淡蓝色的荧光，融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更珍贵的东西，她坚决、刚毅、坚韧，有远大、执着的追求”这两句最重要的句子。我就引导同学联系上文理解居里夫人坚决、刚毅、坚韧的精神，用笔画出有关句子，仔细地读一读，认真地想一想，说一说自己的感受。从课上的状况来看，同学们抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危急、漂亮容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、坚韧，还抓住“为了提炼纯洁的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，()他们究竟从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自己的感受，她说“可能”和“三年又九个月”这些词语精确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚决信念，这种执着的精神令人佩服！老师趁机给同学讲0.1克镭大略比圆珠笔笔尖还要小，引导同学体会冶炼镭的困难程度。接下来，还有的同学回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，有多少名人拥有金钱、荣誉很多，当中有很多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位伟大的'女性淡泊名利，一生想着科学讨论。这种高贵品质莫非不是一种美吗？“漂亮”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标。课后我布置了一项作业——写一写日记《我心中的为美》，作为本课的拓展延伸。

不足之处：

1、课上回答下列问题的同学不多，大略是同学对这一课并不感爱好。或是同学六班级了不太爱发言，就是找一名同学读文都不好找。

2、问题在设计上还可以再放手一些，让同学自由的查找关于“漂亮”的答案。老师还是引的太多。

3、备课还是不到位，使得课上前松后紧，时间安排上不佳。重点段四、五两段应当再多一些时间抓词、抓句。品读、感悟。函数教学反思海伦凯勒教学反思海底世界教学反思

《跨越百年的漂亮》教学反思篇2

在“以科学精神”为专题一组课文内，文章从居里夫人的漂亮下笔，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，赞美其人格美和精神美。本文教学重点是体会对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，从而理解“跨越百年的漂亮”中“漂亮”的内涵。

居里夫人人格和精神上的漂亮，就在于她为科学的献身精神和对科学事业坚决和执着的追求，并且淡泊由此得到的名利。从文本的特点来看，居里夫人这些美妙的品质都蕴含在了故事情节当中。那么该如何尽品居里夫人的“漂亮”？我是这样设计的。第一课时，主要是对文章内容的整体把握，并学习居里夫人的容貌漂亮以及她对科学事业所作的巨大贡献。第二课时，主要是以主问题—————————居里夫人到底还有什么美可以跨越百年？作为学习的主线。并且让同学充分自学以及小组沟通后，从文中找到一句最能概括居里夫人漂亮的话。同学都能够找到“玛丽的性格里天生有一种更珍贵的东西，她坚决、刚毅、坚韧，有远大、执著的追求”这最重要的句子。紧接着我就引导同学联系上文理解居里夫人坚决、刚毅、坚韧的精神，以此谈自己的感受。

在教学过程中，有的同学抓住居里夫人工作环境“破棚子”以及动作描写“一锅锅冶炼、在烟熏火燎中搅拌”来体会提炼镭条件的艰苦，深刻感悟居里夫人的刚毅、坚韧。有的同学还抓住关键词“可能”和“三年又九个月”这些词语精确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚决信念。同时，老师趁机引入数量对比“0。1克和成吨“，引导同学体会冶炼镭的困难程度。在同学沟通的过程中，适当进行拓展，例如对“破棚子”的深入了解；对居里夫人去世部分的拓展，以此强化同学情感的'熏陶，加深同学的了解。并且，为了加强同学的知识训练，在课文讲解中，插入关联词的训练。不过，为了不使得课堂因之而生硬，我是这样进行的：先摆出一组句子“居里夫人衣裙上双手上，留下酸碱的烧痕”；并明知故问“她退缩了吗”？依据同学的回答出示第二组句子“她照旧坚持试验”。并让同学发觉这两组句子的关系，以及选择关联词填空，并且由此开展关联词训练拓展。

在教学本文时，也存在着很多的不足之处，如对同学的作答没有细细倾听，并对同学的回答所生成的课堂资源进行发掘，过于拘泥于教学预设，导致同学的主动性发挥还不够充分。此外，本课教学末了，对全文没有进行一个总结性的回顾，唯恐有的同学会对居里夫人跨越百年的“漂亮”理解得不够全面。

《跨越百年的漂亮》教学反思篇3

首先回顾一下自己备课的过程。虽然选讲这一课，但是总觉得这篇课文并不好讲。我多次阅读了课文，上网查找了别的老师的教案想要从中获得启示。但是网上的教案大都如出一辙，觉得不是很满足。所以决断不运用或借鉴别人的教案，自己独立来备这一课。假如找到了备课的一个明晰的思路，备课的其他过程就会特别流畅。但是我想了很长时间没有找到一个明确的思路。真有那种“苦苦思考，求之不得”的挫败感。查找思路的这个过程是艰苦的，整整想了两天的时间，讲课的思路才渐渐在脑子里形成了。思路一旦形成就有了豁然开朗的感觉，然后依据思路设计了教学的每一个环节，组织语言。头天备好了课，第二天再拿出来看看又发觉有不少地方设计得不合理，反反复复修改了几次才最终确定了教案。周二时又进行了说课，听取了几位领导老师的看法，又再次进行了修改。

再来说说我授课过程的感受，这节课我授课的理念就是：“以读代讲”。虽然在课堂上有提问，但是提问的量不多，问题也不深，主要是通过了各种形式的朗读来感悟到居里夫人的美。讲课过程中，在课前我朗读课文的过程中，我自己深深受到了感动，并且为居里夫人身上的精神所折服。在授课过程我把这种感动化为激情带到课堂中，我的这种深情在感动自己的同时也感染了同学。在这节课中同学的朗读有了一个明显的提升，这是自己做的比较胜利的地方。当然自己也感到了明显的不足，比如同学的思维并不活跃等。

讲完课之后牟校长给我进行了评课，让我的印象特别深刻。从牟校长的评课中我才认识到了自己的课在设计上是存在很大缺陷的。“一个人的眼界和聪慧难免囿于一隅，不够开阔。”《跨越百年的漂亮》是第七单元的第一篇课文，第七单元的主题是“科学精神”，单元导语中特别明确地给出了学习要求。从单元导语导入课文的设计可能简约，可能不够精彩，但是的确是最贴切的。没有从单元导入课文，是一个考虑不周的地方。

在引领同学体会居里夫人的美时，让同学感受到了居里夫人的外表美，径直出示了后来她变得不美的语段，并把这种美总结为“勇于探究的忘我之美”。从文字上看从第二自然段跳到了第四自然段，这是一个明显的跳跃；然后再回到课文的第三自然段居里夫妇发觉的镭的语段，并把这种美总结为“坚决执着、勇于探究之美”。同学没有方法清晰地区分这两种美。从实质上看先是由于居里夫人在发觉镭和讨论镭的过程中，才损害了健康与漂亮；而并非失去了健康美貌之后才再去发觉探寻镭。可以说自己把这种本末的关系弄反了，这既不符合同学的的思维规律，也不符合教学规律。这又是一个明显的缺陷。

《跨越百年的漂亮》这篇课文中有很多含义深刻的句子，我处理了几句，但对有些含义深刻的句子那么采用了回避立场。特别是第四自然段的第二句是径直描写居里夫人科学精神的句子，这一句直击主题，这一句没有处理是特别失误的。假如这一句处理得当，主题会进一步深化，也会无形中加深同学对居里夫人的了解。

课文中没有指明镭的作用和应用，使同学对居里夫人在科学上的巨大贡献的感受特别单薄，假如能够补充镭的'应用，居里夫人一生所获荣誉等相关资料，会援助同学更好地理解课文、这一点我虽然想到了，但是在备课时也没有表达出来。一节课上完同学已经对居里夫人充斥了敬佩，但也有为数不少的同学认为居里夫人为了科学讨论而失去了健康漂亮甚至是生命是不值得的。所以假如布置同学阅读《玛丽.居里传》会让同学更为全面的认识和了解居里夫人，这样他们就会真正理解和认同居里夫人的做法了。

牟校长在评课过程中反复提到了一词“打磨”，引起了我的思索。我想一节好课是要经过很多次的打磨的。。“我踩到荆棘，才晓得它不是花朵。”这节课中的很多地方是自己细心设计的，假如不讲，不能发觉这样的设计是不好的。讲课不能怕讲得不好，不能怕错，只有错过了，经过尝试才能知道如何讲是对的，是好的。打磨过程中需要有取舍，把自己细心设计的环节去掉，真有不舍的的心情！但这正表达了我们对一节课的“打磨”。“打”是打造，打造自己的风格，也是打倒，打倒自己认为精彩但其实不好的设计。正如《诗经》中所提到：“如切如磋，如琢如磨”。只有做到一次次的切磋琢磨，才能把一块顽石变成美玉，才能把一节课打造成精品课例。

泰戈尔曾经说过：“只有经过地狱般的磨练，才能制造出天堂的能量，只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱！”我想一个师者也要经过一次次的磨练才能把课讲好。完满并不存在，但是我们可以走在一贯追求完满的路上！

《跨越百年的漂亮》教学反思篇4

尝试从理念上转变，评价一堂语文课，不是看老师本人是否超卓，而是看同学动起来了没有，动得怎样样，动得好不好。教学中国的查找和确定要从同学出发，要讨论到同学的实际需求。

同学课前提了170多个问题，这些问题启发了我，也帮忙我更加理解了课文。同学提问当然有不到位的情景，偏激的也不少，甚至错误的也有。但至少能够让我明白同学的兴奋点在哪里，他们认为的`难点又在哪里。

一堂课不可能解决全部问题，只要能解决同学最困惑的即可。

我不是事先预备好框架，而是充分吃透课文后，上课随同学情景而定。而原先的划分段落、归纳中心等环节能够略去。

先讨论，再带领同学一齐在课堂上讨论。老师的讨论要先于同学的讨论，深于同学的讨论。

课堂上要放开，让同学放开讲，同学许多时候能成为你的老师。让同学大胆讲，就有可能迸发出思维的火花。

《跨越百年的漂亮》教学反思篇5

尝试从理念上转变，评价一堂语文课，不是看老师自己是否超卓，而是看同学动起来了没有，动得怎么样，动得好不好。教学中国的查找和确定要从同学动身，要考虑到同学的实际需求。

同学课前提了１７０多个问题，这些问题启发了我，也帮助我更加理解了课文。同学提问当然有不到位的状况，偏激的也不少，甚至错误的也有。但至少可以让我知道同学的兴奋点在哪里，他们认为的难点又在哪里。

一堂课不可能解决全部问题，只要能解决同学最困惑的即可。

我不是事先预备好框架，而是充足吃透课文后，上课伴同学状况而定。而原先的划分段落、归纳中心等环节可以略去。

先讨论，再带领同学一起在课堂上讨论。老师的`讨论要先于同学的讨论，深于同学的讨论。

课堂上要放开，让同学放开讲，同学许多时候能成为你的老师。让同学大胆讲，就有可能迸发出思维的火花。

《跨越百年的漂亮》教学反思篇6

《跨越百年的漂亮》是梁梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“漂亮”为主线，证明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

本篇课文的教学我安排了这样几个环节:

一、检查预习，揭题导入。(要求同学在课前对居里夫人有需要的了解，紧扣课题中“漂亮”这一题眼来读书。)

二、初读课文，感知“漂亮”。(主要是让同学自学自悟，找出“漂亮”体此刻课文的哪些方面然后逐句逐层沟通，让同学初步感知居里夫人科学精神的美。)

三、品读重点，感悟“人格”的美。(设想紧扣文章两个关键句，透过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。)

四、再扣文题，拓展延伸。(首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击同学的心灵，去感受居里夫人伟大的人格;然后再读文题，将“漂亮”升华，即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的漂亮。最末引导同学结合阅读链接写写自己的感言。)

在实施的过程中，我基本上能依据学情，把握重难点有序地来组织教学，到达预习的教学目标。但也存在着几许缺憾，详细说来有这么几点:

1、“漂亮”这条主见抓得不实。原来设计的时候要求同学品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚决刚毅的`美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给同学的感染力不够。

2、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时，我设计了一读:读准字音，二读:读得通顺，三读，读出情感。但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简约地为读而读，没有较好地训练到同学的朗读技能。

3、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生同等对话的基础上，引导同学自主探究，培育独特的阅读体验。但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽视了孩子的主体性，忽视了孩子的体验，将自己的感受强加给同学，没有关注到学情，导致同学一脸的茫然，只明白跟着老师的节奏走，阅读与思索的融合成了一句空话。

总之，我是“教而后知不足”，课堂中还存在很多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改善才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我的教学多提指导性的推举，感谢!

《跨越百年的漂亮》教学反思篇7

《跨越百年的漂亮》是梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“漂亮”为主线，说明了居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

一、教学效果。

教学完了之后，明显的一个感觉就是课文学习不踏实，不透彻，同学回答下列问题不积极踊跃，我仔细总结了一下，可能是以下缘由。第一是文章篇幅较长，思维跳跃性大，同学不简单把握文章的线索和思路，而且文字含义深刻的部分较多。第二是同学在预习不充分，整体快速把握课文的技能还有待提高。第三是教学时间不够用。第四是老师教案不熟，不能把全部的精力关注到同学身上，不能很好地激发同学积极回答下列问题。

二、教学设计。

教学过程当中对老师和同学来说，感悟理解部分是重点，也是难点。这部分的教学究竟是完全放手给同学，让他们自学自悟，自主汇报沟通，还是有老师牵着走，依据老师设定的.程序，一步步理解，要依据课文的详细状况来决断。由于本课前后有肯定的层次性，在教学时我为了放手同学，让他们自主汇报，同学回答的比较乱，需要实时调整，还有就是找不出来，也需要引导。糜费了不少时间，老师的教学机敏受到极大的考验，感觉不能应付自如，该深挖或品读的环节处理不到位，在时间不多时百便草草收兵。

所以这一环节，在同学汇报前可以稍作引导，让他们根据课文的顺次进行汇报，这样一步步的水到渠成，可能就轻松多了。还有，就是要充分预设出各种状况，以便敏捷应对。

三、老师素养。

老师的课堂机敏，驾驭课堂的技能以及各方面的素养，还需不断的熬炼，总结，提高。

总之，“教而后知不足”，课堂中还存在很多的困惑和缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我的教学多提指导性的建议，感谢！

《跨越百年的漂亮》教学反思篇8

《跨越百年的漂亮》是一篇感染力极强的文章。文章赞美了居里夫人。与同类的文章相比，所不同的是全文以“漂亮”统领，向我们展示了居里夫人跨越百年的“漂亮”，这种漂亮既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、伟大、高尚的人格之美。这种漂亮，一百多年来一贯耀眼着灿烂的光华，受到全世界人民的仰慕。

这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。文中多处运用联想、引用、对比的手法，既扩展了文章的取材范围，又使居里夫人的形象更为丰满，更为漂亮。

因此教学是我采纳了四个环节：

１、走近居里——居里夫人事迹介绍会。

２、解读居里——感受居里夫人的`漂亮。

３、探究居里——理解跨越百年的漂亮。

３、辨析居里——

争论现代社会是否需要居里精神。

回顾整节课，我觉得我间或还会忽视教材的存在，而只顾剖析，少了写生与文本的对话。

《跨越百年的漂亮》教学反思篇9

《跨越百年的漂亮》讲解并描述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发觉的过程，表示了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着对居里夫人的满腔赞誉、敬佩之情。

我在备课时想力求通过引导同学理解、体会文章中含义深刻的句子，用有感情的朗读来表达出同学的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻内涵。但是,作为一篇声情并茂的散文,每一句话都是可以细细琢磨,加以品尝的,对于这样一篇九班级教科书里也有的课文,六班级的同学理解起来是有肯定难度的。怎样才能让同学感受到居里夫人的这种人格魅力呢？我想，首先要让同学对居里夫人有所了解。所以，在进入课文学习前我就出示了居里夫人的简介，同学一下子就对居里夫人发生了敬佩之情，为理解“漂亮”做好了铺垫。

在课文的学习中，我放手让同学自身读，自身理解，大胆沟通，给同学充足的考虑和沟通时间，整个课堂教学真正表达以同学为主体，老师只是做适当的指导。事实证明，同学在字里行间中都能感受到居里夫人的漂亮，说的比我预想的.好得多。

但整一堂课同学的朗读还不够，以后还要加强这方面的指导，怎样使同学把对句子的理解和朗读有机的结合起来。

这篇课文我上了两节课，一个自身班，一个借班，同样的教学设计，由于同学的不同，涌现出来的课堂教学也完全不同，这也给我很大的启示。新课程的课堂教学很活，老师不是事先预备好框架，而是应当充足吃透教材后，上课应同学的状况而定，真正做到因人、因班级而宜。讨论性课程应是老师先讨论，再带领同学一起在课堂上讨论。老师的讨论要先于同学的讨论，深于同学的讨论。

《跨越百年的漂亮》教学反思篇10

《跨越百年的漂亮》是一篇赞美居里夫人的文章，但它与许多同类型的文章有所不同，这篇文章抓住“漂亮”大做文章，指出居里夫人最不简约的一点就是能超越天生漂亮的容貌，而为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。在确定教学目标时，我将“漂亮”作为本课的切入点，以“漂亮”带动同学纵观全文，通过读课文，让同学画句子、写感受，从多个方面逐步深入的沟通“漂亮”都表现在哪些方面？引导同学抓住了文中含义深刻的句子，从文章中感受到居里夫人为人类作出的巨大贡献，让同学从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的'人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。

一、我在让同学充分的品读的基础上，让同学画句子、写感受，从多个方面逐步深入的沟通“漂亮”都表现在哪些方面？同学的发言几乎都抓住了全部的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。最末落脚到排比句的作用的领悟上。实现了读中思、读中感、读中悟。

二、我能够以同学为主体，把课堂和时间还给同学。课堂上我大胆的放手让同学沟通“最让自己感动的漂亮是什么？”老师没有画圈子，设框框。同学联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。

《跨越百年的漂亮》教学反思篇11

课文《跨越百年的漂亮》是梁衡同名散文的节选，这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“漂亮”为主线，证明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献，实现了自我的人生价值。

我在执教第二课时时，力求从多个方面让同学感受课题中的漂亮，力求在教学中做到实与活相结合

我觉得我本课教学的胜利之处是：

一、将居里夫妇极其艰苦的科学讨论环境：(“为了提炼纯洁的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。试验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”)与镭的发觉：(“最终经过三年又九个月，他们最终在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”)作比较，并经过8吨矿渣与0.1克镭作比较，体会居里夫妇讨论镭的艰辛。

二、读写结合，培育同学动手写作本领。在同学还深沉重浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利的跨越百年的漂亮之中时，我不失时机地让同学谈谈自我对居里夫人的感受，能够是几句话，也能够是一首小诗，从而到达我手写我心的最高境界。

但这节课也有值得改正的地方，比如对于居里夫人容貌的比较：

(“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚决又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透将来。”)

(她也在不停地改变着，当工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她漂亮健康的容貌在静静地隐退，她渐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。)

三、充分利用现代化教学手段帮助教学，帮忙同学理解课文资料。我让同学在充分读议的基础上，播放居里夫人讲演的影片的片断，阅览课后的阅读链接，在同学心中已有积蓄，跃跃欲试的时候。我让同学写下自我想说的'话。这既是读后的真实的感受，又是仰慕、追随居里夫人真情流露，既练笔又明智，一箭双雕。

当然本课的教学也有许多缺憾，比如，同学在沟通中还缺少层次性，说明老师的引导作用不够。沟通过后老师还缺少须要的梳理，假如能够随着同学沟通的不断深入，在同学的头脑中构成这样的印象，即：课题中的“漂亮”不仅仅体此刻她的容貌上，更体此刻他的伟大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在同学的头脑当中，让文中的语句活在同学的语言了这样我想就更好了。

假如抓住课文中的这几句话，再结合课文中插图来进行比较，同学就更简单理解居里夫人为科学而献身的精神。

《跨越百年的漂亮》教学反思篇12

《跨越百年的漂亮》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“漂亮”为主线，说明了居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

本节课，我采纳让同学找文中表达居里夫人漂亮的句子、沟通“漂亮”，并适时理解含义深刻的句子。上完课以后，感觉孩子们的表现太拘谨了，找表达漂亮的句子，只有六位同学找的全面一点，其他同学只找到了一两句，课堂气氛宁静，同学纪律是挺好的，这些是由学情决断的。静下心来反思，有以下几点：

一、好的地方是目标基本上达成了：

同学从心灵深处敬重居里夫人这样为科学献身的人，联系上下文体会课文中含义深刻的句子，感情地朗读课文。加深感悟课题时，同学谈的还是不错的。

二、不足之处是：

1、老师讲的太多了，由于文章长，同学理解起来有点难，所以重点句子老师提示的多，讲解也多。

2、漂亮表达在哪几方面，文中的句子许多，这节课容量蛮大的，导致同学谈自己理解的地方很少。之所以会这样还是由于孩子们阅读这方面文章少，文章读得不够。

三、改进方向：

1、预习时布置让同学找表达居里夫人“漂亮”的.句子，提示“心灵美也是漂亮的表达”。这样在课堂上会有更多的时间感悟、朗读。

2、课下阅读科学家的故事的相关书籍，这样理解起关键句子会更简单。

3、教学形式应当再敏捷多样写，比如同学找不到相关句子，老师的过渡语可以变一变，说自己的理解时，说完就读一读等。

总之，讲一次课，会发觉一些问题，还要不断学习、在教学实践、反思中成长、提高。

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