《要是你在野外迷了路》教案15篇

第第页《要是你在野外迷了路》教案15篇

《要是你在野外迷了路》教案1

教学目标：

1．会认读生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。

3．掌控一些辨别方向的方法。启发同学儿童观测讨论大自然，发觉更多的自然指南针，培育同学对大自然的喜爱和观测自然的爱好。

教学重点:

重点：运用多种方式让同学掌控一些辨别方向的方法，感悟大自然的神秘和情趣。

难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心四周事物、发觉科学知识，做生活的有心人。

教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。教学预备：

1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

2、指导同学收集有关辨别方向的资料。

3、多媒体课件。

教学过程：

一、创境激趣。

1、故事引入：老师讲故事：一群小伙伴到郊外去野游，他们玩得可兴奋了，可是走着走着，树林越来越密，慢慢地他们找不到集合的地点了迷路了，大家特别焦急。你们能想方法援助

他们吗？〔组织同学沟通，板书课题。〕

二、初读自学课文，认读生字，了解大意。

1、想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

2、自学课文。

3、自由朗读诗歌，学习生字，沟通识字记字方法。出示课件，学习字词。

〔1〕我会读，正音并组词。

〔2〕我会组，比较形近字并组词。

三、分析课文，感知内容。

1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想许多小伙伴肯定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？

2、.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇怪的.地方？(同学介绍)

3、课文中说，大自然有许多自然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中自然的指南针？小伙伴，请你们先说说。

4、你们再听听这几位同学从课文中找的自然的指南针跟你们找的是不是一样。指四名同学作介绍。

5、谁来给大家介绍？全班沟通

6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个自然的指南针吗？理解“向导”“忠实”，由于太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按肯定的轨迹运转，是可以信任的，牢靠的，所以说是忠实的向导。拓展：我有一个真正的伙伴，我兴奋时他会跟我共享欢乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的〔〕

7、同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。

8、哪位同学接着介绍？

9、沟渠里边积雪化的快的那一边是——同学回答

10、那化的慢的那一边是——同学回答

11、小伙伴们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。

12、请问你介绍的是哪颗星星啊？生回答。可是，我们许多小伙伴不认识北极星啊？

13、没关系。告知大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。

14、谁还想介绍？介绍大树这个自然的指南针。

15说的真好！我们快记住这个自然的指南针吧。

16、大家援助小伙伴找到了四种自然的指南针，小伙伴们很快找到了回家的路。

《要是你在野外迷了路》教案2

【教学目标】

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习理解课文2～4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。

3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。

【教学重点】

学习理解课文2～4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。

【教学难点】

初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。

【教具】

幻灯，卡片。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容

认识生字。

〖教学设计

一、导入新课

1、出示图，说说谁在什么地方干什么?(迷路)你能不能帮帮她?

2、今日我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告知我们怎样在野外辨别方向。

出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

二、自学课文，了解大意

导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?

自学课文。

三、自学检查

指名分节读课文，并正音。

课文主要讲了什么?说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。

1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的?

2、课文是怎么写的?从这节中你还读懂了什么?有什么想问的?

⑴学习第二节：

①教同学字影。

②理解词忠实的向导，把太阳比作了什么?并说说为什么说太阳是个忠实的向导?

⑵学习第三节：(引：假如是在晚上，我们怎么来辨别方向呢?)

①你学懂了哪几个生字，教同学字盏永闯。

②说说什么是指路灯?为什么说它是指路灯?

③介绍北极星。

⑶学习第四节：

①理解字词碰、稠、稀。

②说说怎样来辨别方向的?理解树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方。

四、课堂作业

1、有感情地朗读课文2～4节。

2、小结：

现在你能不能帮帮这个小姑娘?假如在晴天的'中午──，假如在晚上──，假如在雨天──。

3、指导书写导，盏，永，稀，碰。

第二课时

〖教学内容

整体感知。

〖教学设计

一、说说通过上节课我们知道了哪几种自然的指南针

1、说说你知道了哪几种自然的指南针?怎样用它辨别方向?完成练习：

⑴中午的时候，太阳所在位置是()方，地上的树影所指的方向是()方。

⑵在晚上，北极星永久指着()方。

⑶在树林里，树叶稠的一面是()方，树叶稀的一面是()方。

2、齐读课文2～4段。

二、请小伙伴们，再自由读一读课文2～4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的

提示：都是先写什么，再写什么?

(先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。)

三、拓展题

1、导：

你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种自然的指南针。

2、你还知道哪些自然的指南针?(出示句式，仿说。)

⑴自由说，可同桌争论。

⑵指名说。

⑶写一写。(作业此题7)

⑷沟通。

四、学习课文第一，五节

1、自由读课文，说说你读了以后知道了什么。

2、沟通：

⑴与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的?

⑵说说自己对只要你细细观测，多多去想的理解。知道只有擅长观测、勤于思索的人才是最聪慧、最有方法的人;知道自己也应当多观测大自然，观测生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发觉其中的规律。

3、指导朗读1，5两小节课文。

五、齐读全文

《要是你在野外迷了路》教案3

教学目标：

1、会认四个生字，有感情的朗读诗歌。

2、通过读文和搜集的资料掌控一些辨别方向的方法。

3、有留心观测四周事物发觉科学知识的意识，体会大自然的神秘和情趣。

教学过程：

一、激趣导入

〔出示课件〕同学们，看这是什么？〔指南针〕，对了，谁知道指南针是用来干什么的？

师：那你知道吗？大自然中还有很多能援助我们辨别方向的自然的指南针呢？今日我们要学习的要是你在野外迷了路就向大家介绍了几种，你们想知道它们都是谁吗？

二、初读课文识字

1、赶快打开书读读课文吧！初次读文可要读准字音啊！

2、自由读读得那么仔细，谁敢站起来读给大家听，找你的小伙伴一起读行吗？你们想怎么读，其他同学一边听一边思索，课文向我们介绍了几种自然的指南针，它们分别是什么呢？

问：谁能回答刚才提出的问题〔生汇报，师板书〕。

3、他们俩合作读得那么开心，其他你们呢读得怎么样，想不想试试，和你的同桌合作读一读，不管谁读时，另一个同学都要认真听，帮他订正读得不准的音和读不通顺的句子。

问：刚才你的小伙伴援助你订正了哪个音，哪句话。

4、看来同学们读得仔细，听的认真，表现这么好，我给你们请来了几位客人，看看你们还认不认识，你认识哪个就读哪一个，加点的字是本课要求会认的字，你能教教大家你是怎样记住这些字的。〔指名汇报〕

盏：文中说谁是盏指路灯〔课件〕，读读这句话，想想把什么比作指路灯，这句话还可以怎样说呢？

5、你们可真行，这么知的时候里不但认识了这么多字，还会用它们，现在就把它们送回到课文中去，先读一读第一小节，一边读一边想，读后你想告知大家什么呢？

三、细读、理解内容

1、〔同学自由读第1小节〕指名说你想用什么样的语气来劝慰迷路的人呢？

2、有了你的劝慰迷路的.人肯定不会紧张，况且大自然还有那么多自然的指南针呢？怎样利用它们来辨别方向呢，请同学们默读课文25小节，先和你的同桌说一说谁想把这部分内容读给大家听。〔指名读〕其他同学边听边一边想选择一种自己比较熟识或最喜爱的辨别方向的方法向大家介绍。

〔1〕介绍指名读〔出示投影〕谁想扮演这个忠实的向导太阳，再读读这个小节，其他同学看屏幕。

〔2〕介绍指名读〔出示投影〕看，北极星是盏，它永久，要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。

〔3〕问：要是碰上了阴雨天，太阳和北极星又不能来帮忙，这回怎么办哪？〔指名读〕〔课件〕合作读

〔枝叶稠的是指哪面〕？

〔4〕还有一种辨别方向的方法呢？

问：雪化得快的那边是南面还是北面？

师：你们清晰了吗，沟渠里的积雪北面对阳，所以化得快。

过渡：我们了解了这么多辨别方向的方法，找几个小伙伴读读25小节，把它们记在我们的脑子里吧！〔指4个同学读〕

3、老师知道你们也是乐于观测，情愿探究大自然奥秘的同学，你们肯定还知道一些辨别方向的方法吧！能给大家讲讲吗？

4、现在你们已经掌控了那么多辨别方向的方法，你想不想把它们像文中所写的那样告知其他人呢？〔出示课件〕结合自己搜集的资料接着这段话告知人们要是你在野外迷了路，还能利用什么怎样分辩方向先自己练着说一说，一会进行汇报。

5、正由于我们掌控了利用这些自然的指南针辨别方向的方法，所以课文的最末一个小节告知我们生齐读。

四、总结

是啊！大自然是一本读不完的书它需要我们多观测，勤思索，才会发觉更多的神秘。

《要是你在野外迷了路》教案4

第一课时

教学目标：

会认4个生字，会写9个字。

教学重难点：

学习生字。

教学预备：

生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

教学过程：

一、引入

1、创境激趣：同学们，假如你在一座城市里迷了路，你会怎么办？假如你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好方法。〔板书课题〕

2、故事引入：老师讲故事：一群小伙伴到郊处去野游，他们玩得可兴奋了，可是走着走着，树林越来越密，慢慢地他们找不到集合的地点了迷路了，大家特别焦急。你们想方法援助他们吗？

〔结合课文内容和同学的认知阅历，积极创设引发同学思索的情境，激发同学学习爱好，

二、初读

1、自由朗读诗歌，学习生字，沟通识字记字方法。

2、利用字词卡片，组织同学多形式识记生字词语，进行正音。如：

3、选择自己喜爱的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。

〔本课要求认的字相对较少，因此教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应采用多种方式，如：同桌读、分节读、竞赛读等，以激发同学读书爱好，提高读书活动的效率。〕

三、积累生词识字。

1、默读全文，画出自己喜爱的生词。

2、沟通自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

3、找反义词识字。如：南——北稠——稀快——慢。

4、联系实际识字。

出示要求会读会写的字，让同学联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。

四、写字：

1.出示“我会写”的内容。引导同学观测汉字字形，结构等方面的特点。

上下结构：忠、导、盏；左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌

2、放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。

3、老师示范书写同学认犯难写的字。让同学观测、体会，从中领悟写字的规律。

4、同学书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。

〔引导同学发觉生字的规律，大胆进行书写尝试，老师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观测发觉，书写评议，也充分发挥了同学在写字教学中的主体地位。提高了同学的写字技能。〕

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.掌控一些辨别方向的方法。启发同学儿童观测讨论大自然，发觉更多的自然指南针，培育同学对大自然的喜爱和观测自然的爱好。

教学重难点：

了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

教学预备：

插图和指南针等相关用具，同学收集有关辨别方向的资料。

教学过程：

一、复习

1利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。

2、分节指读课文，让同学说出上节课的学习收获。

〔通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动制造了条件。〕

二、研读

1、组织同学合作学习。选择最感爱好的一个小节进行学习，老师巡察指导。

自读争论这种景物是如何援助我们辨别方向的`结合图片进行理解有感情地朗读

2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导同学简约了解其中蕴含的科学道理。

老师适时出示指南针和插图资料，并相机引导同学理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。如：第一节中“紧张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上“由于……所以……”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清晰吗？等。

〔由于课文内容浅易，适合朗读，结合相像，因此采用放手让同学合作研读的方式，把读书的权利和机会充分还给同学，培育同学合作学习技能。老师那么适时点拨指导，促进同学理解的深入和技能提高。〕

三、读背

1、练习有感情地朗读课文。启发同学沟通：怎样读才更有感情？

2、展示朗读，尝试背诵。

3、组织同学分组进行朗读和背诵竞赛。、

〔指导朗读，深入理解感悟课文内容，培育同学读书爱好，促进同学的语言积累。〕

四、拓展

1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜爱的方式介绍给大家：

2、试着把自己你了解的自然指南针续写进诗歌里。

〔激发同学探究自然的爱好，培育同学仿照写话的技能，课内外结合，着眼同学的技能提高和性格进展。〕

五、伴教锦囊：

词语说明：

稠：多而密。在本课指树的枝叶许多。

渠：人工开的水道，浇灌或排水用。

野外：离居民点较远的地方。

紧张：心里不镇静，动作忙乱。

自然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。

忠实：忠诚牢靠。

相关链接：

野外辨别方向的方法

1、年轮：年轮较密的一端为北方，反之为南方。它也是与阳光有亲密关系，有阳光的一边长得较快，所以南面的年轮长得疏而松，北面那么密而坚。

2、竹子：竹身颜色较为青绿的一面，是朝向南方，较为青黄的一面，是朝向北方，在无风的状况下，竹子的尖端通常是倒向南方的。

3、青苔：当我们翻动石头时，有青苔的一边为北方，反之为南方。由于北少阳光照耀。但此法精确率极低。

4、山崖峭壁：山崖峭壁较为光秃之一边为北方，反之为南方，由于没有阳光照耀，所以植物不易生长。但此法精确率极低。

5、立竿见影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其与地面垂直，插在地上，在太阳的照耀下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处，约15分钟后，直杆影子的顶点移动到另一处时，再放一块石子，然后将两个石子连成一条直线，向太阳的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越细、越垂直于地面，影子移动的距离越长，测出的方向就越准。

6、南十字星：在北纬23°30′以南地区，夜间有时可见南十字星，由四颗较亮的星组成，形同“十”字，在其右下方，由γ向a两星联机长度的四倍半处〔无星〕为正南方向。

7、从月亮的圆缺、观测的时间及月亮的位置三者之间的关系，可以推知阴历的大略的日期，并可用来判别大略的方向。

8、地物特征：

房屋：一般门向南开，我国北方尤其如此：

庙宇：通常也是向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑；

突出地物：向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物。

板书设计：

11、要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路——总结

中午：太阳〔南〕树影〔北〕

黑夜：北极星〔北〕

阴雨天：树叶稠〔南〕树叶稀〔北〕

细细观测，多多思索——总结

《要是你在野外迷了路》教案5

教学过程：

一、复习生字

师：同学们，今日我们继续学习20课《要是你在野外迷了路》。(板书)上一节课，我们跟很多的生字交了伙伴，老师来考考大家，看谁记得多?谁情愿接受挑战?

出示生字词(指名读、男女读、开火车读)

师：同学们的记性真好，全都记住了!相信在这一节课中会表现得更超卓。

(生举手，读第3节。)

师：天这么黑，我又很可怕，所以刚才那位小向导说的没有听清。谁能再告知我一遍。(生读。)

师：我这么可怕，你应用什么语气来劝慰我，并给我指明方向?

(生大声、确定地读。)

师：我听明白了，找到北极星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一颗才是北极星呢?

(师出示北极星图，生边指图边介绍)

师：哪位小向导能边指着北极星边告知我?

生边指边背者说。

师：这位小向导真不错，他没有看书，背着告知我。他已经把知识装进头脑里了，谁还能?

(生踊跃举手)

师：情愿给我指路的小向导都站起来一齐告知我，好吗?

(全体同学都站起来，边表演边背诵)

大树

1、师：小向导告知过我，迷路时找到北极星就可以找到北方了，可是今日阴天，又下着蒙蒙细雨，没有星星也没有太阳，这可怎么办呢?谁来帮帮我?

(生高高举手。)

生：(学着苍老的声音)孩子，别焦急，你看看我，我枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

师：是不是全部的大树都这样呢?我再找一棵大树问问。

(指几名同学回答。)

师：大树，大树，我还想问问为什么你们枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方呢?

生：由于朝南的一面被阳光照耀的时间多，所以长得茂密。北面受阳光照耀少，所以枝叶稀有。

师：感谢你们，有了大树的指引，我知道该往哪边走了。

同学们，让我们一起读第4节，用你们的声音，你的语气来表现大树助人为乐的品质。

积雪

1、师小结：在野外，大树给我们的援助也不小。到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，援助也很大。下面，我们学第五节。

2、生：读第五小节。

生：我读懂了雪化得快的一面是南面，由于南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。

师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪?

生：沟渠里的积雪。

师：沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个试验，(拿手电筒照到沟渠模型里，让同学观测手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。通过观测让同学说结果)

生：(观测)我认为化得快的那一面是北面。由于太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。

师：这小节中，谁给迷路的人指引方向了?

生：沟渠里的积雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。

师：沟渠里的积雪是这样的，在山坡上、房屋上的积雪是不是也一样呢?

师：谁来改一改这一小节。

雪特别怕太阳，

山坡上的积雪会给你指引方向。

看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，

就可以辨别南方和北方。

师总结：是啊!大自然中的指南针真不少，这需要我们去(生：细细观测，多多去想)。我们一起读读第6小节，一起做生活中的细心人吧!(生读)

二、学习新课

1、师：在上一节课中，我们初读了课文，知道了课文告知我们大自然有许多的自然指南针援助我们辨别方向。这自然的指南针分别是什么?

生：太阳、大树、北极星、积雪(生说时，老师板书。)

2、精读课文，合作学习

师：自然的指南针有这么多，它们是怎样精确地指明方向的?大家自由地读2—5小节，用你自己喜爱的方式读自己喜爱的部分，读完后我们一起来沟通沟通?好吗?

生：自由朗读课文，汇报。

太阳

1、指名读(挑战读)

师：读了这一小节，你读懂了什么?(太阳是个忠实的向导，中午的时候它在南边，地上的树影正指着的是北方)找2个人说

师：那向导是什么意思呢?

生(1)向导就是给我们指引迷津的人。

生(2)向导就是给我们指示方向或带路的人。

师：你知道得真多!那谁又能说说忠实是什么意思呢?

生：诚实

生：不欺诈人

师：课文中写了忠实的向导，还可以说忠实的什么?(孩子、伙伴、仆人)同学们积累的.词语还真多!

师：谁能告知老师课文中为什么把太阳比作忠实的向导呢?中午太阳在南边，那么早上太阳在——()(出示：旭日东升)，傍晚太阳在——()(出示：夕阳西下)这种规律不会变的。所以说太阳是个忠实的向导。

师：现在老师就是一个迷路的小伙伴，谁情愿当太阳这个忠实的向导来帮帮我呀?

生：小伙伴别焦急，我来帮帮你。中午的时候，我在天空的南边，地上的树影正指着的是北方，这样辨别了南北，就可以找到回家的路了。

师：感谢你太阳公公。有你这个向导，我肯定能找到回家的路。

接下来，谁还情愿当太阳这个忠实的向导读读这小节。

北极星

1、师：谁喜爱北极星这个“指南针”?找同学来读。

师：请你们说说读懂了什么?

生：我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。

师：指路灯是干什么用的，为什么把北极星比作指路灯呢?

生：指路灯是给我们照明方向的，看清路的。北极星就像路灯一样，为我们指引北方的方向。

2、师：同学们，我现在就是迷路的孩子，你们来当小向导，为我指路好吗?(好)

预备好。迷路的孩子来了。(师边表演边说)

这是什么地方呀?我怎么找不到来的路了，天这么黑，星星都出来了，我找不到回家的路了，妈妈肯定急坏了，谁来帮帮我呀!

师：同学们，课文的最末一小节默示我们大自然中有许很多多的指南针。在课前老师布置的回去查找别的辨别方向的方法，大家找到了吗?(生争论作答)老师补充：边出示课件边说那些东西是怎样辨别方向的。

①树的年轮疏的一面是南方，密的一面是北方。

②树上的苹果红的一面是南方，青的一面是北方。

③岩石干燥的一面是南方，长着青苔的是北方。

师：今日跟大家读诗歌读得真兴奋，老师也诗兴大发，我也依据大家找的资料即兴作诗一首：

要是你在野外迷了路，

千万别紧张。

树桩上的年轮会帮忙，

年轮疏的一面是南，

年轮密的一面是北。

生：老师，我也能编。

师：好，想编的都可以试着编编，编不出来的也没有关系。你可以把课文有感情地多读几遍。

师：你们可真是大诗人，大作家，大文豪，没有机会发言的也别灰心，可以把你的大作写进日记中。

拓展知识2：刚才我们认识的都是在野外迷路时的辨别方向的方法，老师考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你会怎么做?(同学争论作答)?(向警察叔叔求助、打110电话、给爸爸妈妈打电话…)

师：同学们的点子可真多!相信我们走到哪也不会迷路了是吧!

三、总结：

这节课，老师和同学们一起感受了大自然的奇异，收获真不少。盼望今后我们大家都学会细细观测，多多思索，做生活中的有心人。可以看看《十万个为什么》《中国少年儿童百科全书》等书籍，来增长我们的见识。从而丰富的我们知识。

板书设计：20要是你在野外迷了路

太阳北极星大树积雪

细细观测多多去想

《要是你在野外迷了路》教案6

【教学目标】

1、正确、流畅地朗读课文，争取背诵。

2、继续学习课文，了解并掌控用课文中说到的四种自然的指南针辨别方向。

3、培育同学留心观测四周事物、发觉科学知识的意识。

【教学重难点】

1、继续学习课文，了解并掌控用课文中说到的四种自然的指南针辨别方向。

2、培育同学留心观测四周事物、发觉科学知识的意识。

【教学预备】

1、同学搜集野外迷路时辨别方向的方法。

2、老师预备好PPT.

【教学过程】

一、复习导入

1、复习第一节

师：同学们，假如我们可以像《爸爸去哪儿》那样，常常到野外游玩多好啊。不过万一不当心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，〔同学读课题〕，认识了几个迷路的小伙伴，〔老师出示〕。当时你们可会劝慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？〔同学齐读第一节诗歌〕

2、复习四种自然的指南针。

师：听了你们的劝慰，几个小伙伴没那么紧张了。你们还告知他们几种自然的指南针呢，它们分别是……〔指名回答，老师板书〕

这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。

二、学习第二节诗歌。

1、出示图片，设疑，初读第二节。

师：大家看这幅图，你会用什么东西援助我们辨别方向？〔同学答〕

你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告知我们了。请读〔出示第二节诗歌，同学齐读。〕

2、填表格，了解和掌控用太阳辨别方向的方法。

师：〔出示表格〕哪位同学可以依据课文完成这个表格？〔指名答〕你真会从课文中找答案。原来在中午的时候，太阳给我们指引方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。〔老师引导，同学口头填空。〕

3、小练习，指出图中的南方和北方。

师：那你现在可以告知我，这幅图中，哪边是南方吗？〔指名答，出示〕

4、理解“忠实的`”

师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。这里有个词语“忠实的”，是什么意思？〔同学答〕“忠实的”是忠诚的，老实的，牢靠的，可以信任的意思。比如说，我有一个伙伴，我兴奋的时候和一块兴奋，我难过时他第一个来劝慰我。我遇到困难时，他第一个来援助我，我特别信任他。他就是我……〔同学答，老师出示〕。

5、了解太阳的规律，引导同学擅长观测生活。

师：但是假如我是在早晨，或者傍晚的时候迷了路，我抬头看见太阳，它所在的方向永久都是南方吗？不是。你怎么知道的？〔指名答〕你真是擅长观测生活。是的，我们都知道，每天太阳从东方升起，在西方落下。所以有个词语叫“旭日东升”，一个词语是“夕阳西下”。太阳升起在东方，中午在南方，傍晚在西方，这个规律是不变的，值得我们相信的，所以称它为“忠实的向导”。

6、再读第二节。

师：太阳这么忠心地为我们服务，让我们怀着一颗感恩的心再读这一节诗歌。〔同学齐读〕。

三、学习第三节诗歌。

1、初读第三节。

师：但是到了晚上，看不到太阳怎么办？〔出黑夜图〕找谁来帮忙？〔同学齐答〕我们看看书上怎么说，〔出示第三节诗歌〕请男同学来读一读。请女同学来读一读。

2、完成表格，了解和掌控用北极星辨别方向的方法。

师：〔出示表格〕你能从第三节诗歌中找到关键词填好这个表格吗？〔指名答〕看来同学们越来越懂得读书了，真棒！在黑夜的时候，北极星给我们指引方向，我们抬头看天空，北极星所在的方向是北方。〔老师引导，同学口头填空。〕

3、查找北极星

师：可是天上这么多星星，哪颗才是北极星啊？这颗，这颗，这颗，都不是！你能告知我怎样才能找到北极星吗？其实要找北极星，我们可以先找七颗有趣的星。由于把这七颗星连起来，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口这颗星对出去，有一颗特别亮的星星，那就是北极星。北极星永久都挂在北方。

4、小游戏，“看看我在哪？”

老师拿着一颗星星，在课室走动，问：“我是北极星，请问我这边是什么方向？”

5、再读第三节

师：看来大家都知道了用北极星辨别方向了。下面我们再读一读这节诗歌吧。

四、小组合作，共同学习第四和第五节诗歌。

1、提出小组学习的要求

师：〔出示表格〕刚才我们一起学习了怎样用太阳和北极星来辨别方向。课文中还有两种指南针，现在请同学们以四人小组为单位，一起来学习。小组长带领组员根据三个步骤来做。首先读这两节诗歌，接着找出关键词，最末完成填空。现在就请小组长拿出我发给你的学习资料，带领组员一起学习吧。

2、小组争论，学习。老师巡查。

五、学习反馈。

1、出示表格，找小组代表完成。

师：刚才看到大家都争论得特别激烈，答案出来了吗？好，哪一个小组先来展示你们的学习成果？〔指名答，老师出示答案〕你们组的答案和屏幕的一样吗？这么会学习，给自己鼓鼓掌吧。

六、质疑，深入学习第四、第五节诗歌。

1、学习第四节，理解反义词“稠”和“稀”。

师：〔出示第四节诗歌〕老师想请一个小组的同学来读一读这节诗歌。〔指名读〕还有哪组同学情愿读？〔指名读〕这节诗歌里藏着两组反义词，一组是南和北，一组是稠和稀。“稠”和“稀”是什么意思？稠是稠密，稀是稀有。那请你看这幅图，大树哪边是稠，哪边是稀？所以说稠的这边是南方，稀的这边是北方。〔出示〕我们一起来读一读。

2、学习第五节诗歌。

〔1〕师：〔出示第五节诗歌〕喜爱这节诗歌的同学请站起来读。

你们理解为什么化得快的是北方，化得慢的是南方吗？我们来看这幅图，请你认真观测，沟渠左右两边的积雪改变。〔出示〕哪边化得快？哪边化得慢？在第二节诗歌中，我们知道，中午时，太阳在南方，地上的树影指着北方。所以，这里，太阳这边是南方，左边是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。

为什么会这样？〔出示〕由于北方受到太阳的照耀多，温度高，所以化得快，相反，南方受到太阳的照耀少，自然温度低，就化得慢了。

〔2〕拓展，山坡的积雪

师：那是不是全部地方的积雪都是这个规律呢？请看山坡上的积雪。〔出示〕山坡上的积雪哪边化得快？由于太阳在南方，南面的山坡受到太阳的照耀多，雪就化得快了。相反，北边的雪就化得慢了。所以啊，太阳也好，积雪也好，由于时间或者地点不一样，他们给我们辨别方向的方法也不一样，我们肯定要细心观测。

七、学习第六节诗歌。

师：我们一共学习了四种自然的指南针，大自然就只有这四种指南针吗？不是，还有许多呢，要找到更多的自然的指南针，需要我们……〔同学答：细细观测，多多去想〕。

八、拓展

1、同桌沟通

师：那你还知道哪些自然的指南针呢？就请你和同桌相互沟通吧。

2、个别汇报

师：哪位同学和我们共享一下你找到的资料？〔两人答〕

3、老师补充。

4、再读全文。师：现在就让我们一起拿起书，会背的同学可以不看书。一起把课文再读一遍。

九、练习

十、小结全文。

师：今日我们学习了第二十课，认识了许多自然的指南针，援助这几个小伙伴找到回家的路，盼望我们以后做生活的有心人，从大自然中学到更多的知识。这节课上到这里，下课。

《要是你在野外迷了路》教案7

一、复习导入：

出示带有生字的词语，指名读、齐读。

二、细读课文

〔一〕、分析第一自然段：

1、集体有感情的朗读课文。

2、指名读第1小节，说一说读后知道了什么？

3、联系全文内容想一想，“大自然有许多自然的指南针”是指些什么？

〔“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。〕

4、小结：第1小节讲假如在野外迷了路，自然的指南针会告知你精确的方向。

5、指导朗读第1小节。

〔二〕、自学、分析2—5自然段：

1、默读第2－5小节，以小组为单位说一说自然的指南针怎么援助人们辨别方向？

2、汇报争论结果，全班沟通。

〔1〕、太阳援助人们辨别方向：

思索：为什么说太阳是个“忠实的向导”？

出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。〔中午，树影正指着北方。〕

指导朗读。

小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。

〔2〕、利用北极星辨别方向：

思索：北极星为什么能精确地指示方向？人们把北极星比作什么？怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。

指导朗读。

小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。

〔3〕、利用大树辨别方向。

思索：大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？〔由于朝南的枝叶平常受阳光照耀多，朝北的枝叶平常受阳光照耀少，所以才形成南稠北稀。〕

相机理解“稠”、“稀”两个词。

指导朗读。

小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。

〔4〕、积雪指示方向。

思索：严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？〔由于沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。〕。

指导朗读。

小结：大雪天积雪溶化的'快与慢能指示方向。

3、总结2－5小节内容：

以上四小节详细介绍了在野外迷失方向时如何辨别方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为自然的指南针。

〔三〕、指导学习第6小节：

1、齐读第6小节

2、思索：人们是怎样发觉自然的指南针的？你还知道大自然有哪些自然的指南针吗、

3、小结：大自然有许多指南针，只要你细心观测，仔细思索，就能发觉

小结：说一说通过读课文，你知道了什么？

通过学习课文，使同学明白，大自然中有许很多多自然的指南针，可以援助人们辨别方向，只要你仔细观测，动脑筋思索，当你迷失方向的时候，就会找到辨别方向的方法。

〔四〕、有感情地朗读全文，背诵课文

《要是你在野外迷了路》教案8

【教材简析】

《要是你在野外迷了路》这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中许多微小的，能援助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读懂，很能引起孩子们对大自然的爱好，并使他们懂得，大自然中的许多现象只有细心的孩子才能观测到。教学中老师应培育同学爱动脑、爱观测的习惯。

【学情分析】

本节课的教学对象是学校二班级的同学。经过了两年多的试验教学后，班上同学思维活跃，对语文特别感爱好，阅读和写作表达的愿望很剧烈；

同学对诗歌体裁的课文很熟识，而且对诗歌的形式很感爱好；

同学的阅读技能虽然不错，但对科学知识的了解还不够；

同学的规律思维技能欠强，需要实时引导同学进行归纳、总结。

【设计理念】

生活是“生”的，生活是“活”的。让同学“动”起来，让课堂教学“活”起来，即使老师不说一句话，同学也能掌控知识。本设计指导同学学习新知识不是由抽象的旧知识引入，而多以同学身边的生活为例，让同学发觉新知识产生的规律。

【教学目标】

知识技能：

会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；

有感情地朗读课文，掌控四种自然指南针的用法；

过程方法：

通过创设情境、老师检测小组合作、朗读实践等多种形式，掌控一些辨别方向的方法；通过两两沟通、小组合作等活动，让同学不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和技能；

通过拓展资源、写作、竞赛等活动，提高学习语文的方法和策略；

在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

情感立场价值观：

在自主、合作探究中激发同学走进大自然、观测大自然、探究大自然的'欲望。

【教学重难点】

1、重点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

2、难点：培育同学对大自然的喜爱和观测自然的爱好。

【教法学法】

任务驱动法

本首小诗以“什么样的自然指南针在什么时候怎样帮我们辨别方向？”这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是对每一种指南针的用法进行探究并将其分解给每个小组，来达成教学目标。

创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法

创设有利于调动同学情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展老师主导、同学主体的探究性教学活动。

信息技术与语文学科整合的方法

本节课信息技术成为创设情境的工具；为同学提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底转变同学学习方式的工具。

学法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学时间】40分钟

【教学过程】

一、复习导入情境，明确学习目标

1、复习字词

导语：嗨！小伙伴们大家好，这几每天气越来温和，花开了，草绿了，多美呀！今日，老师带大家去郊游，想不想去？〔课件出示一幅漂亮景色的画面。〕不过，只有闯过迷宫的小伙伴才可以去，那么谁想第一个闯关？〔课件出示迷宫图，同学认读词语，通过迷宫。)

2、揭示课题

我们一起胜利的闯过了迷宫。现在，预备出发！呀！老师忘却带指南针，不过没关系，大自然中有很多自然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今日我们要学的一首小诗中，这首诗是——〔课件出示课题，生读课题。〕

3、板书课题

二、自主合作探究，理解各种指南针的用处：

1、整体感知

师：用自己喜爱的方式读读课文，与四周的小伙伴一起将诗中介绍的自然指南针找出来，看看谁找的又对又快。留意读课文的时候不读错字，不拖音。

〔生读文——同桌沟通——个别汇报——贴图〕

这些自然的指南针该怎么用呢？张老师要考考大家，情愿接受挑战吗?

2、挑战一：“帮小女孩找方向”〔课件出示女孩迷路图〕

〔1〕、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种自然指南针辨别方向呢？〔指导同学看图，引出自然指南针“太阳”〕

〔2〕、生读第二小节。

〔3〕、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。

〔4〕、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告知小女孩？

〔生读文——同桌沟通——汇报沟通——指认“南”“北”并板书〕

过战胜利！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二：“完成表格”还有胆识挑战吗？

第一次挑

我们知道太阳在中午的时候告知人们它在南边，地上的树影在北方。可是其它自然指南针在什么时候怎样帮我们辨别方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在你手中的表格之中。填的又对又快的小组老师会为他们颁发“聪慧星”。

〔1〕、小组成员合作填写提前预备的表格，师巡察并随机指导。

〔2〕、同学汇报自学成果

汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨别方向。

a、生读文。

b、夜晚的北极星像什么？引出“盏”。

c、认读并通过比较的方法让同学书写“盏”。〔出示两个书写不同的“盏”，让同学自己说说书写中该留意什么？〕

d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？〔课件出示夜晚星空图。〕这七颗星想什么？叫什么？它在夜晚的时候会告知迷路的人们什么？〔相机板书“北”〕

e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。〔男女生竞赛读。〕

汇报二：大树在阴雨天帮我们辨别方向。〔出示阴雨天情境图〕

a、生读文

b、学习反义词“稀”和“稠”、

c、看图辨别哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(相机板书。〕

d、启发同学质疑并解疑。

老师引导：聪慧的孩子不但会回答下列问题，还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一边是南面？”谁会补充下半句？

e、指导朗读，并评价。

汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨别方向。

a、生读文。

b、引导同学自己质疑。

引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？

c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨别方向。〔留意区分山坡与沟渠的不同，可让同学板书“南”“北”。〕

d、生读解疑后的第五小节。

过渡：表格完成，我们再一次挑战胜利！再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松，和老师一起去漂亮的郊外去游玩吧！〔出示漂亮的郊外风景图，并配以精美的音乐。〕

3、总结全文

〔1〕、有感情的朗读全文，可加入自己的动作。

〔2〕、师总结

无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多〔观测〕，用自己的脑袋细细〔思索〕，这样才能成为聪慧的孩子。〔板书：观测，思索〕

三、拓展延伸：

1、聪慧的孩子们，你们还知道大自然中有那些自然的指南针吗？〔生自由沟通〕

2、出示一些生活中的自然指南针，教给同学辨别方法。〔课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。〕

3、依据所学各种自然指南针的辨别方法，并完成小诗。〔课件出示〕

苹果是个忠实的向导，树桩是个自然的指南针，

它在____指引方向。它在_____指引方向。

红的一面是____,____的一面是____，

黄的一面是_____。_____的一面是_____。

〔后略〕

4、老师总结：

今日，大家的收获可真不小。其实，在大自然中到处充斥了奇妙与神秘。我们肯定要

细细观测，多多思索，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科四、布置作业

【板书设计】

20、要是你在野外迷了路

11、要是你在野外迷了路

南面北边

中午：太阳树影

黑夜：北极星细细观测，

阴雨天：树叶稠树叶稀多多去想

【课后反思】

这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中许多微小的、能援助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的爱好，并使他们懂

《要是你在野外迷了路》教案9

教学目的

1.理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培育同学对大自然的喜爱和观测自然的爱好。

2.学会本课7个生字和由这些字组成的词。会用：万、确、察、积、辨、实、导、针”几个字口头组词。

3.能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

教学时间

3课时

教学重点

理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培育同学对大自然的喜爱和观测自然的`爱好。

教学难点

了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。

教学预备

生字卡片、小翻板

教学过程

第一节

一、谈话导入

1.谈话：同学们都喜爱到大自然中去游玩、欣赏，假如在野外迷了路该怎么办呢？

2.板书课题，我们一起学习第27课《要是你在野外迷了路》。

二、自己读课文，初步了解内容。

1.借助拼音，认读生字。

2.标出小段。

三、找6个同学读全文，其他同学思索：这首诗写的是什么？

四、指导仔细阅读，深入理解课文

1.学习课文第一节。

〔1〕指名读第一节，说说这节说了什么？

〔2〕理解课文中的“指南针”。

2.学习课文第2～5节。

〔1〕指名朗读这一部分课文，思索：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。

〔2〕默读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，什么状况，用什么方法辨别方向”的重点词语，并画下来。〔板书：时候位置指什么方向〕

〔3〕回答下列问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。

〔4〕读一读第一节诗，并试着背诵下来。

〔5〕小结第二节的学习步骤，根据这个步骤学习第三、四、五小节。

各节重点：第三节中理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快。

〔6〕分节背诵后连起来背诵。

3.学习课文最末一节。

〔1〕朗读这一节，比较找出与第一节的异同。

〔2〕回答：怎样才能找到自然指南针。

〔3〕背诵第一、六两节。

五、背诵全文，老师小结。

争论：你还知道别的“指南针”吗？

板书

第二节

一、练习有语气地朗读课文

二、检查背诵课文

三、自同学字

要求：读准音，重点在分析字形上。

四、集体学习

1.出示卡片，练习认读。

2.分析字形。

〔1〕同学任意选择生字，进行互教。

〔2〕老师针对易错字予以重点指导：

碰右半部分为“亚”上边加“丷”。

强调每字的部首和除去部首剩几画。

〔3〕让同学相互沟通，说说自己用什么方法记忆字形的。

3.扩词练习。五、指导书写六、作业：书写生字

第三节

一、检查背诵课文

二、巩固复习生字新词

1.认读生字卡片。

2.找伙伴游戏。

3.读词语，再用带点的字口头组词：

千万精确观测积雪碰上辨别忠实

向导指路灯指南针

三、课后作业指导

第二题：

1.审题

2.小组争论答案，汇报结果。

3.订正答案。

4.你还知道别的“指南针”吗？

四、听写字词，了解同学掌控状况

《要是你在野外迷了路》教案10

教学目标

1、认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，正确读写“野外、大自然”等14个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2、正确、流畅地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等字的意思。

3、能说出课文里介绍的几种“自然的指南针”是怎样援助人们辨别方向的。

4、运用多种方式让同学掌控一些辨别方向的方法，感悟大自然的神秘。引导同学留心观测四周事物，发觉大自然的神秘，做生活的有心人。

教学重难点

运用多种方式让同学掌控一些辨别方向的方法，感悟大自然的神秘。引导同学留心观测四周事物，做生活的有心人。

教学策略

1、识字写字

〔1〕识字。运用学过的方法识记字形，了解字义，并留意在学文中随机巩固。如：联系熟字识记；扩词识记；结合语境随文识字；结合字义识记；找反义词识字；结合图片理解字义识记。

〔2〕写字。本课要写9个字，引导同学分类整体观测。

2、朗读指导

朗读时，语气要亲切，要像给伙伴热忱地介绍大自然的知识一样。并留意突出每一种自然指南针的名字，重读关键性的词语，表达出这种自然指南针是如何指引方向的。文中不少地方运用了比方、拟人的'修辞手法，朗读时要表现出童心童趣。

3、理解运用

教学时，可以用“自然的指南针”统领对全文的理解。本课关于事物名称的词语较多，“指南针、北极星”等词可以借助图片或联系生活来理解，“紧张、辨别”等词可以结合近义词来理解，在此过程中丰富词语积累。

教学预备

1、预习提纲：完成对应课文预习作业。

2、预备资料：多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1、认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

2、能正确、流畅地朗读课文，理解课文大意。

3、能说出课文里介绍的几种“自然的指南针”是怎样援助人们辨别方向的。

教学过程

板块一创境激趣，导入课题

1、故事引入。

一群小伙伴到野外去郊游，他们玩得可兴奋了，可是走着走着，树林里的树越来越密，慢慢地，他们找不到集合的地点了……他们迷路了，大家特别焦急。你们能想方法援助他们吗？〔组织同学沟通〕

2、导入课题：今日，我们来学习一首诗歌，它告知人们如何利用自然景物来辨别方向。〔板书课题〕

【设计意图】创设情境，提出问题，既能拉近同学与文本的距离，又能激发同学的求知欲。

板块二初读课文，了解内容

1、自读课文，出示要求。

〔1〕借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。

〔2〕标出小节序号，并想想：课文讲了哪几种自然的指南针？

2、检查自学状况。

〔1〕你会读吗？

课件出示：

紧张辨别忠实向导一盏灯永久乱闯碰上稠密稀有沟渠积雪

①同桌互读，相互正音。

②谁来读给大家听一听？〔指名读，并正音〕

③全班齐读。

〔2〕认识指南针。

①什么是“指南针”？正音。〔课件出示图片〕

②指导书写“针”：“十”字的横穿插到金字旁的第二横和第三横中间，最末一笔为悬针竖，收笔比金字旁下端低。

③什么是“自然的指南针”？〔课件出示图片〕

④理解“自然”：指的是自然形成的，不是人工制造的。

⑤课文讲了哪几种自然的指南针？同学沟通。

课件出示：

太阳北极星大树积雪

【设计意图】识字读文是理解课文内容的前提，让同学在自主合作中探究识字，提高识字效率，并从整体上把握课文。

板块三提问设疑，小组研读

1、同学用自己喜爱的方式朗读课文，边读边体会，想想你从文中读懂了什么，又有哪些不明白的地方。

2、同学小组内沟通自己读懂的内容，提出不懂的问题并相互争论。

3、想一想，怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？

4、小组合作，试填表格。〔课件出示表格〕

5、小组选代表，选择自己比较熟识或自己最喜爱的内容，读给大家听，然后说说你读懂了什么。

〔1〕小组汇报沟通。

〔2〕老师相机指导。

6、小结：这节课我们了解了大自然中的几种“自然的指南针”，想一想，大自然中还有哪些“自然的指南针”？

【设计意图】小组合作的学习方式培育了同学的自学技能，采纳填表方式检查自学效果，简洁明白。引导同学自读自悟，发觉问题，在自主合作、探究中学习，让同学体会到合作学习的胜利与欢乐。

《要是你在野外迷了路》教案11

【学习目标】

１、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、掌控一些辨别方向的方法，有进一步查找辨别方向方法的爱好。

【课前预备】

１、指南针。

２、课件：自然的指南针。〔树影、北极星、树叶稠稀、积雪〕

３、生字、词卡片。

４、查找辨别方向的其他方法。

第一课时

一、故事导入，揭示课题

１、故事导入。〔故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。〕

２、设疑：这时你怎么办？〔请同学想各种可能。〕

３、揭示课题，老师板书。

二、初读课文，随机识字

１、自读课文，要求读准字音，读通课文。

２、检查自学，随机识字：

先让同学了解诗歌非常的分节方式，再指名分节读，在读中正音。

忠〔后鼻音〕盏〔翘舌音〕碰〔后鼻音〕稠〔翘舌音〕

３、再读课文，思索课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

４、争论沟通。〔太阳、北极星、大树、积雪〕

三、细读课文，自主学习

１、在２～５节中选择自己喜爱的一节进行讨论。〔四人小组学习〕

读一读想一想说一说问一问

２、小组派代表在全班沟通。结合同学的回答，理解“忠实、向导、稠稀、辨别”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解能辨别方向的缘由。

３、指导朗读。

四、总结课文，指导书写

１、齐读课文。

２、巩固生字：〔从生字卡片中找字的游戏〕

⑴我有一颗中国心。〔忠〕

⑵左右结构的字。〔积、稠、稀、针、碰、慌〕

⑶找找偏旁一样的字。〔积、稠、稀〕

⑷一〔〕灯

３、指导书写：

重点指导“盏、稀、碰、慌”

第二课时

一、复习回顾，指导背诵

１、组与组之间进行朗读竞赛，老师在同学读的过程中再次随机进行朗读指导。

２、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的非常环境。〔有些白天适用，有些黑夜适用……〕

３、老师用引读法，引导同学背诵课文。

二、表演课文，深化主题

１、师生协作表演：

迷路的小孩〔哭〕：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。

太阳：孩子别哭别哭，我来援助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

北极星：别哭别哭，到了晚上，假如天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大树：我也能来援助你，你看我的树叶，一面阳光充分，枝叶茂密，一面很少见到阳光，树叶稀有。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

积雪：假如是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩〔擦干眼泪〕：哦！我明白了，感谢你们，再见！

２、小组合作表演。

３、选择小组汇报。

三、总结全文，拓展练习

１、齐背全文。

２、说说你在课外找到的辨别方向的'方法，进行沟通，并说明理由。

３、仿照２～５节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

４、总结：大自然不光有许多的自然指南针，他还有许很多多的神秘等着我们去发觉。

四、课外作业

课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的神秘。

《要是你在野外迷了路》教案12

教学目标：

1通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”；通过看图理解“稀”的意思；通过换词理解“永久”。

2通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀有”等补充词语。

3有感情的朗读课文。

4会说、会用文中介绍的几种常用识别方向的方法。

教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用识别方向的方法。

教学难点：在创设的情境中，依据所学的知识识别方向。

教学过程：

一、复习。

1．比一比，再组词。迷〔〕角〔〕希〔〕中〔〕谜〔〕确〔〕稀〔〕忠〔〕

2．指名读第1节。

二、创设情境，学习第2小节。

1、今日，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家预备好，和老师一起背上旅行包。“预备，动身！”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？〔同学说〕中午，我们来到郊外的'小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么辨别呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。〔听录音〕听后填空。

中午，太阳在〔〕边，地上的影子正指着〔〕边。

2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？〔帮助归纳词语：日出东方夕阳西下〕

3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？〔忠实的向导〕什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么?“忠实”？在生活中，谁是你的忠实伙伴？你能用"忠实"说一说话吗？

4、指导有感情地读课文。

三、学习第３小节。

1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。不知不觉，天已经黑下来了。这时候，繁星满天亮晶晶，真美丽啊！哪边是南，那边是北呢？

2、自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？“永久”你能换个词吗？〔一贯〕

3、指导有感情地朗读课文。

四、学习第４小节。

1、小小旅行家们，天下雨了，请留意行走平安。我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来援助，怎么办呢？

2、自由读文，看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？

请同学扮演树公公〔戴头饰〕来回答。

3、有感情朗读课文。

五、小结。

《要是你在野外迷了路》教案13

教学目标：

1、会认“针”等4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会大自然的神秘和情趣。

3、掌控一些辨别方向的方法，留心四周事物，发觉科学知识的意识。

4、培育对大自然的喜爱和观测事物的爱好。

教学重点：

掌控一些辨别方向的方法

教学难点：

为什么说太阳、北极星、大树、积雪是自然的指南针。

教学模式：

自主探究、合作沟通

课前预备：

1、指南针

2、课件：自然指南针〔树影、北极星、树叶稠稀、积雪〕。

3、大树画、北极星画等。

4、电子琴。

5、了解辨别方向的其他方法。

6、生字词卡片、实物展示台。

教学课时：

二课时

教学过程：

一、谜语导入、悬疑激趣

1、同学们，老师这里有个谜语，谁能猜出来？〔出示谜语：形如钟表不是表，不报钟点和分秒，中国古人发现它，查找方向少不了。〕

2、点名回答〔指南针〕

3、实物展示台展示指南针，指南针有什么作用？

4、同学们，假如你在城市迷了路，你会怎么办呢？〔找警察叔叔，打110电话，给父母打电话，可以问行人……〕要是你在野外迷了路，身边没带指南针，那可怎么办呢？今日我们要学的课文就是告知你在野外迷了路，辨别方向的一些方法，想知道吗？我们去看看吧。

5、板书课题：要是你在野外迷了路。

6、释题：“要是”是什么意思？〔就是假如、假如〕

“野外”就是离居民点较远的地方。

“迷路”就是弄不清方向，走错了道路。

二、初读感知、合作识字

1、师〔在一名同学弹奏“春之歌”的配乐中〕范读课文，生想：你知道了什么？

2、生自由读课文，画出不认识的字，并标出这首诗歌有几小节，在小组内沟通。

3、请同学们拿出字典，把不认识的字查一查。

4、师用“开火车”形式检查每一小组自同学字的状况。

5、同学再读课文，找出不懂的词语，在小组内沟通、解决；小组内说明不明白的词提出来全班沟通；同学们都不会的词写出来，贴在黑板上老师予以讲解。

6、词语说明：

①渠：人工开的水道，浇灌或排水用。

②紧张：心里不镇静，动作忙乱。

③自然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。

④忠实：忠诚牢靠。

三、细读课文，自主学习

1、指名读课文想：课文讲了哪几种事物能给你指引方向？〔板书：太阳、北极星、大树、积雪〕

2、课文中哪几小节告知我们太阳、北极星、大树、积雪可以援助我们辨别方向的？〔2—5节中〕

3、在2—5节中选择自己喜爱的一节进行讨论〔四人小组学习〕

老师课件出示：

小组学习提示1：在〔〕时候靠〔〕用〔〕方法辨别方向。

提示2：小组内选择齐读，个别读等方式读一小节；想一想。

提示3：用“﹏”线画出；小组内议一议、问一问；最末，在全班沟通。〔板书：读、想、画、议、问、说〕

四、汇报朗读，全班沟通

〔一〕小组代表朗读课文，借助课件演示文中四种辨别方向的方法。

1、太阳怎么指引方向呢？选择讨论第2小节的小组汇报：中午的时候，太阳在南边，地上的树影正指着北方。〔课件演示〕让我们带着赞美的语气读第二节。〔讨论第2小节的小组齐读第2小节〕现在，请大家产太阳，把课文的第二节里的太阳都换成“我”来齐读。看来同学们真聪慧，那么要是在晚上，你怎么辨别方向？〔靠北极星〕

2、北极星是怎么指引方向呢？选择讨论第3小节的小组汇报：有的同学可能不认识北极星，我们小组带你到夜空去翱游好吗？〔出示课件：北极星〕在晴朗的夜里，北极星永久高挂在北方。在晴朗的天气里，白天有太阳，夜晚有北极星指引方向，要是碰上阴雨天，那该怎么办呢？〔大树可以指引方向〕

3、大树怎么指引方向？选择讨论第4小节的小组汇报：阴雨天，枝叶稠的一面是南方，由于南面接受阳光照耀的时间长，枝叶长得就茂密，枝叶稀的一面是北方。〔课件演示〕

4、冬天到了，雪花飘舞，很多树叶都落了，要是这时候，你在野外迷了路，该怎么办？〔靠积雪，辨别方向〕

积雪怎么指引方向呢？选择讨论第5节的.小组汇报：雪后，沟渠里的积雪，化得快的是北面，由于太阳照耀时候，沟渠挡不着太阳，太阳直射北面的积雪。化得慢的一面是南面积雪。〔课件演示〕

〔二〕太阳、北极星、大树、积雪都能为我们指引方向，可以把它们叫做什么样的指南针？〔自然指南针〕板书：自然指南针。

〔三〕师引读第1小节：要是你在野外迷了路，可千万别紧张，要怎样〔镇静