一年级上册语文教案-汉语拼音3 bpmf 部编版

小学一年级语文上册第二单元汉语拼音《ｂｐｍｆ》教学设计课题ｂｐｍｆ教材分析本课有4部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括3项内容：一是情境图下方的b-ɑ→bɑ，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼读练习。第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。学情分析学生需在教师指导下学习带调拼读音节的方法。课堂上第一关注孩子听课的状态，指导孩子要学会听课，听懂要求；其次学习bpmf时要注意bp的区分，在实际感受中让孩子区分二者，更好的掌握知识，正确规范的书写，孩子的书写习惯要特别关注，培养孩子现拥有良好的学习习惯。教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音,认清形,正确书写。2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。教学重难点1.声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。2.初步掌握两拼音节的拼读方法。教法与学法教法：情景教学法、直观教学法、游戏教学法。学法：将引导学生运用观察法、自学尝试法来培养学生的自学能力。教具准备字母卡片、课件、一张薄纸、全家福照片、拼音转盘。教学过程第一课时教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一谈话导入4分钟1.师:我们已经认识了韵母家族的6个朋友,那我们一起读读。(出示字母卡片ɑoeiuü,生开火车读。)你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。(指生到黑板上按顺序摆好)。这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友,你们愿意吗?2.板书课题:bp1.开火车读单韵母ɑoeiuü，声音洪亮。2.生:“拍手念单韵母母发音儿歌”3.指名生按顺序摆好单韵母。4.坐姿端正，认真听讲。用谈话、动手操作的形式导入新课,学生既复习了读,又在动手摆的过程中巩固了字母的形,同时轻松愉快的拍手念儿歌,也激发了学生的学习兴趣,为后面给b、p编顺口溜做好铺垫。二学习声母11分钟1.学习b的音、形(1)出示课件：文中的第一幅插图。师引导学生观察:图上的小男孩手里拿着什么?收音机有什么用呢?(生自由发言)课件出示字母b。(2)师范读,并提示:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把嘴唇闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。(3)师引导学生多种形式朗读。(4)师:小朋友,用你的火眼金睛找找看,b像图画上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?(生观察回答)。(5)老师根据第一幅图,为声母b编了一句顺口溜“听广播bbb,右下半圆bbb,像个6字bbb”2.学习p的音、形。(1)师问:图上的大人和小男孩在干什么?(生回答)课件随机出示字母p。(2)老师范读,提示:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。(3)师引导学生朗读(多形式朗读)。(4)引导生观察书本P24页的插图,找出插图中与P有关的事物,编儿歌记忆“p”的形。(如:右上半圆“ppp”，爬山坡“ppp”。)3.教师指导学生区分b、p。(1)发纸条,试验比较,区别发音。师提示:用纸片比较,发b、p可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。(2)师让学生自由练习。1.学生认真观察第一幅插图，说一说，读一读。2.学生跟读。3.学生读，开火车读，小组读，男女生轮读。4.生认真观察b像什么后并回答。5.指读、各种读。6.学生认真观察第二幅插图，说一说，读一读。7.学生跟读。8.学生读，开火车读，小组读，男女生轮读。9.生认真观察插图并尝试编儿歌记p。10.指读、各种读。这一环节借助文中插图学习b、p的音形,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词语向声母发音过渡,让语文回归生活,易于孩子们记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动了学生学习的积极性。三学习拼读15分钟1.学习的b、ɑ的拼读方法。(1)课件出示文中插图。师:看图小姑娘在干什么?(将b推向ɑ成为bɑ)教学拼音方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。老师带领学生读“b-ɑ→bɑ”。(2)课件出示课文25页的四幅插图。生观察四幅图画着什么,以四人小组形式进行讨论、练习声母和韵母拼成音,并联系词语进行识记。(3)出示音节:b-ā→bā(八个),b-á→bá(拔萝卜),b-ǎ→bǎ(靶子),b-à→bà(大坝)。学生会读的站起来读,(相继出示音节)读对的当小老师,教大家拼读。拼读一个音节组一个词。(4)师引导学生自由练习。2.学习两拼音节的拼读方法。(1)出示音节及其相关图片:b-ǎ→bǎ(靶子),b-ō→bō(菠菜),b-ǐ→bǐ(铅笔),

b-ù→bù(跑步)。教师范读,学生跟读、分小组读。(2)出示音节及其相关图片:p-á→pá(爬山坡),p-ò→pò(破坏),p-í→pí(皮球),

p-ǔ→pǔ(乐谱),先以小组为单位,结合词语及相关的图片练习拼读,再在班内交流。(3)小游戏:比一比,谁读的最好!1.观察插图并回答：小姑娘将b推向ɑ成为bɑ。2.学生跟读。3.观察插图，小组讨论、练习声母和韵母拼成音。4.指名读，小老师带读。5.教师范读,学生跟读、分小组读。6.学生之间进行朗读比赛。本组学习中,结合了学生年龄特征,讲两拼音节的学习与图、词语结合起来。一方面能让学生在轻松的环境中学习,另一方面能让学生牢牢掌握知识。四指导书写6分钟1.指导学生认识新笔画右半圆。(课件展示)学生观察字母b、p先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?学生讨论。2.师引导学生说笔顺、位置。教师范写。3.教师让学生在拼音本上书写。(教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。)4.教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。引导生评价,你认为哪一笔好,好在哪里?哪一笔不好,应怎样写?1.认识新笔画右半圆。2.观察字母b、p先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?学生讨论。3.坐姿端正描、写。4.评价书写。在指导书写时,通过自主、探究的学习方式,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生良好的书写习惯。五课堂小结。4分钟同学们今天认识了b、p两位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还学会了两拼音节的拼读方法。你们真棒。让我们在一起读一遍吧。同学们回家后要读给爸爸妈妈听哦！生齐读课文。对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象。第二课时一复习导入。5分钟1.师生游戏:“听一听,做一做”。(老师读声母,学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。)2.教师让学生之间做游戏:猜口形。(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)3.这节课我们继续学习声母：m、f。（师板书）1.听懂要求后一起做。2.做游戏:猜口形。3.坐姿端正，认真听讲。这一环节通过游戏,巩固旧知识,也让他们的劳动成果得到展示,调动学生学习的积极性。二学习声母23分钟1.出示课件(课文24页的插图)。学生思考:每幅图上画了谁?他们在干什么?(1)老师依次出示声母m、f,借助“摸”、“佛”指导发音。老师范读,学生观察,模仿,体会发音要领。采用集体读、指名读、开火车读等多种形式练读。(2)师问:怎么记住m和f的字形?细心的小朋友从图中发现了什么?四人小组互相讨论讨论。动动脑筋,想想办法,编顺口溜记住这两个声母的形。(领生回想识记声母b字形的方法。问:我们是怎样记住b的样子?生答：可以通过看图找出与它们相像的东西,也可以想想生活在中有什么东西像它们,还可以编顺口溜。)2.识记声母m、f的字形,指导书写。(1)教学新笔画左弯竖、右弯竖。学生跟老师书空这两个笔画。(2)老师范写,学生唱笔顺书空,练习书写。(3)教师讲评。3.学习拼读(1)师右手拿声母卡片b,左手拿韵母卡片ɑ,让生读,回忆拼读方法:前音轻短,后音重,两音相连猛一碰。(边拼读边演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。)(2)出示与mǎ(白马)、mō(摸一摸)、mǐ(大米)、

mù(树木)有关的词语与图片。学生交流。教师范读,学生跟读、开火车读。(4)出示与fā(发作业)fó(大佛)fǔ(抚摸)有关的词语与图片,学生交流。教师范读,学生跟读、开火车读。(5)游戏“快乐大转盘”:每四人为一小组,每小组有一个可以转动的轮盘,转盘中间是声母bpmf,周围是韵母ɑoiu。学生可以通过转动指针随意拼读音节。1.学生认真观察插图，说一说。2.师范读，学生观察模仿并跟读。3.学生齐读读、指名读、开火车读等多种形式练读4.生认真观察并小组讨论编儿歌识记这两个声母。5.认识新笔画左弯竖、右弯竖。学生跟老师书空这两个笔画。6.学生唱笔顺书空,练习书写。7.坐姿端正认真写。8.认真听讲，回忆拼读方法。9.学生观察插图，并交流如何拼读。10.教师范读，学生跟读、开火车读。11.听懂要求后一起做“快乐大转盘”游戏。本环节的教学设计结合了学生的年龄特征,把两拼音节的学习与一年级学生爱玩的天性结合了起来,提高了教与学的效率。三认读生字。8分钟1.出示课件,问:图上有谁?在干什么?2.PPT出示:爸爸、妈妈。学生自由拼读。3.教师范读,学生跟读。4.指名读,师正因。5.师引导学生多形式朗读。1.学生认真观察插图，说一说。2.自由拼读：爸爸、妈妈。3.教师范读,学生跟读、指名读、男女生读等多形式朗读。图文结合学习生字词,能够加深学生的记忆。而多形式的朗读,更改再进一步加深学生的印象,帮助学生牢固掌握知识。四总结全文。4分钟同学们,我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,回家以后当小老师把学过的知识教给爸爸和妈妈。回家以后当小老师把学过的知识教给爸爸和妈妈。当小老师把学过的知识教给爸爸和妈妈。既可以让学生体会到学习后的成就感与满足感，又巩固了新知。板书设计③bpmf（爸爸）（妈妈 ）一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板不但将b、p、m、f的书写清晰的再现了出来，教学内容也清晰明了，而且运用贴画，美观大方。教学反思由于孩子刚上学不久,还没有养成良好的听课习惯,学生的注意力不是很集中,这势必给我的教学带来一定的难度。在上课之前研究教材的时候我就想,这节课的教学内容实际上并不多,也并不难,主要是怎样调动学生学习的兴趣,激发他们的求知欲望,组织好他们在原有知识的基础上学好新的知识。在上课的过程中,我着重训练了学生的倾听能力,如一位同学说图意,我还让另一个学生来复述.。同时也注意了利用直观的画面,启发学生的思维,比如从图到形的迁移.。我也特别注重声母发音的讲解与训练,主张学生用自己