2023年小学教学反思总结

2023年小学教学反思总结小学教学反思总结1

质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。一学期以来，我校能够紧紧围绕“以人为本”的管理思想，向老师提出了“在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。同时坚持教学管理创新化，实行了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，老师的教化教学行为发生了改变，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。

（一）强化创新管理，探究合作策略：

教学创新重在管理创新。一年来我们树立的教学管理思路是：开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”责任到人、“抓大组、带小组”人人提高。为了实现教学管理目标，我校充分发挥校本培训的作用，立足本校，抓管理、争优质、提质量、促发展，为实现学校办学目标而努力。

1、抓老师队伍建设，从转变教化观念入手：

我们做到：

（1）激励老师们学习新课标理念

在学习上我校提倡要：有安排支配、有内容材料、有探讨沟通、有记录、有实践体会；在学习上要做到：学———讲———写———展———评的有机结合；在提高老师学习效度上，我校赐予老师在学习内容上以详细的指向：结合新课程的学习、结合科研课题探讨的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生发展的学习等。我校老师每人都有学习心得体会本，刚好记录自己的学习收获和体会。利用每周一校例会的前非常钟，老师们就教化教学等方面学习体会、收获和在教学中的一些尝试、阅历、教训或是教化教学上最新信息和动向，即将他们的所学、所感、所悟进行展示和沟通。以达到相互促进、相互提高、资源共享的目的。另外，对于老师们的学习，本学期我们加大了抽查、互查，经过

不懈的努力，我校老师养成了自觉学习的习惯，学校自觉学习的氛围深厚。学习使老师们认清了形势，提高了工作的主动性和主动性，学习使老师们的教学观念发生了极大转变，有效的提高了老师们教化教学工作的质量。

这学年我校充分利用学科教研指导作用，抓大组带小组，开展“互动式”活动方式。语、数、英语组分别进行了专题学习、专题研讨、教学个案分析，学科教研活动等不同教研学习活动，如：期末我校各学科大组组织老师开展复习引路课探讨活动，活动中我们提倡讲课者与听课者同等的沟通和对话，问题研讨已成为讲座与研讨活动的主要方式。每学期学校组织沟通展示，的确学有成效，老师们对教化观、教学观、质量观、人才观、学生观有了新的相识，对学生质量的评价有了新的理念、新的思想、新的方法。学校对老师工作的评价也体现了自主性、全面性、开放性、激励性的特点。

（2）伊庆福校长有明确的教学管理思想，带领一班人，深化实际，重点指导以点带面，全盘推动，效果显著。近几来我校注意对老师教学基本功的培训，有安排、分层次、重实效，主动创建条件苦练老师基本功。我校老师人人参加基本功培训，实行了大集中、小分散的培训方式，充分发挥骨干老师的学科带头作用，以学科大组带学科小组，取得了较好的培训效果。首先加强了基本功自我培训。其次，我们发挥学科组的优势，形成老师基本功组训氛围。同伴互助会使优势得到互补。为此，我校还以学科大组的组织形式，多次进行了基本功的培训与展示活动。在教学基本功的展示中熬炼了技能技巧，提高了专业素养。

（二）深化课堂教学改革

一学期来，学校为了将素养教化落实到实处，坚持教化面对全体、分层管理、因材施教，出现了一批全面发展的学生，也出现了很多发展有特长的学生，更可喜的是出现了后进变先进，智力得以开发的学生。

l、学校对毕业班工作能赐予高度重视，连续几年毕业生升学率达100％。没有出任何问题。对其它年级学生注意加强平常管理，因材施教，分层教学，保质保量成果。

2、学校注意培育学生全面发展，能够仔细执行课程安排，能够开齐、开足课题，仔细执行新大纲和学科教学文件的精神，主动组织老师学习研读，校长主任仔细做辅导讲座，带头谈学习体会，支配骨干老师做引路课，把学习要求落到实处。几年来，学校始终把教研活动做为提高教学质量的一条重要途径，教研活动有安排、有内容、有组织、有效果，围绕科研课题研如何采纳恰当的学习策略。

3、学校教学管理工作的突出一点是狠抓课堂教学质量，目的是在保质量的前提下，减轻学生的过重的负担；工作中。始终仔细贯彻上级关于减负的要求，并依据学校工作实际，制定沙小“减负”措施。

4、学校注意加强和改进学校教学常规管理，制定一套符合素养教化要求的管理方法，建立了民主开放的管理模式，对老师进行全面的分层次的管理，对学生进行全面的，分层的管理，管理中力求体现科学性、形成性、自主性、激励性，使其出现良好的运转机制。校长与教学干部能深化课堂，深化老师，深化学生，参与教研，实地考查，新自指导，校长教学干部参与教研和听课评课的次数均超过上级领导的要求，记录档案能评为优秀。

5、我校领先参加了区、市乃至中心教科所及有关科研课题的探讨，探讨期间，重点培育老师的科研意识，提高老师的科研水平，建立了科研室，组织了科研小组，形成了领导干部人人带一个课题，每位老师人人有子题，科研工作也取得了显著效果，不仅荣获了数篇论文奖和科研先进单位的荣誉称号。培育了一支科研型的老师队伍，我校的科研课题“小学生学习策略指导的探讨”第一批被区教科所认定为由学校独立担当的区级课题。

6、以科研促教研提高老师教学水平

在教学探讨中，老师们对学习策略的探讨、对影响小学生学习策略的因素进行相识，并进行归纳总结。使老师能依据自己学科的特点进行分析，梳理总结出应培育的学生学习策略，如语文学科中的预习指导策略、自主阅读指导策略；数学学科中的复习指导策略；科学学科中的.调查探讨指导策略；综合实践活动学科的课后应用学问指导策略等。创新了多种教学模式：如音乐的“在民主原则下的问题—探讨—体验式教学模式”、“在特性化原则下的选择—创作—表现”的教学模式、“在主体化原则下合作—互动—创新”的教学模式；体育学科的“启发式”和“创新式”教学模式，英语学科的“五步教学法”和“自主探究式”教学模式等10余种教学模式。

7．以反思促提高提高老师教学反思实力

我校在教学管理中注意引导老师以严谨的看法，对自己及同伴的教学思想、教学理念，以老师反思行为促老师教学水平的提升。开展了“教学一课的得与失”活动，就是让老师们通过对一节课的回顾与反思，对自己在课堂教学前的构想与教学设计、在课堂教学中的教学行为、师生交往与教学效果，进行深化的再思索和再比较。以发觉老师在教学上的胜利与失败，总结出阅历。

8、学校仔细推动“教学质量监控”工作，并以课堂教学质量评价为切入点，带动其它工作，力求把素养教化，创新教化的思想转化为老师的课堂教学行为，建立新型的师生关系，营造活跃的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，力争上好每一节课。

对于老师，我们首先强化自我监控——变要我监控为我要监控，如对备课、上课、作业、辅导、考核、评价等常规工作先进行自我监控。对于教研，我们坚持做到：组内人人把关，从老师自查到组内定期自查，严格把握教学质量。对于学校，我们着力体现目标监控、过程监控和效

果的监控，监控中体现安排性、指导性、开放性、规范性。普听课后，我们刚好进行质量检测，依据所学内容进行测试。单元测试后，学校进行老师质量再分析，召开学科组质量分析会，仔细分析学生共同存在的问题，重新制定查缺补漏措施。学校还刚好找问题较大的老师谈话进行个别指导。上学区期末考试后，学校针对考试后的问题刚好召开了“期末质量分析会”，促老师的反思，收到了良好的效果。

9．注意整合，提高学生综合素养。

我校依据新课标的要求，加强了学科间的联系，在教研活动时，常常是相近学科共同备课、共同研讨。使老师们从新的视角发觉新的问题，产生新的碰撞。

为了培育学生独立阅读实力，在争创学校语文优质学科中，我们组织了全校读书活动，各班紧紧抓住学生读书活动，从强化学生对课本朗读实力的培育到指导学生广泛阅读课外书，做了许多工作。全校学生的阅读主动性被调动起来。召开了各年级学生读书会、六一节表演活动。学生们表现出极大的参加热忱，他们踊跃登台展示自己，用朗读、背诵、讲故事、表演相声等多种形式汇报自己读书的收获。

（三）今后工作思路：

仔细领悟各级工作会议精神，进一步增加质量意识和主动意识，充分相识教学质量管理工作的重要地位，树立质量立校的理念。加强质量监控，建立有效的质量反馈机制，强化过程管理，刚好有效地改进教学工作，将管理落到实处。

小学教学反思总结2

走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一位位充溢活力的优秀老师，一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳闻目睹。我以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!

给孩子一个什么样的语文课堂?

(一)给学生一个“情感的课堂”。

1、一个语文老师应当让学生觉得极富“激情”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习?呈现给学生一个“充溢激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!

2、敬重“须要”，注意“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创建“我要学”“我想学”的主动教学气氛。为了激发学生的学习爱好，我在教学《做操》这篇课文时，我用一张画了太阳的图片贴到黑板上，让孩子们站起来，面对太阳，跟我一起一边做动作，一边读课文。当做完一遍，我又把图片拿到教室的另一个地方贴上，让孩子们接着跟着我做。反复几次，孩子们个个爱好盎然，有的跑到我的跟前和我一起说，一起背，有的载歌载舞，背得快乐极了。当你望见孩子们学得欢乐极了，玩得快乐极了，你会华蜜无比，感到教学的真正乐趣其实就在这里。“激趣”极大地调动了学生的主动性和主动性，教学过程也就“变苦为乐”。

3、教学活动中要注意置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。

(二)给学生一个“沟通的课堂”。

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。

(三)给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创建、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创建力有时简直是我们不可思议的：我在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这始终以来都是教学的难点，老师让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

对于“喝、渴”的区分，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要张大嘴巴，所以是三点水旁。

2、注意实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的实力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，举荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了很多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍举荐给他们阅读，使其领悟书中的'精妙所在!总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

3、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文”。始终以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教化，课程资源就无处不在。

(四)给学生一个“感悟的课堂”。

1、把人家的情感变成自己的情感。

比如《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者酷爱酷爱大自然、酷爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示漂亮榕树，而后，引导学生把自己漂亮的家乡介绍给大家。孩子们充溢着骄傲感，饱含着对家乡无比的酷爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。

2、把人家的语言变成自己的语言。

3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。

每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”!

我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段华蜜欢乐的时间!

小学教学反思总结3

传神的教学语言能调动孩子们学习绘画的主动性，培育孩子良好的学习习惯，突破教学重点难点，搭起学生新旧学问连接的桥梁，拓展思维，提高绘画创作水平。

这学期开学过了一个多月，孩子们学习的心思还没有完全放在学习上，课堂上开小差讲话、搞小动作的孩子时常打断我的讲课思路，扰乱别的孩子回答问题的秩序。于是我尽量调整好工作状态，以饱满的心情做好充分心理打算来迎接孩子们带来的挑战，细心设计传神的教学语言来调动孩子们学习绘画的主动性，让孩子们通过真实思索我的教学语言内涵领悟我教学内容的真谛，从而变更纪律散漫的学习状态，逐步提高孩子们的学习主动性。

在课堂上，我以适当的音量、抑扬顿挫的音调和快慢有机结合的语速协作传神的教学语言来整顿纪律，调动孩子们学习主动性，让孩子们感受到了老师的魅力，孩子们懂得了只有自觉遵守课堂纪律，才能保证学习质量和学习效率的提高。当孩子们趁同学回答问题的时候又在随意讲话，我立刻把高亢的音量放低沉，把语速放慢，双眼圆睁怒视着那些讲话的孩子们，并伸出手臂竖起一根食指有节奏、有力度、充溢韵律感地好象在指挥合唱一样，指向违反纪律孩子的身上，嘴里镇静地说出我设计的学习活动的意图：“哪位同学主动举手发言一次，并且回答正确，可以嘉奖一个笑脸，在堂上展示作品一次嘉奖一个印章，一个月内累计有七个笑脸或者印章可以获得一份奖品，累计十六个笑脸或者印章可以获得一封表扬信。假如哪个同学违反了纪律，只要我的手指指向他（她）超过三秒，这个同学就要留堂学习如何用心听讲。”这一招真奏效，当我在为孩子们细心讲解美术学问和艺术表现技巧时，当我针对性地引导孩子们赏析美术作品时，当孩子们在仔细回答问题时，随着我的手指有目的地移动，孩子们的眼睛全凝视着我的手指，生怕一不当心被我的手指指着超过了三秒，而开小差的孩子越来越少了，用心听讲、踊跃举手发言的孩子们渐渐多了。

可是在一次课堂教学上，有个男孩子看到我伸出的手指大声反对：“用手指指着别人是不礼貌的行为！”我立刻把伸出的手指变成打开的手掌做了一个“请仔细听”的动作，真诚地从正面引导：“你不敬重别人，别人也不会敬重你！孙老师伸出食指只是提示你们要自觉遵守课堂纪律，不要影响大家的正常学习。”这个孩子听了，惭愧地低下了头，课堂忽然宁静了下来。

还有一次，当我看到这个活跃的孩子又在课堂上与别人随意说话，搞小动作，没有带上绘画用具时，我暗地里对自己说：“别放弃！这是一次良好的教化契机。”于是我走到他的桌子前，亲切询问：“你怎么在课堂上随意说话，不带绘画用具？”他不满足地说：“我爸爸不情愿给钱我买绘画用具！”我面带微笑激励他：“假如你课堂表现有进步了，孙老师嘉奖你一盒彩色铅笔，能做到吗？”这个孩子眉头伸展开了：“我能做得到的。”于是经过两、三堂课的细致视察，我发觉他在老师的正面引导下的确改进了很多，削减了随意讲话次数，能举手发言了，绘画的质量也提高了，我在班上展示他的堂上作业，还表扬了他画得生动。课后，我兑现诺言，嘉奖了他一盒新的彩笔铅笔，他很兴奋。以后，他的.课堂表现比较稳定，很少看到他为所欲为违反课堂纪律的现象了。

可是好景不长，他不听我的反复劝说又在课堂上随意说话了，还干扰了别的同学学习，我抱着负责任的看法把他留在办公室，要他打电话告知家长留堂的缘由，并语重心长告知他：“假如下一次再不听劝说违反纪律的话，孙老师会打电话和家长沟通，告知家长老师有投诉的话经过核实就要实行相关措施，星期六或者是星期天不让你玩好玩的玩具或者是吃好吃的食物，还要在房间里静坐反思以后怎么改正！”这个孩子一下子慌了，赶忙说：“不好！不好！我改！我改！”从这以后，这个孩子能端正学习看法，仔细听从老师的正确教育，能带齐学习用具，在最近的一个月里还获得了我发的一份奖品。

教学实践证明，巧变的音量和音调、语速结合传神的教学语言包含着、传递着丰富内涵，能吸引着孩子们集中学习绘画的留意力，吸引着孩子们不断去思索、创作，有效地调动了孩子们学习绘画的主动性。

小学教学反思总结4

作文教学始终是老师工作的重点和难点。这其中有多种因素影响，尤其是农村经济相对落后，大部分的小学是没有图书馆的，没法向学生供应多余的课外读物。而农村小孩家庭生活的自然也早比较困难，大部分孩子也没有更多的钱去买那些对学习有用的书报杂志来看，更不要说像城里的孩子有电脑等现代化的设备供他们学习所用。由此可知，农村学生接收信息的渠道的匮乏，使得学生的学问面极其狭窄的。俗语说“巧妇难为无米这炊。”没有大量的阅读和积累，没有丰富的词汇和心灵感受，学生要写作，无异于“无源之水，无本之木。”

唯物主义告知我们，任何事情要从实际动身，实事求是。详细到农村学生写作难的现象，我认为首先要解决学生“少书读，无书读”的问题。那么，在农村那样相对恶劣的环境中，作为老师，我们应怎样全方位多途径的向学生供应多种多样的信息，从而拓宽学生的学问面，开阔他们的视野？作为老师，我们的接收信息的渠道无疑比学生多得多，我们可以并应当成为一个向学生传播信息的中间人，把我们平日有目的收集获得的信息，包括阅读的报纸，杂志，收听到的国内外的新闻时事，奇闻趣逸，通过朗读，讲解并描述等多种形式传递给学生，让学生带着新奇心去倾听、接收、储存。久而久之，学生就会积累丰富的信息和材料，有了这些，学生写作时就会材思如泉涌，下笔如有神助！

当然，光是积累还不够。俗话有：“书读百遍，其义自见“。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诗”。这二句古诗都说明白读书对理解语文和提高写作实力的重要性。所以，作文教学中，我们要提倡学生多读，从读中了解内容，读中鉴赏语言文字的非凡魅力，读中感悟作者宏大的精神世界，更要从读中领悟作者的写作技巧和方法。因此，我在教室里特地开设了一个“阅读栏”，把我平常在报纸杂志中读到的一些美丽动人的文章剪贴下来，收集成一个个本子，或我自己觉得比较好的课外书，放在阅读栏里，让他们相互传阅，探讨，并养成阅读的习惯，在这传阅的过程中，既又加强了学生之间的沟通，又使学生对作品有深刻的了解，加深学生的心灵体验，从而促使学生产生创作的灵感。

假如说，丰富的信息和阅读，使得学生有了写作的源泉，那么，多练笔多修改，才能真正产生一篇好的文章。

闻名教化家叶圣陶先生说过：“千教万教，教人做真；千学万学，学做真人”。我以为，作文教学的练习，好的方法莫过于要求学生：留心生活，细心感受。讲真话，吐真情。详细到农村学校，老师尽可能地抓住学生有话可说的契机，让学生多写多练。所以,除了学生平常自己的作文练笔,我的习惯做法是让学生写“假日文章”。因为农村学校的假日是比较多的，元旦、清明、农忙，五一五四黄金周，六一、中秋、十一，春节、元宵，每一个节日学生都有他们各自的过法有他们各自的心情，这就为他们的.写作供应了实实在在说真话表真情的好机会。因此，在这些节假日之前，我都会预先提示学生，叫他们要留心假日当天的所见所闻，他们自己是怎样过的，感觉怎样，快乐或是沉闷，精彩或是无奈？把这些一一记录下来。通常对于这样的要求，学生是挺乐于接受的。

例如在我们这个地方，校内学生都是回族，他们最宠爱的节日就是过开斋节，在这期间，我就让他们写了有关开斋节的作文，学生完成的相当精彩。有的把这一天自己上寺做礼拜、听阿訇讲人生哲理、伊斯兰的历史，母亲怎样款待客人等过程完整生动的描述出来；有的则选取一个场景，写家里妈妈炸油香，或家里请阿訇，并表达出自己的感情；有的则通过查资料更多的了解开斋节的来历，将其写在作文里，使作文更有色调；有的则用朴实的语言把这一天村民们如何宰鸡牛端果品呀，如何去上坟等农村传统的风俗一一描述出来。总的来说，大家写的内容各不相同各有侧重，但珍贵的是都能做到留心生活、感受生活，讲真话、吐真情。

作文教学，本无定法。以上几点就是本人在几年的农村教学工作中的一些浅显的体会。

小学教学反思总结5

通分是分数基本性质的一种应用,是学生在驾驭了分数的基本性质,和求两个数的最小公倍数,同分母、同分子分数大小的比较的基础上进行教学的。通分是分数四则运算的重要基础,是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤。

在学习新学问前,先支配了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质、比较分数的大小的复习。让学生回忆了两个数是互质数关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数;还有同分子同分母分数的大小比较的依据。为学习通分打基础,分散了教学中的难点。在教学例4时,“同学们你们喜吃豆类食品吗?”出示例题,让学生体会用学到的数学学问来解决生活中的问题,生活中到处有数学。学生独立解决黄豆和蚕豆谁的蛋白质含量高?并在班内沟通自己方法。在这一环节内学生依据以前所学学问出现了三种方法,首先确定每种方法都能解决本节内容的基础上指出,把遇到的新的问题转化成以前所学的学问来解决这是一种好的学习方法,然后优化转回到重点理解把异分母分数化成同分母分数比较大小的过程,在这一环节我让学生分组探讨两个问题:

1、用什么数作公分母?

2、依据什么把异分母分数化成和原来相等的同分母?让学生明白用最小公倍数作公分母比较简便些。然后揭示课题通分,并用幻灯片出示通分的概念。练习题的设计由浅入深,与生活紧密联系。最终进行了课堂总结,让学生自己说一说通过这节课,你获得了哪些学问。

反思本节课,第一,前面的复习练习到位,所以在学生独立解决问题和班内沟通时大部分学生利用了通分这一方法解决问题。其次,设疑激趣,有效调动学生学习的主动性。我充分利用教材的主题图,从提炼出问题,激起学生思想相识冲突,使学生主动去探究习得学问。第三,数学生活化。在练习中我留意联系生活实际,让学生置身于现实的'情境中学习,收到很好的效果。当然也出现了一些不足,黄豆和蚕豆谁的蛋白质含量高时,学生说黄豆的含量高,我没有抓住这个说法,去激发学生的思维碰撞。另外,在引导学生确定公分母时,引导不够到位。如:学生说到用公倍数20作公分母时,我说这道题除了用20作公分母外,还可以用哪些数?学生说还可以用40、60、80等。这时,我干脆让学生说出用哪个数比较简便。然后老师说明为什么。要是让学生说出以40为公分母你是怎样做的。让学生自己发觉为什么用最小公倍数作公分母比较简便。

在今后的教学中,我还将接着努力,不断探究,以期打造更加高效的数学课堂。

小学教学反思总结6

一、以情激趣

小学低年级学生心理发展上直观仿照占优势，且具有活泼、好动的特点。因此，我采纳主题情境的教学方法，在课的起先就向学生简明介绍了2023年北京奥运会的主办理念，各国运动员和观众来到北京的喧闹情景，我们大家迎接奥运召开的兴奋心情。然后话锋一转，反问学生：“同学们为了迎接2023年奥运会的到来是不是应当把身体练得棒棒的？”同学们立刻附和：“是”。此时支配了两个简洁的小嬉戏“划旱船”和“石头、剪子、布”，嬉戏须要2人共同完成，为此让学生们自主随机结组，让每个学生都主动活动起来。在活动过程与接触中，给他们创设相互熟识、相互沟通、相互了解、相互激励的学习氛围，使之融入群体，使自己与同学友好相处，在合作活动中培育集体观念。

二、以趣促动

社会心理学家认为，人的心理是在人的活动中，尤其是在人和人之间的相互交往的过程中发展起来的。

小组合作学习供应给学生之间合作的机会，增加课堂上学生之间合作、互助的频度和强度，从而有力地促进儿童社会化程度的提高。用横、纵叉组数字、组字母，在学生看来是多么好玩的活动呀！学生们用自己已经驾驭了的简洁的数学和英语学问，几个人合拢到一起指指画画地商议起来。“字母‘y’这样写，我做斜的那笔，你做下面的那笔”“我们三个人和你们三个人要是组成两条交叉线就是‘x’了”，练习场面非常喧闹。为了把字母拼好就要相互合作并擅长听取别人的看法和建议。当老师视察到一名在平常一向缄默寡言的学生今日也特别自信地在组内说着自己的想法时，刚好给这个学生以激励。每个小组都拿出本组做得最好的造型与其他小组沟通，对于富有新意的组合老师带头为学生喝彩，和同学们一起鼓掌，使学生体会到合作胜利以后的满意感和成就感。

三、以动促学

当学生们兴致高涨时，会提出小组间要比一比。学生们对“夺红旗”嬉戏表现出极大的爱好，以小组为单位的合作学习，在这种组与组之间的竞赛中更可以发挥学生的实力和潜能。因为，个人与个人的竞赛多数以挫伤一方的主动性而结束，而小组与小组之间的竞赛，更能促使小组成员间相互团结，使个人的实力最大限度地发挥出来。为了使学生接触更为广义的合作，可支配相邻的两个小组结合，按2023北京奥运会的主办理念，设计出一个最具创意的组合。学生再一次被这人数更多的.小组所吸引，在组内唧唧喳喳地发表自己的见解。有的组设计一棵松树，树干、树枝活灵活现，他们要用绿色装饰大地；有的组用各个小组刚刚拼合过的字母组成英文“OK”字样，欢迎外国运动员到北京参与奥运会；()还有的组集体造了一艘轮船，船身、船舱、桅杆样样齐备，似乎就要驶入大海迎接外国挚友。最终，在放松时全体学生伴着诗朗诵躺在地板上用身体组成数字“2023”字样，伴着美丽的旋律，畅想漂亮的2023年。

四、自我教学反思

本节是以横、纵叉教学内容为主的复习课，通过学生们合作探讨，利用横、纵叉拼成自己所熟识的造型。教学要让活动内容与学生生活相联系，并且使每个学生都能感受到被组内其他同学所敬重和接纳，继而达到主动、主动地参加活动的目的。

上课时在学生们兴趣盎然地探讨过程中，老师只是作为一名大挚友，帮助各组设计、选择最佳方案，并时常地变更自己的角色身份。一会儿是一个促进者，主动创设适合学生进行合作协商的环境，激活封存在每个学生意识中的记忆，开启幽闭的心智；一会儿是一个合作者，参加组内商议探讨，师生互动，生生互动，以利于学生人格和心理健康成长，建立和保持与他人相互依靠和相互合作的关系；一会儿是一个帮助者，为组内营造和谐的气氛，帮助组内“穿针引线”，倾听他们的探讨，概括和提炼学生已发觉的结论，供应给他们发表个人看法的场景，适时地也说一下想法；一会儿又是一个激励者，对组内协商的好的组合形式赞许表扬，让学生运用已有的运动和学习阅历，进行各种组合和创新练习。

课上通过点拨和组内集思广益的探讨，每个小组都创设了很多运用横、纵叉拼合的图样，极大地激发了学生们的爱好，每个学生都能尽自己最大的努力，这在无形中增加了熬炼效果，并且为这种熬炼效果延长至课外创建了条件，也为“终身体育”意识与实力的培育奠定了基础。丑小鸭教学反思中学政治教学反思初中政治教学反思

小学教学反思总结7

开学伊始，学生从各个学校各个班级而来，学问、实力、基础、习惯存在的差异较大，给教学带来了肯定的难度。怎样让学生尽快步入正轨，就成了开学第一周迫切解决的问题。

教了几年的毕业班，相识到教学的重点应放在培育学生的阅读和写作实力上来。所以我上学的第一节课就是先让学生知道如何学语文。读书时要手不离笔，标诞生字，不理解的词语，喜爱的语句，内心的初步感受，每次阅读都有新的收获，注意阅读和写作的结合，读中悟，逐步由浅入深，由一起先的只写两三句到后来的写一段话，由只写课文内容扩展到联系自己的生活实际写出真情实感。刚起先练习的时候学生会感到有肯定的难度，不知从何下笔，跟我预想的一样，学生在第一课《长江之歌》时就出现了各种问题：A.重复原文，没有自己的想法。B.感受同课文脱节。C.从长江联系实际时由长江联想到自己的父亲母亲。D.写的句子空。如长江你多宏大，没有结合详细内容。起先就出现这样的问题在所难免，这时候不能训他们，应当让孩子看到自己的'每一个进步，才不会产生畏难心情。小组沟通，让大家都有表现的机会，找出较好的，全班发言，老师点评，让学生知道批注该怎么写，学生再改，小组评议，再修改，直到符合要求为止，但不能一个标准，优生和中等生要语句生动，感情真挚，而学困生只要能写一两句自己的话就行。这样的练习，用时长，难度大，老师一个人指导忙不过来，所以在训练时就要有意识地培育小助手，领头兵，成立学习小组，以点带面，让学生教学生、指导学生，就能取得事半功倍的效果。其次课《五彩池》又进行了练习，已经有一部分学生写的符合要求了。中信来的学生写的稍好一点儿。但感受少，重复原文，空洞，戴高帽的问题依旧存在。有的是时间，有的是练习的机会，只要常抓不懈，问题就会迎刃而解。

阅读就要强化读的训练。农村来的孩子朗读差，但没想到六年级的孩子朗读会是这样的水平，读起来有气无力，丢字加字，一个调儿，没有重音和停顿。范读、领读、自由读、同桌读、小组检查读、指导读，以为这样可以放手了，学生读读，一听，又变味儿了。没方法，再练习，一节课的时间大多用在了朗读指导上，学生终于有点感情了，可这是齐读呀，假如一个个检查，存在的问题会更多，在以后的教学中给朗读的时间要多些了。

读悟写感受，读写结合写片断，让学生把学到的方法运用到写作中去。学完《长江之歌》仿照结构写《老师之歌》。初次练习，为了降低难度，小组写一篇即可。虽存在很多问题，但也不乏精彩之处：“你用满腹的才华，教化祖国的花朵；你用暖和的双手，托起明天的太阳。”“您从办公室走来，亲善可亲是你的风采；您向教室奔去，培育祖国的花朵”“您细心的教育，为我们指明白方向，您用您珍贵的时间，换来了我们的强壮成长”重点说好句子，让学生找到感觉，有成就感，提高对练笔的爱好。《五彩池》主要侧重练习排比、比方的句式，让学生写家乡的田野、果园，了解到学生的写作水平，小组评改，老师指导，教给评改的步骤，重点放在改上。小组长的实力干脆影响着上语文课的效果，下周，老师要有意识地培育小助手，让他们渐渐胜任自己的工作。

除了读悟结合、读写结合，在教学中还要注意积累语言的训练。如《五彩池》课文中几个“有的”让人感受了五彩池各种各样的形态。我就让学生加以想象，仿照文中比方句进行说话训练，五彩池玲珑多姿，有的（）有的（）有的（）。学生说出了各种不同的形态，云朵、扇子、奔驰的骏马、顽皮的猴子……想象奇异：当学生从“柠檬黄”“天蓝”体会到了五彩池的颜色美，我便让学生用上这种“物+色”式的方法，学生便想出桃红、葡萄紫、橘黄……更能感受出五彩池奇丽多彩的颜色。

小学教学反思总结8

一、质量的基础是企业生存和发展的学校,是学校的生活。

一年来,我们的学校可以紧紧围绕地区去年教学工作会议精神,运用“以人为本”的管理理念,向老师提出“在激励在进步,在互动,提高反射的发展”和“科学思想,认为在,做启蒙运动的启小学教学工作总结与反思蒙运动,创建”的口号。同时,坚持教学管理创新变更,以有效的教学管理战略,深化体制改革课堂教学,老师教化教学行为变更,学生综合素养的不断提高,取得了可喜的结果。

1、课堂教学

(1)第一轮基础阶段

以教材为基点，重点抓基础，即常用常见的单词，词组，句式及基本语法点，老师精讲，学生多练，充分调动学生主动性，训练学生自主学习的实力。

(2)其次轮专项阶段

专项阶段分为语法专项与题型专项

语法专项重点突破各语法专项基本点，尤其是高考中常见的考点，对学生不清晰的语法重点，以近五年高考题为题源，让学生明白高考题的设题方式，体会高考题的精致奇妙，切实达到训练的目的。

题型专项注意学生的解题实力和技巧的提高，重点突破完型，阅读与写作三大块，主要题源来自于近五年高考题。

(3)第三轮综合训练

这一轮重点训练各题型时间支配是否合理恰当，重点分析一套题得分、失分缘由，尤其是肯定要让学生明白失分的缘由，并力求校正，提高实力，达到训练的目的，老师讲解有层次，有重点，没有”一罐究竟”。

2、课外协助

(1)阅读：每天坚持两道三篇阅读，要求限时，可精读，可泛读;可做题也可不做题，利用闲暇时间来完成，形成习惯。

(2)翻译：取材于高考完形，先完成完形，后进行翻译，驾驭句子基本结构，主要句式，再将完整原文进行再一次的完形加工，加深理解，最终进行好词好句摘录，重点体会理解，如有必要可借助词典。

(3)背诵：每周一篇高考作文范文，亦可背诵精彩句式、段落。以上方法老师要加强监督检查，每天例行任务落到实处。

(4)听力:每周进行四次听力训练,(周一、三、五读报课周四连排课)

3、周月考

利用周练月考，细致分析得失，查缺补漏，给学生正确引导，做到刚好批改，刚好讲评，真正起到周练月考的目的。

4、相互协作

高三备课组老师精诚团结，分工协作，充分调动每一位老师的主动性，充分发挥潜能，将工作效率、教学效果发挥到最大。

二、存在的问题

1、词汇教学有待突破

学生英语问题很大程度归咎于词汇，不能驾驭大量词汇就意味着高考的失败，所以应想方法解决这一问题。

2、写作训练有待加强

写作实力的提高在于平常的训练，要多写多练，由于课堂上写作教学较难把握，详细操作有困难，所以今后教学应多多关注，并要有详细操作方法。

3、英语教学功利性太强

由于高考形式及湖南英语试卷详细题型使得英语教学显得过于功利性，忽视了某些实力的培育，如听，说实力等，与“突出语篇，强调应用，注意交际”这一教学原则有肯定的差距，也与新课标中的要求有肯定的'距离，在今后的教学中应加以弥补。

三、对今后教学的思索

1、基础年级英语教学应以扫除语音障碍为目标，在教授英语单词过程中，将音、形、义结合起来，把对英语单词的识记变成学生自己的任务，使他们产生爱好，形成习惯，消退恐惊心理，为以后的英语学习奠定坚实的基础。

2、常规教学工作应向探讨型教学工作转化，老师要探讨教材，探讨大纲，探讨新课标，探讨试题，更要探讨学生，探讨教法学法，力争把自己变成一个探讨型老师，为学生供应更优质的服务。

3、进一步提高备课组老师的合作意识。备课组老师要做到风险同担，资源共享，充分发挥团队的作用，提升备课组的活力，提高整个年级的学科水平。

小学教学反思总结9

一、在中国，英语是外语，不是其次语言，不能自然习得。而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。许多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，明显是不切合实际的。

在35分钟的英语课上，老师用外语授课的时间究竟有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？

我们尽可以看到一些非常胜利的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和学生协作的完美无缺，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激烈。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线老师心中应当是很明白的。

二、小学英语教学应较多地采纳采纳认知法，而不是干脆法。

干脆法即大量接触真实的语言，进行真实的沟通，靠大量重复仿照，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于干脆法。以干脆法为主进行教学，肯定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和运用英语的机会要多。

认知法不解除仿照，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇学问，驾驭语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言实力。

而在我们现实的小学英语教学中，有限的.师资力气，老师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告知我们干脆法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。

三、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好

小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱歌嬉戏去学习，因为培育爱好主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言实力，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。

而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。

我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。

四、小学英语教学不应排斥基本的语言规则

传统英语教学中占主导地位的教学方法是语法翻译法和听说法。语法规则的讲解和操练成了传统英语教学的主要内容。随着交际教学法的兴起，语法教学在外语教学中的地位有所减弱。到了80年头，有的语言学者公开排斥语法教学在外语教学中的地位，反对在任何教学阶段限制语法教学项目的做法。他们认为，只要在课堂上供应有意义的交际，语法就会被学习者自动习得。受此观点影响，80年头有一段时期，语法教学曾一度在部格外语课堂消逝了。然而，物极必反，经过一段时间的实践和反思，人们最终意识到了减弱甚至取消语法课的弊端，因又重新思索语法在语言交际以及在外语课堂中的地位与作用。

小学教学反思总结10

1、今后的课堂教学要努力体现“实”与“活”的结合。

在课堂上不要摆花架子，尤其是在公开课上，要进一步明确语文教学的目标，加强训练的意识，语文学科要体现语文学科的特点，不能淡化语言训练。这是我要努力的方向之一。在教学的组织形式上，要引导学生主动、主动地学，努力促进学生学习方式的转变。教学方法要敏捷多样，教学设计考虑到了学生怎样学，课堂上做到激励学生质疑问难。每节课上心中都要有学生，注意体现学生的自主学习，留意调动学生学习的主动性和主动性。课堂教学要返朴归真，教学风格趋向朴实、真实、扎实。这是我必需牢记心间的。

2、教学中应敬重孩子阅读的独特感受和体验。

“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，他们可以也肯定会有自己的独特感受，他们的'朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。教学中，我必需完全拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪必需得读重音，哪必需读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己发觉建构，在互助中探讨，合作中探究，充分地确定孩子在阅读中的主体性以及独立性。

3、课堂评价语言应留意促进学生的发展。

课堂教学是语言的艺术。在课程改革的背景下，老师的刚好评价具有非常重要的作用，不仅关系到课堂气氛、教学效果，有时还关系到学生的终身发展。孙双金老师在《孙双金教学思想与经典课堂》一书中写道：教学评价语言不同于一般的是非推断，它要受教学目的、教学内容、教学对象、教学形式、教学环境等条件的限制，必需具有精确性、启发性、适时性、激励性这四个特点。

评价是一个相识、教化、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行倾听视察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受胜利的喜悦；孩子在赞许别人的优点时，也是在主动学习，主动接受。这同样可以激起孩子们的自我反思。

我虽然相识到课堂评价语言的重要性，但我在课堂教学实践中还运用得非常不志向，这是最应当努力的方向。

小学教学反思总结11

质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。一学期以来，我校能够紧紧围绕区去年教学工作会议精神，运用“以人为本”的管理思想，向老师提出了“在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展”口号。同时坚持教学管理创新化，实行了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，老师的教化教学行为发生了改变，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。

（一）、抓老师队伍建设，从转变教化观念入手

1、激励老师们学习新课标理念

我校为老师购置了新版课程标准，在学习上我校提倡老师们要：在学习上要做到：学———讲———写———展———评的有机结合；在提高老师学习效度上，我校赐予老师在学习内容上以详细的指向：结合新课程的学习、结合科研课题探讨的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生发展的学习等。我校老师每人都有学习心得体会本，刚好记录自己的学习收获和体会。另外，对于老师们的学习，本学期我们加大了抽查、互查，经过不懈的努力，我校老师养成了自觉学习的习惯，学校自觉学习的氛围深厚。学习使老师们认清了形势，提高了工作的主动性和主动性，学习使老师们的教学观念发生了极大转变，有效的提高了老师们教化教学工作的质量。

2、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

3、增加上课技能，提高教学质量。使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师

生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上课数学课。

4、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常通过互联网搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的`作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。

5、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。

（二）深化课堂教学改革

学校为了将素养教化落实到实处，坚持教化面对全体、分层管理、因材施教，出现了一批全面发展的学生，也出现了很多发展有特长的学生，更可喜的是出现了后进变先进，智力得以开发的学生。

1、学校注意培育学生全面发展，能够仔细执行课程安排，能够开齐、开足课题，仔细执行新大纲和学科教学文件的精神，主动组织老师学习研读，校长主任仔细做辅导讲座，带头谈学习体会，支配骨干老师做引路课，把学习要求落到实处。几年来，学校始终把教研活动做为提高教学质量的一条重要途径，教研活动有安排、有内容、有组织、有效果，围绕科研课题研如何采纳恰当的学习策略，指导学生进行自学。

2、学校注意加强和改进学校教学常规管理，制定一套符合素养教化要求的管理方法，建立了民主开放的管理模式，对老师进行全面的分层次的管理，对学生进行全面的，分层的管理，管理中力求体现

科学性、形成性、自主性、激励性，使其出现良好的运转机制。校长与教学干部能深化课堂，深化老师，深化学生，参与教研，实地考查，新自指导，校长教学干部参与教研和听课评课的次数均超过上级领导的要求，记录档案能评为优秀。

3、以科研促教研提高老师教学水平

在教学探讨中，老师们对学习策略的探讨、对影响小学生学习策略的因素进行相识，并进行归纳总结。使老师能依据自己学科的特点进行分析，梳理总结出应培育的学生学习策略，如语文学科中的预习指导策略、自主阅读指导策略；数学学科中的复习指导策略；都为小学部引导参加式教学模式服务，进一步提高课堂教学效率。

4．注意整合，提高学生综合素养。

我校依据新课标的要求，加强了学科间的联系，在教研活动时，常常是相近学科共同备课、共同研讨。使老师们从新的视角发觉新的问题，产生新的碰撞。

为了培育学生独立阅读实力，在争创学校语文优质学科中，我们组织了全校读书活动，各班紧紧抓住学生读书活动，从强化学生对课本朗读实力的培育到指导学生广泛阅读课外书，做了许多工作。全校学生的阅读主动性被调动起来。召开了各年级学生读书会。学生们表现出极大的参加热忱，他们踊跃登台展示自己，用朗读、背诵、讲故事、表演相声等多种形式汇报自己读书的收获。

（三）今后工作思路：

仔细学习区教化工作会议精神，进一步增加质量意识和主动意识，充分相识教学质量管理工作的重要地位，树立质量立校的理念。加强质量监控，建立有效的质量反馈机制，强化过程管理，刚好有效地改进教学工作。将管理落到实处。

小学教学反思总结12

《新课程规范》确定了"人文教化"的目标,它倡议教学以"人"为本,以同学为主体,全面推动素养教化,让每个同学都生长起来.以往的教学总是在自觉或不自觉中实施以老师为中心的角色,同学的主体地位和主动地位都得不到体现.而只有实现以同学为中心的主体地位,才能促进同学的素养发展,达到提高同学学习实力的目的.

作为一名课改大潮中的老师,面对《新课程规范》,在教学工作中应当时常反思自身的教学行为,提高自身的业务水平,为课改贡献出自身的微薄之力.现将教学过程中的几点反思总结如下:

一,确定同学的主体地位.

语文教学必需营造主体发展的环境.我们在教学中总是怕同学答得不好或答得不全,以至于有时候不敢将课堂时间放给同学.殊不知,正因为我们过于追求学问的终极结果,往往忽视同学作为主体的思维探究过程.同学的思维得不到确定,久而久之,同学就丢失了学习的信念,失去了学习的动力.事实上,语文教学有其实质的特点:工具性与人文性的统一,即有很强的主观性.对同一问题不同人可能会有不同的见解和观点.对事物的感悟因人而异,对文章的分析受生活的影响.但是,一个人的思维只要存在合理性,并在这个过程中得到发展,就已经达到了教学的目的,而不必像数学,物理那些理科的习题那样追求答案的唯一性.因此,我们在教学上必需敬重同学的主体相识,并且激励同学的自我相识.只有这样,才能确保同学主体地位的确立.营造同学主体发展的环境,就是要营造让全部同学一起参加,全体发展的环境.教化面对的是全体同学,提倡的是让同学全面发展.在详细的操作中,我们在优秀教案,教材选择,环境设置等方面都要努力独创让同学全体参加的条件,让每个同学都能在活动中参加探讨,探讨.比方说,课堂上对于问题的设置,应当针对不同的同学,有层次的设置不同的'难易程度的问题,让全部同学都能参加到课堂问题探讨中来,只是做得还不够,希望以后能做得更好,能大大提高同学学习的主动性.

二,培育同学的创新实力.

科学家富兰克林说过:一个人"停止了创新的思想,便是停止了生命".中学阶段是培育同学独创性思维实力的最佳时期,而同学的独创性思维只能在主动主动的学习过程中培育.因此语文教学活动必需以教材为凭借,但决不能局限于教材,应把培育同学独创性思维,体验性实力寓于语文教学中,让同学在更为广袤的天空中翱翔.

(1)首创性原则

独创性思维是一种打破常规的,新奇的,别出心裁的独创性思维,具有新奇性和独创性.因此,在教学中要时常激励同学发表独特首创的见解,切忌人云亦云,这才是培育同学独创思维实力的源泉.

(2)求异性原则.

独创性思维不只要培育复合性思维实力,更重要的是培育同学的发散思维实力.为了达到目标而找寻出新的具有独特性的解决问题的思路和方法,从而达到解决问题的目的,这就表示为求异性的特点.

(3)发散性原则.

给同学供应肯定的信息,让同学依据信息,广开思路,充足想象.为达到某一目标找寻出尽可能多的能解决问题的思路和方法,培育同学发散思维的实力.同时,也可提高同学的作文水平.

三,让同学养成倾听的好习惯.

首先,在平常的教学中,老师要抓住机会慎重其事地向同学强调:听和说同样重要.说是表达自身,让他人听明白,要擅长表达;倾听也是现代人必备的素养之一,听是敬重他人,弄懂他人的意思.因此,说要大胆,听要用心.同时,老师可向同学表达:老师观赏主动举手发言的同学,同样也喜爱用心倾听的同学.在用心倾听的基础上,再勇于发表自身的见解,那就更好了.同学在明确要求之后,一般都能等待他人把话说完并努力去考虑,理解同学的发言,即使同学回答有错,在老师的提示下,同学也会"耐性"等待.

其次,课堂上无论同学的发言是对还是错,是流畅还是吞吐,老师都要用心倾听每一个同学的发言,间或可作提示,但不行打断同学的发言.老师在评价同学也应努力做到先确定,再指正,找寻同学发言的闪光点.这样,同学无形中受到了潜移默化:听他人发言,首先要找到值得自身学习的内容,其次才是指正,补充等.

只要我们在课堂上坚持要求明确,坚持典范示范,课堂上同学的倾听意识就会在其间渐渐流淌!

小学语文教学肩负着极其重大的责任,是一项艰难的工作.同时,创新教化也是一个崭新的课题,语文教学须要创新教化为它注入活力,让它向更加正确,健康,文明的方向发展.当然,创新教化这一课题,也离不开语文教学这一浩大的载体,只有把创新教化奇妙地融入语文教学,并从某种程度上指导语文教学,才能推动语文教学整体改革,提高素养教化水平.

小学教学反思总结13

自从参与了远程培训后，作为一位小学语文老师，我对小学语文教学有了更深的理解和想法：

一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养

语文是一门充溢思想、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得有兴致，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）、留意新课导入新奇。

“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念……引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培育主动探究习惯，发展求异思维实力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对