2023年七年级教学反思(篇)

2023年七年级教学反思(篇)七年级教学反思1

初一学生由于刚刚正式接触英语，对英语的认知不是很深，尽管大多数学生都学过英语，但是不够系统和专业。做好入门教化便显得尤为的重要。期初备课的时候全体初一的老师都已经意识到了这个问题，并且有针对性的做出了分析和打算。在开学的前两周进行音标字母教学和入门教化，并且有针对性的开展课堂用语的练习，为下一步教学工作打好基础。

了解学情：

在教学绽开的同时，也逐步的对学生的学习实际进行了了解。在开学的头两周，感觉学生学的都不错，热忱也很高，并没有遇到太多的阻力。同时通过调查和了解也知道了大多的学生都在假期期间进行了补课，而且一部分学生还反复的进行了许多次的补习，所以学生学起来头几单元还是比较轻松的。但是随着时间的推移，学问的逐步加深，教学任务的渐渐加大，学生假期补课的老本已经吃光，学生对初中生活的适应期的来临，以及自己对学情的相识不足，渐渐造成了班级学生的两极分化。这些都是自己在备课上打算不足造成的，当发觉问题，自己进行调整的时候已经有些晚了。

备课工作：

本学期的备课上还是下了许多的功夫，除了本组的每一周的集体备课，在参考了其他同志的看法和建议后，还针对自己所教的两个班级的实际状况，进行有针对的备课，做到既备教材又备学生。针对六班学生比较活跃，五班学生比较沉闷的特点进行有针对性的教学。但是有些时候由于学校的其他方面的工作上的事情，对备课工作在肯定程度上有些冲击，导致有些时候自己上课的时候随意性很大。

课堂教学：

在课堂教学上，自己总是认为老师的教只是一方面，关键还是学生的学。今年的初一的学生，有一个很大的特点就是不会学习，尤其是听课的效果不是很好，学生的听课留意力很差。针对这一特点自己在有序的教学的同时，还特殊的留意了学生上课的'有效性。上课的时候自己时常会走进学生，一边讲课一边进入学生中间，同时变换声调，利用手势和肢体语言引起学生的留意力和学习爱好，尤其是在2班，学生的思想比较活跃，溜号现象比较严峻。但是自己在课堂教学中对学生学法的指导和学生的英语语音的订正方面做得不是很好，须要自己在以后的工作中进行提高。

作业卡片方面：

自己作为英语组的一员，继承了英语组的共荣的传统，进行卡片批改。每天利用课前的时间对班级的学生进行单词和句子的检查，有时自己没有时间，就让课代表帮助自己进行，在批改后对学生进行反馈。这也是我们英语老师任务繁重的体现。但是我也始终在思索，许多的时候我们确是在费劲不讨好，我们认仔细真的进行批改，非常的辛苦，但是反馈的效果却不是很好。问题的关键还是落实的不好，我们小组内也常常进行探讨，但是没有特殊好的方法。

分层教学的探讨：

针对班级出现的两级分化的状况，同时自己在长春听课时候进行了询问他们分层的状况。自己认为我们学校进行分层教学还是很有必要的，于是一时激烈写了提案，没有想到的是我们校长还是比较重视的。于是我们一行再次对附中的分层教学进行了考察，经过考察我们认为时机不够成熟，时间还有些早，对后半部分学生的学习不利，预料在初一下学期或是初二上学期可以进行试验。

七年级教学反思2

在课程设计中，我注意了以下几个方面：

1、突出学生是学习的主体，把问题尽量抛给学生解决。这节课中，我除了作必要的引导和示范外，问题的发觉，解决，练习题的讲解尽可能让学生自己完成。

2、形式多样，求实务本。从生活问题引入，发觉第一种识别方法，然后解决实际问题；在巩固练习中发觉新的问题，激发学生再次探究，形成结论；练习题中注意图形的改变，在图形中为学生设置易错点再刚好纠错；用几何画板设计嬉戏“米奇走迷宫”，在嬉戏中检验学生运用学问的娴熟程度。而每一个环节的设计都是围围着须要解决的'问题绽开，不是单纯地追求形式的改变。

3、有意识地对学生渗透“转化”思想；有意识地将数学学习与生活实际联系起来。本节课对初一学生而言，本是又一个艰难的起步。但这一堂课，学生学得比较轻松，课后作业效果也很好，基本达到“轻负荷，高质量”的教学要求。

一堂课下来，缺憾也有不少。比如一个提问的不到位，上台展示的学生误会了我的意思，竟去书写推证过程（这超出了他们此时的实力范围）。在这堂课上，部分同学没有展示自己的志气，一方面与教学内容的难度有关，另一方面也与我没能让他们完全放松下来有关。

七年级教学反思3

学完课文《音乐巨人贝多芬》，感受颇多。

学生的课前打算可谓下足了功夫，这也让我相识到：时代在发展前进，当今信息时代，我们的学生获得学问和信息的渠道特别广泛，速度特别快。学生们关于贝多芬的材料积累了许多，展示也同样精彩；老师恒久不能低估学生的才智。现在的课堂，要求老师不能照本宣科给学生满堂灌，老师不再是教学的主宰者，而应就教材与学生进行同等对话，让学生有足够的时间和机会提出自己的见解。

同时，这也要求我们必需对教材有深刻的`相识和充分的打算，对课堂设计就须要倾注更多的才智和心血。课堂过后，思索其中细微环节，心中也涌起阵阵的失落感。是自己的指导不到位，总感觉孩子们还是无法深化进贝多芬的内心看世界，文章中多次出现感人至深的画面，学生却很难品出其中的味道。如有关贝多芬外貌描写的分析，学生能找出“那拖在衣服后面的是一副助听器，可是早已失效了”，能看出贝多芬不拘小节的性格，但却无法进一步了解贝多芬渴望和外界沟通沟通的特性，在进一步的引导分析之下，学生豁然开朗。我想，其实并不是孩子们缺乏思索与感悟，缘由有二：

一、老师的引导作用与驾驭课堂的实力不够，在分析大师形象时，如能多给与学生品读的时间，让他们专心细读细品，深化文本，信任效果会更好一些。

二、学生文学积累少，所读的大部头文学作品少之又少，结合此课如《名人传—贝多芬传》、《约翰克里斯多夫》等都是有关于贝多芬生平事迹的重要作品。学生无法深化阅读了解，自然仅凭课堂40分钟是无法体会大师一生的经验与苦痛。提高学生的课外阅读数量与质量是关键。

三、还课堂于学生，使他们乐在其中。

越俎代庖──是平日授课中简单出现的现象。在本课时的授课中，我留意避开老师的夸夸其谈，增加学生自己感悟的机会。给学生明确的思路：相识贝多芬的宏大与平凡，让他们与课文密切接触，自感自悟，踊跃沟通，在沟通中对人物总结升华，全面相识，这样人物的描写方法也就跃然纸上。老师无须多言，学生感悟更深。

四、分层作业，对症下药。

让学生依据自己的不怜悯况和层次，选择难度不同的作业。这样能使学生正视自己，找寻最有效的学习方式。

上课是一种艺术，须要雕琢的地方还许多，但我会专心，我会用踏实与自信，虚心与好学唱响心中最漂亮的歌。

七年级教学反思4

在上这一节课之前，我曾设想着用最简而又最有效的方法去完成教学任务。我想既然是古文，又是一则寓言，我就采纳了“读准字音—读懂文意—读透寓意”三大板块来完成。怎样让学生能轻松读懂字音、且又能“动”起来？我是这样做的：先让一名学生起来朗读课文，然后让其余的学生指出须要订正的字词，老师再补充学生点不到的重点字词，齐读字词，再齐读下课文。这样就完成了第一板块。但在实施起来，能主动起来订正字词的'只有两名学生，我只能帮着提出其他的字词，感觉学生对于这样的订正没有激情。接着我让他们划分句子的节奏，先教学生划分第一句，然后按方法再划下去。这一小块费了好多时间，导致下面的的“读透寓意“这一板块我只是浅点即止，没有引导着学生深化体会。课后我也觉得这一小环节的确做得太多余，指导老师们都认为只要学生读书没有破句错句就不必要去划分节奏，我纯粹是为了划节奏而去划节奏。我觉得划节奏这一小环节要是处理得合理，下面的教学我会做得好的。

“读懂寓意”其次板块，我采纳了“合作沟通”提出质疑的方法，让学生通过三条求助热线“1、注释或工具书2、同学3、小组长用纸条的方式记录下来送交老师”来完成。我以为学生通过注释、工具书、同学和老师解决本文的文义应没问题，但探讨的时候，学生没有热忱，漫不经心的，且交到我手里明确须要解决的重点句子也没多少，于是解决重点句子后，我满怀信念，让他们概据课文内容来弄个讲故事竞赛，适当加入一些表情及心理特征等。但讲故事这一环节弄不上去，当时我才明白原来他们对课文内容还不够明白，一名女生上台讲后，男生没人肯上来，当时时间也差不多了，这一环节就这样被我忽忽带过去了。一下子转到了“读透寓意”这一环节。因为时间的关系，我只是让一二名学生说说“祸福之间的关系，它们之间能转化吗，是不是肯定能相互转化？”，并没有深化去探讨。

整节课下来，自己感觉很不爽，觉得哪个环节都连接得特别别扭，生硬，自己的语调没有亲和力，难让学生走进状态。总觉得学生有些放不开，或许是跟我引导的问题有关，或许也跟我个人魅力有关，或许…，总之，很困惑。

七年级教学反思5

最近从市教化局组织的构建课堂教化模式的实践活动中，感受颇深。虽然从某种程度上说，语文学问和实力是鲜活而又充溢人性的东西，不能用某一种模式或者构建一种“万能”的授课程序来达到其最终的目的，但是就语文教学的现状却不简单乐观，在此种状况下，统一思想，相对的构建一种在大多数状况下较为适用而又合乎语文教学规律的模式就显得尤为重要。

而文言文教学是语文教化中比较薄弱的环节。很多学生对文言文的学习有相当程度的畏难心情和厌恶感，传统的教学中“字字落实，句句清晰”的“八字真经”，被很多教师奉为至宝，在学生方面却异化成为令人头痛的紧箍咒。一篇血肉丰满的文章，被肢解的支离破裂。这种文言文教学模式，遏制了学生的创新精神和创建力，令中国传统文化的名篇沦为学生难以接受、甚至拒绝接受的“残羹冷炙”。当教学中的某种缺憾成为一种引人注目的教学现状时，其缘由之纷杂自不待言，我们所要做的就是：开启才智，放开眼光，大胆创新，让中国传统文化重新焕发她的魅力。

我始终想：怎样的一堂课（文言文教学）才是有成效的一堂课？怎样的一堂课才能最大限度的使学生能够自主的从课文里面得到属于自己的东西？革新从某种程度上来说是对从前教学思想的一种反思、借鉴和超越。反观传统的教学（文言）的模式，从最早的私塾教化，强调的`是一种直观而又简洁的教学理念：书读百遍，其义自现；书读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我们说，他们的结果是好的，就是在无形之中培育学生对文言（文章）的一种感悟力，就是所谓的“慧根”，而我们批判的应当是他们的教学方法，传统文言（建国后，白话文）教学因为受到语言习惯的影响，自然不如古人学习是的自然和流畅，一般状况下：“老师读，学生看；老师译，学生记”的教化模式大兴其道，究其缘由，大家认为这种教化方式的显性因素明显，即学生能够基本明白其义，并能翻译。但是文章的意蕴何在？文章所体现的显明的人性和特性以及鲜活灵动已怡然丢失。

七年级教学反思6

本学期我担当七年级两个班语文教学。因为教学阅历尚浅。所以，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向前辈讨教。经由一段时间的全力，获得了良多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期期中的教学总结。

教学就是教与学，两者是彼此联系，有教者就必定有学者。学生是学习的主体。是以，体会和分析学生情形，有针对地教对教学胜利与否至关主要。最初接触教学的时侯，我还不懂得体会学生对教学的主要性，只是用心探讨书本，教材，想方设法令课堂活跃，学生易接管。

备课是一个必不成少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得欠好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈对我说：“备课备欠好，倒不如不上课，否则就是空费心计心情。”一堂预备充溢的课，会令学生和教员都获益不浅。假如照本宣科地讲解，学生会感应坚苦和沉闷。为了上好这堂课，我当真探讨了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了令教学活跃，不沉闷，授课时就心中有数了。当讲到一半的时候，我拿出预备好的音频资料，让学生观摩，学生特别用功，教学效果非常志向。相反，我没有当真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果欠好，与此对比可见，备课对教学非常重要。

备课充溢，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有把握课堂的实力，因为学生在课堂上的一举一动都干脆影响课堂教学。教态自然，授课活跃，难易适中，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感应感染到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的`情感就受到影响，而且把这带到教学中，让原本正常的授课受到冲击，发挥不出应有的水平，甚至影响教学效果。

语文是一门社会学科，对学生而言，既熟识又艰苦，在这样一种情形之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生爱好。否则学生对这门学科发生畏难情感，不愿学，也无法学下去。

因为语文课程的特点，学生会呈现好差分化现象，差生会严峻影响班内的学习风气。为此，我拟定了详细的安排和方针。对这部分学生进行有针对的教化。我把这批学生分为三个组。第一组是有实力提高，但日常懒动脑子不学的学生，对这些学生，我接受集体教化，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但因为实力不强的学生。对这部分学生要恰当指导，耐性教化，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多激励。只要他们肯尽力，成果就有望提高；第三组是纪律松散，学习欠仔细，基础又不好的学生。对这部分人要进行课余教化。因为这部分学生须要在一个安静而又不受干扰的情形，才会立下心来进修。只要坚持教化，这些学生基本从头成立起来，往后授课的下场就会更好。

语文是说话。困此，除了课堂之外，还须要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持全班早读，发觉问题刚好更正。课后发觉学生功课问题也刚好解决，让学生刚好消化。此外，对部分不自觉的学生还接受强硬背诵等方法，提高他们的实力。

以上就是我在本学期期中的教学工作总结。因为阅历颇浅，多处存在不足，希望在以后的日子里，能在各位老老师的指导下，取得更好成果。

七年级教学反思7

本周，我校的实行又一轮公开课。在本次公开课里，很多上过课的老师表示课堂的效果与自己所预想的不一样，原来设计好的活动没有进行好，本要学生参加的地方学生默不作声，结果只能自己代言，最终仍是自己教为主，没有体现出学的主体性。我想主要有以下缘由：

学生缘由：

初中的教学是建立在小学教学的.基础上的，我们知道小学的教学模式对初中的教学是单向影响的，学生已习惯于老师的过去的课，他们在没有老师作出支配的状况下，要想让他们大胆地说，说到比较恰当是很难的。要上出学生大胆提问，勇于发言的效果遇到了很大的阻力。

老师缘由：

一方面没有设计好学生要参加所需的要件，这些要件既要有老师打算在学案里的材料问题上，又要让学生有课前的预习，课下的搜集。另一缘由就是老师主客上的缘由，仍旧把课当成教给学学问的过程，而不是学生自己获得学问的平台。

七年级教学反思8

由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。就其学习活动而言，学习科目发生了很大的改变，除学问的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外，又一种新语言——英语，走进了课堂。

初一学生刚接触到这门课，有肯定的新奇心，一般是一种较短暂的干脆爱好，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二出现分化，部分学生厌学。作为英语课任课老师，假如对此没有醒悟的相识，并实行有效的教学措施，解决好中小学连接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，影响学习质量和跨世纪人才的培育。经过实践和努力，我认为要大面积提中学学生的学习质量，必需在解决中小学连接问题中抓好学习英语的“六项起始工程”。

一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目标工程”人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由肯定的动机引起的。英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是簇新而神奇的。一起先，学生往往是带着新奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。总之，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性相识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。

二、从基础学问入手，初步构建学好英语的“起步工程”我在班上搞字母书法竞赛，既进一步娴熟了字母的读音，又提高了学生的英语书法水平。

三、从培育爱好入手，初步构建学好英语的“心理工程”“爱好是最好的老师”，只有对学习发生了爱好，才会享受学习的快乐，从而更加热受学习。所以是否喜爱英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。据此，在英语教学起先阶段，我着重从培育学生学习爱好入手，因势利导，实行多种方法激发学生学习英语的爱好，把他们领进英语这扇大门。

在课堂教学中，我留意实行了以下方法培育学生的爱好：

1、“以美引趣”，即尽量留意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的爱好。

2、“以奇诱趣”，即留意用新颖 的内容和方法，诱发学生的爱好。

3、“设疑激趣”，以留意抓住学问的关键处设疑引思，使学生产生剧烈的求知欲望。

4、“以动唤趣”，即留意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生爱好。

四、从记单词入手，初步构建学好英语的“词汇量工程”要能够娴熟地运用英语这一工具，就必需拥有较高的词汇量，这是学习英语的一个重要特点，而要拥有肯定的词汇量，就必需从记单词着手。记单词，这是大部分中国人都特殊头痛的事，对于中学生来说，也同样如此。虽然他们正处于记忆的`旺季，但如何去记才能取得佳、最快、最坚固的效果，是学生在这条刚刚连起的大桥上是否接着踏实迈步的关键，假如一步跨错，或许会有很多同学在此停步，把刚刚建起的“爱好之桥”拆掉，而放弃对这门课的学习。

为了避开这一切的发生，从起先起我就加固这已经建起的爱好之桥，利用一切可以利用的机会教他们如何再更进一步。依据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等，这给有些有畏难心情的同学供应了接着迈步的动力，使一些确定放弃英语学习的同学也想回头再试试看。为了使这项工作更扎实地接着下去，为了使大部分学生不落伍，我又趁热打铁，搞记忆单词竞赛，这也为记单词找到了机会，丰富了学生的词汇量，在英语教学中产生了良好效果。

五、从会话速写入手，初步构建学好英语的“表达实力工程”书写也不行忽视，除了正规、精确、美观之外，还须要高速度。为达到此目的，我在初一年级要求他们从一起先，首先必需写好字，写正规字，并练习快速写正规字。我在所带的两个班搞了一次速写竞赛，取得了很好的成果，两个班中字写得比较差的同学只有两三个，相当一部分学生的字写得相当美丽。

六、从抓预习、复习入手，初步构建学好英语的“学法工程”“授人以鱼，不如授人以渔”。老师在教学中，肯定要把教给学生学习方法放在应有的地位，赐予高度重视。引导学生做好课前预习和课后复习，就是起始年级不行忽视的重要工作，它是避开分化的一个重要组成部分。初一阶段，是学生适应新环境、新教法、新学法的起先阶段，就像一个盲人，须要引导，须要别人的帮助，为了使初一学生开好这个头，从一起先，我就要求学生每天做好预习和复习巩固工作，并教给他们预习的方法和复习的方法，教会他们如何记笔记，如何听好课的方法，这给课堂教学削减了不少麻烦，也避开了分化的扩大，增加了学习英语的热忱。

总之，初一是人一生的重要奠基阶段，同时也是可塑性最强的一个阶段，必需引起足够重视，忽视了这个阶段的教化，就是失掉了人生成才一个极好的时机，而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的参加意识，就会为学生们今后的发展奠定良好的基础，为今后的学习铺平道路。

七年级教学反思9

日本是中国的邻国，如何理性的相识了解日本，就须要老师的指引。以下是关于《日本》一节教学的几点反思。

一、课堂上，在老师指导下同学们刚刚将日本为什么多火山地震的缘由学完，便有同学能够将老师刚才讲的完整的复述。

在这项学问的学习上，学生驾驭较好。原来并不是很简洁的学问，为什么却能够被学生很快驾驭。这就提示我，要注意启发，引导学生的爱好。而爱好的产生来自学问内容和老师教学的直观、形象、生动以及学生已有的阅历和学问本身的好用性。多种感官并用，是学生高效率学习的法宝和最有效的课堂互动形式。

二、提到日本，不少同学是恨的.咬牙切齿。

也因此，在讲到日本多火山地震时，许多同学甚至鼓掌欢呼。当然，同学们的感情可以理解，但并不能赞同或者支持。学习日本的主要目的，是学习，了解，借鉴日本在发展过程中的阅历教训，为中国的发展加力。不管是以前的斗争也好，还是现代的中日冲突，真正破坏中日感情的是一小部分右翼分子，日本人民是好的。正因为我们痛恨日本军国主义视生命如虫蚁，那我们更不能象他们一样。

三、地图的应用。

地图被称为地理的其次语言，对地图的驾驭程度如何是推断一个学生真正的地理实力的重要指标。而学习地理更离不开对地图的运用和分析。

地图的应用特别重要，问题是如何引导学生分析运用熟识地图。由于条件的限制，我们只有图幅较小的挂图，所以在图的应用上我们更多的运用课本上的插图，在这样的状况下，学习的效果自然有所折扣。

七年级教学反思10

启发学生爱好

使学生体会生活环境是多姿多彩明确色调的重要性

提高学生色调感受实力

让学生简洁了解色调调和就是近似和有秩序的美，让学生充分感受不同的色调调和带给你不同的视觉享受

让学生娴熟的驾驭调和方法尝试利用色调的调和表现画面内容。

通过观赏作品讲授什么是调和：

色调的调和通常是指色调的量比关系和秩序关系，应当符合视觉审美的心理要求。在保证色调改变丰富的`同时也应当注意色调关系的协调统一。

调和具有在视觉上即不过分刺激，又不过分暧昧的基本特点

七年级教学反思11

差生的形成既有内因，也有外因。差生学习成果之所以差，与他们学习动机不稳定，学习始终薄弱、自制实力差等有关，也与老师在教学中忽视差生特点，采纳不适合差生学习的方法有关。依据差生的特点，老师在教学中应做到：

1、要克服方法和要求的单一化，使之多样化和层次化

教学活动是一个困难的系统工程，它的'功能应使差生也包含在这个网络之中。为使课堂教学真正面对差生，这里供应两种值得留意的方法。第一、变更课堂训练的结构，变单纯的整体训练为分层训练和个别训练，主要是指课堂教学从讲授、提问、练习到作业诸环节要设计出不同层次的内容和要求。其次、建立序列训练程度。序列训练就是将所学学问由易到难，由简到繁，由低级到高级，依据学问的内在联系，有不同形式设计出一个题目序列，让学生按序列要求训练。

2、提高教学艺术，力求做到教学生动好玩

课堂的教学效率取决于学生的参加程度，差生缺乏学习的主动性和长久性，呆板的教学会使他们丢失爱好乃至产生厌烦心情，降低收效。老师课堂教学的教态、言语，板书设计对学生起着潜移默化的作用，老师讲课是否生动好玩，不仅起到调整课堂教学的作用，而且起到使学生精力集中，记忆深刻的作用。

3、抓反复、反复抓，解决差生遗忘率高的问题。

七年级教学反思12

（一）多指导，教给方法，严格规范，提高练习讲评的有效性多指导包括复习内容的指导、课堂活动的指导、学问点归类自学指导、学生的分层指导、解题方法规范性指导等。讲评中的指导宜放在每节课、每单元或每次综合练习后，依据批改状况，结合详细题目有重点、有针对性地开展指导，只有多反复，常指导，教给方法，才能使全体学生解题较好地符合规范要求。光讲不练不行，练而不评更不行，讲是帮助学生理解各学问点、把握学问线，从而升华到懂得一个学问面。练是测试学生对所讲内容的巩固、理解、运用的一种有效手段，评是连结讲和练的重要纽带，它不只是针对练中不足或讲中不足或是学问重点、难点的再次强调，同时还是教给学生学法的有效手段。

（二）学生为主，实践第一素养教化呼吁要让学生主动发展。主动发展就是要求把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的`主子。教学应如此，复习更应如此。要做到这一点，政治复习课就要放手让学生自己练，放手让学生自己悟，放手让学生自己评。因为“复习”就是再学习，“再学习”还得靠学生自己。而老师在复习中要做好“四者”。设计者，即把每一次供应给学生练的内容选择编制好。组织者，即把学生在课堂上的练习活动严密地限制好。指导者，即学生在练的过程中遇到了难理解的问题，老师予以点拨开窍。检测者，即每一次练习过后，都进行小结反馈，强调过关。

（三）敏捷方法，讲究实效复习的功能主要体现在温故知新、查漏补缺上，尽管也要考虑内容的整体性和系统性，但比起新授课来，则有更大的敏捷性。

1．强调综合。①学问块之间的综合。②学问块内部之间的综合。如简答题的复习，学生在记忆、再现概念、原理等基础上理解和应用的实力综合运用，主要有材料型、图表型的概括、列举、说明。在材料概括、列举、说明题，找全关键词、句，通过教材用书中政治术语概括材料中心。对图表概括列举题，力求读懂、读全本意----得出引申义----回来教材----政治术语概括。

2．留意延长。有些学问块的复习可以“温故”，只要把教材中涉及到的内容按要求驾驭即可，有些学问块则不行，而要适当地选编补充一些相关的题目让学生练习，以看他究竟驾驭没有。

七年级教学反思13

从教学方法来说，80年头以来改变最为显著，但其主要改变是一种联式的改变，例如，由老师的讲转变为老师的问，由老师的问转变为学生的问，由老师的答疑转变为学生的探讨等等。这里所要探讨的，不是详细的教学方法，而是在教学过程中怎样运用课堂的方法、手段，通过正确的途径来促使学生主动地、生动活泼地学习。

1.怎样有效地激发学生的学习爱好。

学生的学习爱好，往往有其不行测的方面，例如，或许学生对这一些课有爱好，但对整体的语文学习没有多大的爱好；有的学生对某些内容爱好，对其他内容就不感爱好。从教学策略的角度来说，应当不断地激发学生的学习爱好，而且能保持这一爱好。这就要探讨怎样的教学才能激发和保持学生爱好。

要有效地激发学生的学习爱好，有几个方面是不行忽视的`，这也不是课堂教学评价中关于教学策略的重要评价依据。（1）引发学生的簇新感，满意他们的新奇心理。所谓的簇新感，也就是学生对所接触的学习内容中可能是生疏的，例如一个故事，一则寓言，一个成语，一段富有哲理的话等等，这就须要老师在教学之前就接收大量的信息，就充分考虑到学生的实际。当然，激发学生的簇新感，满意学生的新奇心理，还必需结合教学内容，不能游离教学内容旁逸斜出地引出很多的幽默、笑话，因为，引发学生的簇新感终归只是手段，重要的是促使学生投入到学习内容中中去，同时，也能结合学生的学习内容，使学生能够扩充学问。在教学的过程中，引发学生的簇新感，满意他们的新奇心理，并不是只由老师来完成，在许多状况下，可以让学生