2023年大班语言古诗教案

2023年大班语言古诗教案大班语言古诗教案1

活动设计背景

正值初夏，到处是郁郁葱葱，朝气盎然的，为了让孩子感受夏天的景色，自然的漂亮与万物的和谐，我选择了古诗《小池》。这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，澄澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特殊是“惜、爱、露、立”几个动词的奇妙运用，使这美丽、安静的画面充溢了朝气。

活动目标

1.能用自己的话说出画面描写的情景，初步感受夏天的漂亮。

2.感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗诵。

3.通过学习古诗，初步理解古诗的内容，理解古诗中有关词的含义。

4.发展幼儿思维和口语表达实力。

5.培育幼儿敏锐的视察实力。

教学重点、难点

重点：通过古诗感受夏天的漂亮。

难点：感受古诗的意境美、语言美

活动打算

《小池》PPT课件，音乐

活动过程

一、观看电脑课件，自由表达自己观赏的感受。

师：孩子们，现在时什么季节到了?(夏天)今日老师要带你们到小池塘边区观赏夏天的景色，你们想去吗?

1.播放课件，幼儿观赏。

师：这里的风景怎样?

幼：很漂亮，美丽。

师：这里的确是一个景色怡人的地方。你能用自己的话完整、连贯的话说一说。你在画面上看到了什么?

过渡：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，沉醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢?

二、观赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。

1.边观赏课件，边倾听老师朗诵古诗

(1)古诗的名字叫什么?是谁写的?

2.再次观赏古诗。(师范读)

(1)诗中描写了哪些景物?它们都藏在哪些诗句里?(泉眼、树阴、小荷、蜻蜓)

(2)理解词语，诗句的意思。(幼儿说出一句就结合画面理解一句诗句的意思)

泉眼：泉水的出口。

惜：疼惜。

晴柔：晴天里柔软的风光。

小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。

尖尖角：还没有绽开的嫩荷叶的尖端。

(3)完整观赏古诗。

三、学习朗诵古诗。

(1)幼儿跟读。

(2)集体朗读

(3)指导朗读：一、二句(声音要温柔、甜蜜、速度稍慢);三、四句(读出欣喜的语气)

(4)随着音乐课件，朗读古诗。

四、感受古诗的特点。

1.课件出示古诗今解的内容和古诗全文。

同样是小池的景色，我们起先的时候用了很长一段话描述画面的内容，看看诗人用了几句话?共有几个字?

2.老师揭示古诗的特点：句子简短，语言精炼，押韵。

五、延长绘画活动：我心中的小池。

教学反思

在幼儿园大班出现了古诗教学活动，为了上好古诗教学，同时结合季节特点，我选择了古诗《小池》，活动中我通过课件的图画，让幼儿初步感受小池景色的漂亮，古诗的意境美并让幼儿用自己的话描述自己看到的景色，在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意思时，老师话锋一转：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，沉醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢?此时激发了幼儿的想听古诗爱好，原委诗人会怎样用古诗来描写这样的画面呢?和我们说的会有什么不同呢?于是在老师奇妙设计的情景中，孩子们带着这样的'想法，进入了古诗教学活动中。

在理解古诗内容的时候，老师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与美妙。为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗句中关键词做了肯定得理解。理解的时候利用了幼儿在平常“词语开花”的阅历，对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感爱好，也很简单的理解了字词的意思。

在进行教学中，我也看到教学中的不足之处：假如在孩子们自由讲解并描述了画面的内容后，老师能刚好把幼儿的发言进行归纳，用散文的形式对画面总结性描述，对于幼儿感受古诗的意境美会起到很大的帮助。古代诗词是中国传统文化的奇丽结晶，它具有句子简短，语言简练，意境美丽等特点，在进行古诗文教学时，增加幼儿对中国传统文化的了解和相识，加强幼儿对语言的鉴赏实力和对美的感受实力，这对于培育幼儿良好的文化修养具有剧烈的熏陶作用。老师的语言应当更锤炼，做到语言简练。这次教学活动，老师是通过让幼儿找出关键事物，并让幼儿找一找这些景物分别都藏在哪些诗句里，来引出诗句，然后通过图文比照的方法理解古诗，感受意境。假如换一种方式，在幼儿找出古诗中描写的景物以后，立刻回到画面中，通过画面的理解再引出古诗进行学习，哪一种方式更有效。

大班语言古诗教案2

活动目标：

1、理解古诗内容，学习有感情、有节奏的朗诵古诗。

2、喜爱诵读古诗，并萌发幼儿酷爱祖国山河的情感。

活动打算：

瀑布的图片或光盘

活动过程：

（一）导入

小挚友们，你们见过瀑布吗？今日老师带来了瀑布的光盘，我们一起来看看瀑布吧！

提问：你们觉得瀑布像什么？

今日老师给你们带来了一首唐朝诗人李白他游庐山时，看到庐山瀑布漂亮壮丽的景象而写下的古诗《望庐山瀑布》。

你们听听诗人觉得瀑布像什么？

（二）学习《望庐山瀑布》

一、老师有感情的朗诵古诗。

提问：

1、这首诗是谁写的呢？

2、你们听到诗中写了什么？

二、逐句说明古诗含义。

1、解题，介绍作者。

（1）“望”是什么意思？

明确：远看。“庐山”是个山名，在江西省北部，临长江，靠近九江市，是我国闻名的风景区。谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的'庐山的景色。

2、理解诗意，想像画面，体会感情。

（1）“日照香炉生紫烟”

“香炉”，指庐山的香炉峰。

“烟”，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰覆盖在烟雾之中。阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色调，飘飘悠悠，萦绕山际。多美啊！

（2）“遥看瀑布挂前川”。

“遥看”：远远看去。

“川”：指大河。

“挂”：悬挂。

远远望去瀑布像是挂在山前的一条大河。这句诗挂字用得好，因为瀑布在不停地流淌着，从动态上看，就像一条巨大的河流，但平常河流都是流淌的，而这一瀑布却由上而下地高悬，所以诗人用“挂”这个字写出瀑布外形的壮丽。同时通过“挂”这个字使人体会到瀑布水流又快又急，而且山势陡峭，仅仅通过一个字就写出了瀑布的磅礴气概。

（3）“飞流直下三千尺”。

“飞流”：是形容瀑布飞速地流下来，像飞一样。

“直下”：直下来。

“三千”：不是一个确数，形容瀑布很长。

站在山下向上望去，瀑布从陡峭的山上笔直地飞速地流下来，足足有三千多尺长。

提问：这句诗运用了什么修辞方法？

明确：运用夸张的修辞方法，“三千”不是一个确定的数，只是夸张地说出瀑布很长，气概很大。

（4）学习第四行诗句“疑是银河落九天”。

疑：怀疑。

银河：也称天河，由许很多多恒星构成。晴天夜晚，天空呈现出一条光明的光带，看起来像一条银白色的河流，所以叫银河。

九天：古时传闻天有九层，这里的“九天”指天的最高一层，也就是天的极高处。

这瀑布真像是银河从极高的天上落下来了。在这句诗里，“落”和“挂”一样用得精致。似乎天上突然发生了改变，无裂了，银河从天上陡然掉到人间。

（三）反复朗读全诗，体会感情进而背诵全诗。

1、老师出示具有肯定分隔符的古诗板书，让幼儿诵读。

2、让幼儿体会祖国山水的壮丽，萌发酷爱祖国山河的情感。

大班语言古诗教案3

活动目的：

1、通过观赏诵读《小池》《江南》，感受古诗所描写的意境，观赏两首诗的异同。

2、认读有偏旁的汉字，知道相同偏旁的字都有相关的意义。

活动打算：诗文图、字卡、CD碟、教材、古典乐曲。

活动过程：

一、朗读表演：《山居秋瞑》

二、导入新课：

1、阅读教材，听录音观赏《小池》《江南》，跟读、仿照读诗文。

2、看诗文画面观赏理解诗文内容：

（1）《小池》写了什么？泉水、树荫、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致画面。

（2）《江南》是怎么写莲花和水中的鲁的？

莲叶何田田，鱼戏莲塘的东、南、西、北、中，用方位角度的改变生动传神地描摹出

鱼戏莲戏水的`动态。

（3）告知幼儿莲花、荷花是同一种花。两首诗写的都是荷花，让幼儿细致读一读，在描写上的有什么时候不一样？

（4）请幼儿找到诗文的文字部分，找出老师出示的大字卡的生字，读出来。

《小池》：蜻蜓、荷、荫《江南》：采莲

依据偏旁给字归类：蜻蜓、荷、荫、莲

（5）老师小结“蜻蜓”是“虫”字边的字，“虫”字旁字都与昆虫有关，请幼儿说说还相识哪些“虫”字旁的字。老师将幼儿说出的字写出在黑板上，引导幼儿认读。

（6）“荫”和“荷”是“艹”字头的字，“艹”字头的字都与植物有关，幼儿说说还有哪些字是有“艹”字头。老师将幼儿说出的字写在黑板上，引导幼儿认读。

三、老师带领幼儿在音乐伴奏下，诵读、背诵古诗。

四、活动结束。

小池

杨万里

泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头。

江南

江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶献，

鱼戏莲叶北。

大班语言古诗教案4

活动目标：

1、理解诗意，学习有感情、有起伏的吟诗。

2、感受诗中情景交融的艺术意境。

3、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动打算：

1、诗歌范例。

2、人手一份纸、笔。

3、古代江南水乡秋夜漂亮的景色图片。

活动重难点：

1、重点：理解诗意，有感情、有起伏地吟诗。

2、难点：感受诗中情景交融的艺术意境和诗人的思乡情怀。

活动过程：

1、出示挂图导入。

提问：这是什么地方？你发觉了什么？

2、感受古诗的韵律美。

（1）老师示范朗读。

提问：听这首诗，你心里有什么感觉？

（2）再次观赏，引导幼儿

结合挂图理解古诗的意境。

提问：这首古诗描写了怎样漂亮的景色？诗人当时的心情是怎样的？

（3）幼儿跟读。

3、了解古诗结构。

老师：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫“七言绝句”。

4、分句理解古诗。

在一个秋天的晚上，寒风习习，玩玩的月亮落下了。诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。

5、学做小诗人。

（1）感受古诗的.韵味。

老师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。

（2）学做小诗人。

集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。

（3）观赏画

观赏江南水乡秋夜的美景画。

活动反思：

这首诗描述了一个秋天的深夜，诗人夜泊枫桥的所见所听所感。整个画面给人孤独、孤独、忧愁、宁静的感觉。教学设计中，抓住“愁眠”这个关键词绽开教学，让幼儿说说这个愁眠的夜晚，诗人看到了什么听到了什么又感受到了什么。再结合诗人的心境，让幼儿绽开想象，力求想象出画面，入情入境。

大班语言古诗教案5

教学目标：

一、观赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。

二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美妙意境，激发酷爱大自然的情感。

依据教材和本班幼儿的实际状况，本活动中的观赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点，理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。

教学打算：

一、幼儿用书《一去二三里》。

二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。

三、视频图片一套。

活动过程：

一、谈话

1.老师：小挚友，你们会数数吗？我们先来个数数竞赛吧。从一数到十看谁数得准。

老师：真厉害！小挚友你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗？那好，今日我们就一起来学习这首古诗吧，名字就叫《一去二三里》。

二、听古诗《一去二三里》

1.听配乐古诗朗诵《一去二三里》。

2.探讨。

小挚友，你们听到了什么？请你把听到的说出来。

二、观赏古诗《一去二三里》

1.图文结合，理解古诗描写的美妙意境。

播放电视图片，老师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思，帮助幼儿学习古诗。"一去二三里"，意思就是说诗人从别处走来，走了很远也许是二三里路，"烟村四五家"，望见一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木，"八九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种漂亮的花。

2.结合课本图片，讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》，老师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步帮助幼儿理解诗意。

两个数字小兄弟，从家里出来去山上放牛（或者是骑着牛去游玩），走了也许二三里的路，望见一个漂亮的小村子，村里住着四五户人家，正遇上做饭时间，可以望见袅袅炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小挚友们的嬉笑声，走近一看，房前屋后还有路边开满了各种漂亮的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飘舞，眼前的一切就像是一幅漂亮的图画。啊！这个小村子真的是太美了！

三、学习朗诵古诗《一去二三里》。

1.老师朗诵古诗《一去二三里》，幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。

2.幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3--4遍。老师巡回指导，提示幼儿读准字音。

3.分组学习朗读古诗《一去二三里》，在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的.意境美。

四、在欢快的乐曲声中结束本活动。

课后反思：

《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静漂亮的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我细心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，详细表现在：

一、指导看图初步感知

遵循一年级学生相识事物的规律，上课一起先我就出示插图，指导学生按肯定的依次(由近及远)视察、了解画的是什么地方，有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面绽开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么?学生发言较热情，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就立刻进行思想教化，留意了教学的人文性。可是，在学生说话时，我没有刚好让学生说出事物的特点，如：()的小桥，()的桃花，()的房子等等。可见说话训练不到位。

二、诵读课文理解字义

这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的氛围,然后我再范读,让学生仿照老师边读边想像,学生读完后,我就刚好地赐予充分的确定和激励,让学生始终保持读的热忱和渴望.最终又很自然地引导到学习生字上。但假如在学生熟读的基础上，我能刚好地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，那就更好了。比如可提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么?这会让学生产生身临其境的感觉。

三、相识笔画，指导写字

写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字特别简洁，只要学会一“横”就什么都会了，却忽视了刚起先学习写字的一年级小挚友，对于他们来说是很困难的，何况要写好一“横”谈何简单。我在教学时没有范写一个，书空一个，再临摹一个，而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不胜利的地方。

总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后的教学会有肯定的启发。

大班语言古诗教案6

设计意图

古诗《村居》选材于幼儿园大班早期阅读课程《华蜜的种子》系列活动。古诗语言精练，情感剧烈，节奏显明，意境美丽，引导幼儿学习古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培育幼儿对语言文学的爱好和敏感力。

活动目标

1.通过配乐观赏、赏画吟诗来感受诗中山村喧闹的春景。

2.尝试用绘画形式表现古诗《村居》，依据图片理解古诗的内容。

3.学习有感情、有韵律地朗诵古诗。

4.能细致倾听故事，理解主要的故事情节。

5.理解故事内容,知道做事要仔细、要有耐性。

重点难点

重点：尝试用绘画形式表现古诗《村居》，依据图片理解古诗的内容。

难点：学习有感情、有韵律地朗诵古诗。

活动打算

1.背景音乐

2.PPT

3.笔、纸

活动过程

1.请幼儿视察照片，引入古诗《村居》

——今日老师给小挚友们带来了一些照片，我们一起来看一看。(播放幼儿春天时在幼儿园活动的照片)

——你们在照片中看到了什么?小挚友们在干什么?幼儿园的大树和小草都有了什么改变?

——这些照片让老师想起了一首古诗《村居》。

2.播放背景音乐，老师朗诵古诗《村居》。

——请小挚友们细致听古诗。(老师朗诵古诗)

——你在古诗中听到了什么?(第一遍)(草、杨柳、儿童……)

——听得真细致，这首古诗究竟说了什么呢?我们再来听一听。(老师再次朗诵古诗)

——这一次，你听到了什么呢?(二月天，老师可以追问：你觉得二月天是什么意思呢?)

3.播放PPT，幼儿边看古诗画面边听老师朗诵古诗，再次完整感受古诗，并理解古诗大意。

——小挚友们都听到了古诗中的许多内容，那你猜猜看这首古诗是写什么季节?

——对，写的是春天的山村美景，我们一起来看看图片。你看到了什么?

(播放PPT古诗画面)(柳树、小草、小鸟、儿童、风筝)

——请你来说一说第一句古诗“草长莺飞二月天”是什么意思?(幼儿尝试逐句理解古诗，老师加以补充更正)

——古诗《村居》描述了一幅漂亮的山村春景，早春二月，村子里的小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌颂。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇摆。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，早早的回家，连忙趁着东风用劲吹的时候，把风筝放上蓝天。

4.让幼儿用绘画的方式表现古诗《村居》。

——这样一首美妙的古诗，我们可以用什么美妙的画面去展示这首古诗呢?(逐句请幼儿用笔画出来)

——好了，我们一起看着你们画的古诗把这首古诗朗诵出来吧!

5.幼儿尝试有感情、有韵律地朗诵古诗。

——这首古诗是清代诗人高鼎写的，那古人是怎样朗诵古诗的呢?

——(老师起立仿照古人摇头晃脑朗诵古诗)古人朗诵古诗和我们平常念儿歌有什么不同?(幼儿谈论沟通)

——对的，念儿歌比较欢快，有节奏，而朗诵古诗我们要慢一些，要有感情、有韵律，还要摇头晃脑。

——现在我们也学着古人有感情、有韵律的朗诵这首古诗吧。

6.延长活动。

——我们也趁着在这漂亮的春天出去放风筝吧!

活动反思

本次活动中，幼儿能够主动主动的参加进来，爱好比较浓，活动目标基本实现。古诗其次句“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”让幼儿理解起来就有些困难，因此，我让幼儿仿照醉酒的.人摇头晃脑两手左右摇摆，感受“醉春烟”。整首古诗

中最能引起幼儿共鸣要数后两句，由于他描写的就是幼儿的生活与嬉戏，就能使幼儿产生共鸣感。幼儿对于绘画呈现古诗《村居》表现出了很高的爱好，从幼儿依据每一句诗画的一幅画，不看诗就知道画面描写的是哪首诗。

不足之处：在活动中对幼儿的表达要刚好的激励和确定，老师对于古诗的说明留意通俗易懂，语言儿童画，朗诵示范要留意语言的节奏韵律。自己对古诗教学也缺乏阅历，在教学方法策略上应依据幼儿的已有阅历和须要适时调整，做进一步改进。

大班语言古诗教案7

设计意图：

古诗作为我国文学史上一颗绚烂的明珠，熠熠生辉，她朗朗上口，韵律美丽，寥寥数字便能描绘出或情或景的画面，时而气概磅礴，时而宛转灵动。但是在幼儿园活动中学习古诗的现状大多是机械的记忆和简白的表述，并以此作为评判幼儿“聪慧”与否的标记，难以让幼儿感受古诗的韵律美和表达的情感，针对日常教化活动中出现的此类现象，特设计本节微课，用不一样的方式让古诗观赏有一种新的教授方法或作为平常古诗学习的协助手段，便于幼儿接受和理解使古诗文学习不再枯燥乏味。

活动目标：

1.初步理解古诗内容，并尝试用语言大胆表达。

2.简洁的了解作者。

3.学习整首吟诵，感知古诗的韵律美。

4.通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进行表述的实力。

5.理解故事内容,知道做事要仔细、要有耐性。

重点难点

重点：

感受古诗句子的韵律，用抑扬顿挫的语气诵读古诗。

难点：

体会古诗句子的韵律美和节奏感。

活动过程：

1.介绍作者的生平背景和创作背景，让幼儿了解作者在创作这首诗时的心情状态。以及诗人的创作风格，大致以故事的形式渗透古诗所描述的景物及作者所要表达的情感。

2.第一次诵读古诗，初步感受诗歌的韵律及节奏，并留意ppt中诗句的划线表示断句节奏

3.老师小结，古诗节奏

白日/依山/尽，

黄河/入海/流。

欲穷/千里/目，

更上/一层/楼.

4.播放幼儿朗诵视频，让幼儿再次感受节奏，并提出问题，诗中描绘了那些景色

(1)白日/依山/尽，黄河/入海/流。

(太阳山黄河海)

(2)欲穷/千里/目，更上/一层/楼.

(鹳雀楼)

5、诗人通过描写景物表达了作者什么样的感情呢?

主动向上

6.老师总结，诗中的情和景。

7.古诗是我国文学史上的绚烂明珠，具有特别节奏和韵律，现代人把它演绎成了许多不同的样式，我们一起来看看吧!

播放手指操感受古诗带来的其他魅力!

教学反思：

“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。”

古诗的学习，对于低年级学生来说应当是让他们用想象的翅膀去理解诗中的意思，去体验诗中的情感，从而感受语言的美。

在教学古诗《登鹳雀楼》一课时，我借助文中的插图引导学生入情入境。课文插图能够帮助学生身临其境，真实感知那种美妙的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过让学生视察插图，说说图中的景色。接着再通过用简笔画的方法让学生上台画出此时太阳的位置，让学生形象感知到傍晚夕阳渐渐落山的漂亮景色，更进一步理解了“白日依山尽”。在教学“黄河入海流”时，我首先让学生看文中的图，让他们在小组内沟通探讨收集到的有关黄河奔腾入海的壮丽景象的.资料，最终让他们用一些词来形容黄河。通过视察插图，沟通相关资料，绽开想象，学生脑海中不知不觉就有了词语，如有的学生会用“滔滔、滚滚、壮丽、有气概“等简洁的词来形容黄河，在学生脑海里黄河的壮丽景象会越来越明晰，通过反复朗读体会，从而真实感受到黄河水流进大海的那种磅礴气概。在这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。“只有站得高才能看得更远”这是这首古诗中要阐明的道理。体会古诗所蕴含的道理是教学中的一个难点，我先指导学生视察插图，引导学生进入角色、换位思索，设身处地。让学生形象地感知诗人站得越高，看得越远。再让学生畅谈自己在生活中站在高处能看到很远很远的地方的经验。这时学生的主动性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。

我通过这样的教学使诗中的画面和诗人的感情在学生的脑海中“活“起来，从而唤起了学生的生活体验，激发其情感，再现诗人创建的意境。这样，通过学生自身的探究、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。

大班语言古诗教案8

活动目标

1.学习朗诵诗句，说出诗句的也许意思。

2.体会诗中作者思乡的感情。

3.喜爱学习古诗。

4.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.激发幼儿参加表演的欲望，体验人物的特性特征。

活动：

1.打印的古诗一首，《静夜思》图片两张

2.刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团聚的意思

活动过程：

一:引出古诗

师;小挚友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。

唐代的诗人李白写了首诗，有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听?

二.学习古诗

1.老师有感情地朗诵古诗

提问：古诗的名称叫?作者是谁?

2.理解古诗

(1)逐句观赏

一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。

老师说明句中“疑”、“举”的意思。

(2)说说听了诗后有感觉?

(3)试着说说诗句的意思。

床前洒满了光明的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥望天涯的明月，不由得低下头来，思念离别的家乡。

(4)看图片，想象诗中的.意境，并说一说使人会想到家乡的?

(5)迁移阅历，联想中秋节的含义。

师：中秋节有意义?中秋节家家都要团聚，可有人在外地工作或上学回家，都很惦念的家乡。

图片中的月亮很光明，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人望见月亮想起了的家乡。

3。学习有感情地朗诵古诗。

三.古诗朗诵表演

请幼儿大胆地上台朗诵古诗。

留意：

床前||明|月光，

疑是||地|上霜。

举头||望|明月，

低头||思|家乡。

《静夜思》反思：

《静夜思》的歌词是一首深受孩子们熟识和宠爱的唐诗，语言流畅，琅琅上口，浅显易懂又意蕴深远。诗中情景交融的意境，给学生了把握、体会、想象与的空间。它的旋律古朴、高雅，那低沉的、似吟似唱的旋律风格与诗歌得完美无缺。但它采纳的昆曲的音调，演唱时要求的戏曲的行腔韵味等，又现代的孩子能轻易把握好的。

整堂课划船律动──熄灯观赏──演唱歌曲──绘画《静夜思》，都始终在学生找寻思念的感觉。音乐在渲染着气氛，我的语言柔软，表情亲切但不带微笑，学生们很宁静，在想象身边的亲人和挚友都离开很远时，究竟会是样的心情。生活中的体验了她们演唱时的情感，也地拓展了课的内涵。

大班语言古诗教案9

活动目标：

1.激发幼儿对美妙大自然的酷爱之情。

2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。

3.采纳字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。

4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。

5.理解故事内容，丰富相关词汇。

活动打算：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。

活动过程：

一、导入

1.师幼自由沟通相识的飞禽引入课题。

2.老师利用课件引导幼儿简洁了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色特别好

看，常常站在树枝上展示它好听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，常常是排成一行。

3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

二、绽开

1.前两句采纳幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。

老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿依据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿说明其含义。(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。)

2.后两句采纳看大挂图的形式，理解其诗句的内容。

(1)“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字;千秋雪：一年又一年，

几千年都化不了的雪;窗含：从窗户里向外望去，这些景色似乎含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。

(2)“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，

这些船有将要驶向东吴的`，也有从东吴来的，都停在这里;停也叫停岸，或者干脆叫一个字“泊”;门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。

3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整观赏古诗。

4.老师采纳字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。

鸣：鸟的叫声;上：飞上;含：向外望去，西岭的景色似乎含在窗户里一样;泊：停岸、停靠。

5.学问拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的?哪个季节的景色?你是

从哪里知道的?作者是谁?他为什么要写这首古诗?

三、结束

幼儿自由朗诵学过的古诗。

本教案目标制定较好，能够反应幼儿教化所提到的学问目标、实力目标、情感目标。对教材的理解透彻，制定的目标符合幼儿认知规律，难度适合。

创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。在活动中，借助图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。幼儿仿照诗中所及动物叫声，使幼儿借助直观阅历加深对诗歌意境理解。

分析诗歌特点，引导幼儿归纳总结。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿明确诗中的景物及动物，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。许多的幼儿能够理解诗歌的内容，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容驾驭较好。

大班语言古诗教案10

活动目标：

1、让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。

2、激发幼儿对古诗吟诵的爱好，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。

3、情愿主动参与活动，感受节日的欢乐。

4、简洁了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。

活动打算：

PPT课件。

查看课件：大班语言课件《清明》PPT课件

下载地址：xxxxx

活动过程：

一、起先部分。

导入：清明节又要到了，每年的清明节幼儿园都会组织小挚友们去革命烈士陵园扫墓，悼念我们那些未曾谋面的英雄前辈，是他们用鲜血和生命创建了今日的美妙生活，没有他们的宝贵付出，不会有我们今日的美妙生活。通过本次活动让孩子们了解清明节的.重大意义，让孩子们记住清明节的详细时间。

二、基本部分。

(一)出示图片，引导视察，讲解并描述。

1、刚才我们看了图片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊?请幼儿探讨。(祭拜，扫墓，革命烈士纪念碑等)

2、现在老师要请幼儿再看一幅图片，你在图片中都看到了什么呢?他们在干什么呢?天上怎么了?(路上许多人，人们都很惆怅，天上下着雨)

(二)幼儿看图片，引起爱好。

3、老师播放课件，请幼儿观看。

4、老师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

(三)老师朗诵并帮助幼儿理解。

1、老师有表情，有节奏地朗诵一遍，请幼儿观赏。

2、老师朗诵其次遍，请幼儿边听边比照图片内容。

3、老师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么?老师朗诵第三遍，请幼儿可以渐渐地跟读。

4、老师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边比照图片。老师在一旁进行指导提示，可以轮番请几批幼儿。

5、请幼儿再一起朗诵1-2遍。

三、结束部分。

请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听，或者在幼儿之间进行沟通。

大班语言古诗教案11

一、活动目标：

1、想象古时候儿童对月宫的向往和憧憬，感受月儿的漂亮、奇妙。

2、能主动地参加古诗朗诵活动，初步理解古诗大意，并能有节奏地朗诵。

3、学习古诗，能精确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

二、活动重难点：

1、熟识古诗内容，能精确、流畅地朗诵。

2、理解古诗大意，能有节奏、有感情地朗读古诗。

三、活动打算：

1、中华文化：古诗《古朗月行》。（幼儿用书）

2、月亮图片、古诗视频。

四、活动过程：

（一）猜谜导入。

1、有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。

2、你喜爱月亮吗？（出示月亮的画面）弯弯的月亮像什么呢？圆圆的月亮又像什么呢？（启发想象）

3、圆圆的月亮我们还可以叫朗月，唐代大诗人李白在回忆小时候看月亮的情景时，诗性大发，于是写下了一首诗《古朗月行》，诗人把朗月想成什么呢？我们一起来听听古诗《古朗月行》。

（二）完整观赏、学习古诗。

1、老师示范朗诵古诗。你听到了些什么？

2、看古诗视频，再次观赏。

——提问：你听到了些什么？

3、跟老师学念古诗二遍。

4、说明诗句的意思。

1）师：十五的月亮是最圆的，小的.时候不相识月亮，把它当作白玉盘。

2）师：为什么会把月亮当作白玉盘呢？（视频）

3）我们一起来念念这一句：小时不识月，呼作白玉盘。

4）有时又以为月亮是仙人梳妆用的镜子，淘气地飞到了青云的上头。（视频）

5）师：为什么月亮有时又像镜子呢？

6）师：说的真好！让我们一起来朗读感受一下：又疑瑶台镜，飞在青云端。

7）师：小挚友猜猜看，月亮上面有些什么呢？

8）师：哦，有嫦娥、白兔、桂树。原来小挚友都听说过嫦娥奔月的故事啊！你们看月亮里是不是似乎仙人嫦娥把双脚垂下来坐在月宫里呢？看！月宫里的桂树多茂密呀！我们一起来念：仙人垂两足，桂树何团团。（视频）

9）师：咦，白兔手里似乎拿着什么？原来是药呀！它在问谁和它一起吃。来一起跟老师来念念：白兔捣药成，问言与谁餐。（视频）

5、跟老师有感情地朗读古诗，留意停顿和重音。

6、播放视频，让幼儿跟着念一念。

（三）请幼儿阅读《古朗月行》，细致视察画面内容，并说一说、念一念。

（四）结束：

师：没有想到月亮里面藏着这么多的隐私啊，你还知道别的关于月亮的古诗吗？下课后念给小挚友听听，好吗？

五、网络资源链接：

大班语言古诗教案12

一、活动目标

1．理解诗意，学习有感情、有起伏地吟诗。

2．感受诗中情景交融的艺术意境。

二、活动打算

1．诗歌范例。

2．人手一份纸、笔。

3．古代江南水乡秋夜美的景色图及配乐诗磁带。

三、指导要点

1.活动重点：理解诗意，有感情、有起伏地吟诗。

2.活动难点：感受诗中情景交融的艺术意境和诗人的思乡情怀。

3.指导要点：通过视察图片，听听说说，引导幼儿充分感受诗中描绘的秋夜美景和诗人的思乡情怀。

四、活动过程

1.出示挂图导入提问：这是什么地方？你发觉了什么？（（引导幼儿视察画面所反映的时间、地点、人物、景物、季节，激励幼儿把自己的发觉小声与身边的同伴沟通）2．感受古诗的韵律美。

（1）配乐老师示范朗读。

提问：听这首诗，你心里有什么感觉？

（2）再次观赏，引导幼儿结合挂图理解古诗的意境。提问：这首古诗描写了怎样漂亮的景色？诗人当时的心情是怎样的？

（3）幼儿跟读2.了解古诗结构老师：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫"七言绝句"。

3．分句理解古诗。

（1）月落乌啼霜满天--月亮落下了，远处传来几声乌鸦的叫声，寒气阵阵，秋霜仿佛满了天地间。

（2）江枫渔火对愁眠--望着岸边的枫树和江面上渔船的灯火，诗人想起家乡，难以入睡。

（3）姑苏城外寒山寺--姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的钟声。

（4）夜半钟声到客船--半夜里，钟声传到了诗人乘坐的客船上。

老师：在一个秋天的晚上，寒风习习，弯弯的月亮落下了。诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的'亲人，他久久不能入睡。

3．学做小诗人。

（1）感受古诗的韵味。

老师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。

（2）学做小诗人。

集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。

请个别幼儿念。

（3）作画。

过渡语：刚才我们做了一回小诗人，现在我们来当个小画家，让我们听着配乐诗画出江南水乡秋夜的美景。

五、评价要素

1．是否理解诗意，并能有感情地吟诵诗歌。

2．能否依据自己对诗歌的理解画出心目中神往的秋夜美景。活动建议在其他时间段反复播放这首诗，并把诗歌范例和幼儿的绘画作品贴在墙上，供幼儿观赏、认读、吟唱。

附：古诗枫桥夜泊

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

大班语言古诗教案13

《梅花》是一首五言律诗，作者是北宋诗人王安石。这首诗从神态、颜色、香味3方面描写了梅花的特点：墙壁角落里的几枝梅树冒着寒冷独自开出了洁白的花朵，远远看过去就知道那不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。全诗虽仅有20字，却写出了梅花凌寒怒放、色洁如雪、清香清远的特点，赞美了梅花高洁、坚毅的性格。此诗意境幽远，为咏梅之佳作。大班幼儿的语言结构敏感性有了明显的发展，本活动引导幼儿通过朗通，感受古诗的语言节奏和韵律，体会古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚毅的品行。

1.初步理解古诗的主要含义和梅花的特点，知道“凌寒独自开”的寓意。

2.能根据古诗的的律、节奏有感情地明通。

3.感受古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚毅的品行。

4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。

5.萌发对文学作品的爱好。

自制课件《梅花》、古等曲(渔舟唱晚)、“幼儿学习材料”一一《拥抱冬天)。

1.结合课件，引导幼儿初步感受古诗的意境，了解古诗的作者。

(1)引导幼儿探讨画面内容。

提问：画面中是什么季节?梅花盛开在哪里?它是什么样子的?看了这幅画，你有什么感觉?

(2)简洁介绍古诗的名称、作者。

老师：这首古诗的名字是(梅花)，作者是北宋诗人王安石

2.请动儿倾听古诗，感受古诗特有的的律，了解古诗的主要含义。

(1)老师有感情地朗通古诗，引导幼儿感受古诗特有的的律和节奏。

(2)组织幼儿沟通、探讨，了解古诗的'主要含义。

提问：寒冷中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?哪句古诗突出了梅花的特点?怎样理解这句诗的含义?结合幼儿的回答讲解古诗的意思，帮助幼儿理解诗的意境。例如：在很冷很冷的天气里，几枝梅花在墙角坚毅地挺立着，远远看去就知道那不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。

3.激励幼儿尝试按节奏和的律有感情地朗诵古诗，感受古诗的的律美。

(1)引导幼儿尝试仿照老师朗诵通的的律、节奏，和老师一起看图朗通古诗。

(2)引导幼儿再次尝试朗通，运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情。

(3)组织幼儿通过个人、小组、集体、配乐等形式进行朗通表演，体会古诗的意境。

(4)组织“小诗人朗通会”，激励幼儿大胆朗通古诗。

4.引导幼儿感受梅花高洁、坚毅的品行。

请幼儿围绕“你认为梅花是一种怎样的花、为什么”进行探讨、沟通，感受梅花高洁、坚毅的品行。

幼儿自主阅读《拥抱冬天》第14页，感受古诗的意境美和韵律美。

附

梅花

北宋王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

梅花小资料

梅的生长很有特点：先开花，后长叶。它的花也很有特色，假如你细致地数一数，就会发觉它的花是5解，或者是5的倍数，散发出淡淡的芳香。有的梅果，有的不结果，假如它的花只有一层，那么它有很大可能鲇果，它的果子味道酸;假如