2023年草地上的空罐头说课稿

2023年草地上的空罐头说课稿草地上的空罐头说课稿1

一、活动目标：

1、能依据图片大胆想象，清晰讲解并描述图片内容，发展口语表达实力。

2、培育仔细倾听与大胆讲解并描述的习惯。

3、懂得要保持环境卫生。

二、活动打算：

大挂图4套，幼儿两人一张小图片，空罐头若干。

三、活动过程：

（一）、出示空罐头引入，激发幼儿爱好。

师：小挚友，你们看这是什么？今日老师还带来一组图片讲的就是关于这个空罐头的。

（二）、幼儿自由视察、讲解并描述图片。

指导语：请你们看看图上有谁？在干什么？

1、幼儿自由视察、讲解并描述。

2、沟通：你看到图上有谁？在干什么？

（三）、逐幅视察，引导幼儿依据图片大胆想象。

1、观赏图（1）

引导幼儿想象：小猴为什么扔空罐头？

2、观赏图（2）

重点引导幼儿用表情、动作等表现小猪，启发幼儿想像：小猪被砸到后会怎样？

3、观赏图（3）

提问：小兔看到空罐头后是怎么想？怎么做的`？

4、观赏图（4）

提问：小乌龟把空罐头当成什么？

四、幼儿结合小图片，自由结伴讲解并描述。

五、完整讲解并描述。

六、组织幼儿探讨：

1、小动物谁做得比较好，谁不好？为什么？

2、假如大家都乱扔空罐头会怎样？假如你看到空罐头，你会怎么做？

思品教化：不能乱扔垃圾。

七、延长活动：“好玩的空罐头”。

草地上的空罐头说课稿2

一、教材分析

1、说教材

是选中班语言看图讲解并描述。它用简洁易懂的语言向我们讲解并描述了小猴看到空罐头为什么扔空罐头？小猪被空罐头砸到后会怎样？小兔看到空罐头后是怎么想？怎么做的？小乌龟把空罐头当成什么？这个故事告知我们一个道理，其实每一样东西都有它的价值，就算是我们短暂用不着的东西，也可以找到别的途径发挥它的特长，循环再用。

《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

2、说教学目标：

(1)学问目标：能依据图片大胆想象，清晰讲解并描述小动物是怎样对待空罐头的，发展口语表达实力。

(2)实力目标：培育仔细倾听与大胆讲解并描述的习惯。

(3)德育目标：懂得要保持环境卫生，合理利用费旧材料。理解故事内容的基础上,驾驭故事中角色的心理活动,能用较清楚的语言进行讲解并描述。

3、说教材重难点

依据目标，我把活动的重点引导幼儿充分利用想象，用表情、动作等表现小猴、小猪、小免、乌龟的心理活动并大胆讲解并描述。

教学难点，通过对教材的理解，告知我们一个道理保持环境卫生，不污染环境。

4、说教学打算

为了展示作品的美丽意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的打算：

1、大挂图4张，幼儿两人一张小图片，空罐头若干。木偶

2、场境布署：草地、空罐头、小兔的家、小河

二、说教法：

师生关系不再只是“授”与“学”的关系。《纲要》中指出，老师应当成为幼儿学习的支持者、合作者和引领者。在活动中力求合作式的控究学习方式。因此，在活动中采纳合作沟通共同建构方式。

1、看图讲解并描述：为了让幼儿对小猴、小猪、小兔、小乌龟所处的环境有感性的相识，我选用了挂图，这样幼儿感到形象、详细、新奇、好玩。

2、沟通探讨法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的'人，他的活动受爱好和须要的支配。”。我和幼儿一起扮演小猴、小猪、小兔、小乌龟并依据它们不同的心理改变进行探讨，让幼儿在同等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。

3、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的宠爱，符合幼儿的认知特点。为了帮助孩子的理解，我操作木偶，让幼儿讲解并描述小动物是怎样对待空罐头的？引导幼儿运用“假如——就会——”的句式讲解并描述。

4、创设情境诱导法：详细的场景，能引起孩子肯定的看法体验，能使孩子心理机能得到发展。在教学过程中，我把活动室布置的到处都是空罐头、纸屑，让幼儿参观，并说说他们的感受。这样既能渗透思想品德教化，又培育了幼儿的口语表达实力，从而，突出了教学重点，解决了难点。

三、说学法

1、操作法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，幼儿能“用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事。

2、自由探讨法：求异思维是创新思维的核心，老师应引导幼儿从不同角度去思索问题，假如大家都随意扔空罐头，我们生活的环境会怎样？假如你看到空罐头，你会怎样做？引导幼儿用“假如——就会——”的句式讲解并描述。

3、体验法：心理学家指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。通过亲自体验环境的脏乱，感受到要懂得要保持环境卫生，不乱扔垃圾和废弃物。

四、说教学思路，

流程：出示空罐头，设疑、激趣——看图讲解并描述

沟通探讨——木偶演示以境促感——境中生情，要求感受——拓展升华，延长活动

1、出示空罐头，设疑、激趣——看图讲解并描述

师：小挚友，你们看这是什么？今日老师还带来一组图片讲的就是关于这个空罐头的。

出示挂图：（1）请你们看看图上有谁？在干什么？

（2）幼儿自由视察、讲解并描述。

2、沟通探讨——木偶演示

我用木偶的形式吸引孩子，由于木偶形象直观，色调艳丽，而且富有动感，更能使语言和形象有机融合，干脆作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。依据故事内容提问：

（1）小猴为什么扔空罐头？

（2）会用表情、动作等表现小猪被砸到后会怎样？

（3）小兔看到空罐头后是怎么想？怎么做的？

（4）小乌龟把空罐头当成什么？

3、以境促感——境中生情

（1）小动物谁做得比较好，谁不好？为什么？

（2）假如大家都乱扔空罐头会怎样？假如你看到空罐头，你会怎么做？

4、要求感受——拓展升华

懂得要保持环境卫生，不乱扔垃圾和废弃物。其实每一样东西都有它的价值，就算是我们短暂用不着的东西，也可以找到别的途径发挥它的特长，循环再用。我们只有一个地球，它是那么的漂亮，大家应当一起来珍惜爱惜它，善用身边的资源，让我们共同的家园——地球，更加干净、漂亮。

5、延长活动

好玩的空罐头：收集各种空罐头，在区域活动中开展“用空罐头做——”的制作活动。制作后请幼儿向同伴介绍：“我用空罐头做——”

草地上的空罐头说课稿3

一、说教材

《草地上的空罐头》讲解并描述的是一个关于环保的故事。故事中通过四种小动物对待空罐头的不同看法，深化浅出地让幼儿明白“爱惜环境，应从我做起的道理”。特殊是最终一幅图：当空罐头被两只小乌龟捡去后，变废为宝，做成了一艘小船去旅行了，是这个故事中最经典的一幅，它提示了幼儿生活中其实有许多的东西都能够做到废物利用。所以，我认为这是一篇很好的关于环保的语言教材。

二、说目标

1、能够依据画面大胆想象，清晰讲解并描述画面内容，发展幼儿的口语表达实力。（这是本次教学的重点）

2、让幼儿从故事中接受和体验到环保意识，从小学会爱惜环境，并做到废物利用。（这是本次教学的难点）

三、说学动打算：教学挂图四幅，幼儿人手一套图片，空罐头做成的手式艺品（若干个）

四、说教法

依据幼儿思维的详细形象性和留意不稳定性，主要采纳以下四种教法：

A、爱好激励法；

B、语言提示法；

C、直观教学法；

D、视听结合法等多教学方式进行，以此来调动幼儿学习的主动性和主动性。

五、说学动程序：

第一环节：作品展示，引起幼儿的爱好。

1、老师出示罐头制成的手工艺品，导入：今日老师给小挚友带来了很多美丽的东西，大家想看吗？（说明：爱好是孩子的老师，活动一起先，我就创设了一种宽松的氛围，在活动室的展台上摆放了不同类型的空罐子做成的手工艺品。

2、通过提问导入下一环节：“你们知道吗，这些美丽的东西都是什么东西做出来的呢？”对，是空罐头。老师能把这些空罐头做成很多好看、好玩的东西。那么小动物们能把空罐头做成什么呢？大家想不想看看。”让幼儿带着新奇和疑问进入下一环节。

其次环节：出示挂图，大胆想象画面内容。

出示图一：呀！发生了什么事？空罐子砸到了谁呀？它疼吗？你从哪看出来？我们来学学小猪被砸后的感觉。（老师可提示幼儿从语言、动作、表情等方面去表现）

出示图三：空罐子又被谁看到了？它是怎么想？又是怎么做的呢？它这样做对吗？

出示图四：最终空罐头被谁看到了？它们是怎么想？又是怎么做的呢？它们这样做对吗？

（这个环节通过老师一系列开放性的提问，大大开阔了幼儿的思路引导幼儿把自己所看到的、所想到的都表达出来。这也正符合了《纲要》所反映的：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答案的环境）

第三环节：完整观赏做事，动手操作小图片。设计这一环节，是让幼儿成为活动的主子，通过视、听、操作三者结合，让幼儿更好的理解画面内容，加深对故事的理解。

并在此基础上，请幼儿找好挚友，两相互对说，充分为幼儿供应相互交往，交谈的机会和条件，这也是完成此次教学重点“让幼儿大胆清晰地讲解并描述画面内容”的关键所在。

另外，在幼儿观赏故事的基础上，老师还可提出疑问：假如是你望见了草地上的空罐头，你会怎么做？从而让幼儿明白“爱惜环境从我做起的道理”在幼儿的畅所欲言中完成了此教学活动的难点。

第四环节：制作“我用空罐头做什么XX？”

这一环