2023年部编版语文一年级下册怎么都快乐教案

2023年部编版语文一年级下册怎么都快乐教案部编版语文一年级下册怎么都欢乐教案1

教学目标

学问与实力

1．会认13个生字，会写7个生字；驾驭多音字"得"；理解"独自、静静静"等词语的意思。

2．积累"跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、嬉戏"等词语。

3．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

过程与方法

1．随文巩固识字，朗读课文，理解课文。

2．在朗读课文中体会欢乐的含义。

情感、看法与价值观

体会做嬉戏的欢乐，体会大家在一起玩更欢乐。

重点难点

教学重点

1．会认13个生字，会写7个生字；驾驭多音字"得"；理解"独自、静静静"等词语的意思。

2．积累"跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、嬉戏"等词语。

教学难点

体会做嬉戏的欢乐，体会大家在一起玩更欢乐。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

"假如感到欢乐，你就拍拍手；假如感到欢乐，你就跺跺脚……"你欢乐吗？欢乐就像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落；欢乐就像清风，像空气，时时刻刻围绕在我们的身边。只要你专心体会，欢乐就在你的身边。课文中的小挚友是一个做什么事情都欢乐的人，他为什么这么欢乐呢？让我们走进课文《怎么都欢乐》一起去感受一下吧！

二、字词学习，基础积累

1．老师范读生字。重点指导生字中的平舌音"怎"，翘舌音"绳"和边音"蓝"的读音。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学状况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习"讲、行、许"时，可以用猜谜语的方法；学习"玩、很、当、音"时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：

水井边，来发言。事情理，说一遍。(谜底：讲)

街心两堆土，移走别添堵。人车各走道，畅通无拦阻。(谜底：行)

午前把话谈，很久都不完。语中多赞扬，答应把愿还。(谜底：许)

形近字歌示例：

音：亲人来探望，钢琴奏乐章。歌随琴音起，情深意也长。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

"玩"左窄右宽，右部竖弯钩要圆润有力。

"很"左稍窄，右稍宽，最终一画捺要伸展。

"音"点写在竖中线上，"立"上横短下横长。

"讲"左窄右宽，最终两画有区分，第一画是竖撇。

"行"左窄右宽，左边的双人旁要写得稍高一些。

易错提示：

"许"右边是"午"，不要写成"牛"。

(3)归类识字。

归类示例：

元-玩(玩乐)-完(完结)

艮-很(许多)-狠(凶恶)-跟(跟前)-恨(怨恨)

当-档(大排档)-挡(阻挡)(4)多音字辨析。

得dé：得到得过且过de：听得仔细děi：得听我的得亏

巧记：时间过得(de)快，转瞬上小学。考试得(dé)高分，得(děi)亏方法好。

(5)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

(1)诗歌主要写了什么内容？

明确：诗歌写了一个人玩很欢乐，两个人玩、三个人玩，四个、五个甚至许多人玩都能找到欢乐。这首儿童诗告知我们一人独处是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐。

(2)诗歌每一小节的主要内容是什么？

明确：第1节：写一个人玩很好。

第2节：写两个人玩也很好。

第3节：写三个人玩起来更有劲。

第4节：写很多人玩更欢乐。

(3)第1～3节的结构有什么特点？

明确：这三节的结构相同，都是先写"几个人玩，很好"，接着写这样玩的特点，最终是详细的玩法举例。

学标点符号：省略号

省略号又称删节号，是一种标号，标记语言的省略。如文中的"正好用纸折船，折马……"这里的'省略号表示列举的省略，表示还有许多事情可以做。

四、课堂小结，效果强化

大家都很喜爱玩，这节课我们看到了各种各样的玩乐方式。那么，每种玩乐方式分别适合几个人玩呢？下节课的学习将告知我们答案。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

其次课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：好玩很大当时腔调听讲才行很多

2．导入新课。

今日我们接着学习一篇课文，它的题目叫？(齐读课题)

这节课，我们就接着跟着作者一起感受玩耍的欢乐吧！

二、课文研读，突破重难

1．学习第1节。

(1)朗读指导："一个人"要重读，突出一个人玩的欢乐。"正好""当然还有"要重读，表现一个人可以玩的嬉戏许多。

(2)全班一起来读读第1节中嬉戏的名字，把表示动作的字涂上颜色。

明确：折、踢、跳、搭、看、画、听。

(3)思索：一个人的欢乐在哪里？

明确：这个时候，没有人打搅我们，可以静静地玩耍。一个人逍遥自在地嬉戏，真欢乐！

(4)探讨：你一个人在家时干什么？除了课本上提到的活动，能不能再给我们举荐一个你最喜爱的嬉戏？

明确：滑旱冰、弹钢琴、滚铁环等。

2．学习第2、3节。

(1)朗读指导：第2节中"两个"要重读，读出两个人玩的欢乐。"得有人听"要重读、拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。"象棋""羽毛球""跷跷板"要重读，表现两个人可以玩的嬉戏许多。

第3节中"三个""多个""更有劲""你跳""我跳""轮番跳"要重读，读出三个人玩嬉戏的欢乐。

(2)为什么讲故事多个人听更有劲？

明确：因为听众多了，讲故事的人更有成就感，也会努力把故事讲得更好。

学多音词：故事

读故事时，指真实的或虚构的用作讲解并描述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。还指文艺作品中用来体现主题的情节。是名词。

如：①我喜爱听妈妈讲故事。②这本书故事性很强。读gùshì时，指旧日的行事制度；例行的事。是名词，如：爷爷那辈人总喜爱奉行故事。

(3)画出喜爱做的嬉戏的名称，探讨一下你还喜爱两到三个人做哪些嬉戏。

明确：打乒乓球，五子棋，你画我猜等。

3．学习第4节。

(1)朗读指导："很多""更好""什么"要重读，突出很多人玩更加充溢乐趣。

(2)说说为什么一个人玩很好玩，两个人玩也很好玩，三个人玩也很好玩，很多人玩也很好玩。

明确：因为一个人有一个人玩的嬉戏，两个人有两个人玩的嬉戏，三个人有三个人玩的嬉戏，很多人有很多人玩的嬉戏。不管多少人玩，都能从适合的嬉戏中得到欢乐。

(3)为什么大家一起玩时更欢乐？

明确：那么多人在一起做嬉戏，笑着、叫着，那是一件多么华蜜而又欢乐的事啊！

(4)为什么说"很多人玩，更好"，而不说"很多人玩，最好"？

明确：这里的"更好"是相对前面的"很好"来说的。意思是一个人玩，两个人玩，三个人玩，四五个人玩都很好，只是人多的时候，玩起来会更有劲，更有意思，更欢乐。

因为欢乐是自己感觉到的，是在许多种状况下比较后得出的，都说"没有最好，只有更好"。或许你在这几种嬉戏中知道怎么玩最好，但是当你独创了新嬉戏，假如这个比以前嬉戏更好玩，你就会觉得新嬉戏更好玩。

(5)探讨：很多人还能玩什么嬉戏？

明确：丢手绢，萝卜蹲，数青蛙等。

(6)自由读课文，重点读读这一节，想想自己最喜爱几个人玩。

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

(1)根据课文内容填空：

课文中三个人玩的嬉戏是__________和__________。

明确：讲故事跳绳

(2)想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。

2．总结。

独处是一种欢乐，很多人玩更欢乐。一起嬉戏真欢乐，一起读书也欢乐。让我们用欢乐的声音再一起读一读这首给我们带来欢乐的小诗吧！

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，学问构架

部编版语文一年级下册怎么都欢乐教案2

1、相识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写“他、也、地”3个字。

2、能借助拼音，正确、流畅地朗读课文其次自然段，读准“不”字的变调。读好其次自然段，初步感受小伙伴的友情。

3、联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思，并积累。

1、相识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写“他、也、地”3个字。

2、能借助拼音，正确、流畅地朗读课文，读准“不”字的.变调。

联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思，并积累。

字卡多媒体课件

部编版语文一年级下册怎么都欢乐教案3

教学目标

1、巩固应用已有识字的方法，激励学生自主识字。

2、在小组合作学习，探究学习的过程中，通过对语言文字的理解，大胆想象，体验感悟，有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，让学生了解自己的欢乐是单一的，要学会帮助别人，与别人合作更欢乐，培育主动乐观的人生看法。

学情分析

本课是全册最终一个单元，以“欢乐”为主题。本课语言生动好玩，结构简洁，重复句式较多，非常易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到欢乐的含义:独处一人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐;嬉戏欢乐，学习也欢乐。

重点难点

1、随文巩固识字，朗读课文，理解课文。

2、在朗读课文中体会欢乐的含义。

教学过程

第一学时

教学活动

活动1《大家都欢乐》评论

教学过程:一、课前活动及引入。

1、日积月累。

2、谈话:你们喜爱玩嬉戏吗喜爱玩什么嬉戏指导生说完整的话:我喜爱xx。

3、谈话迁移:是啊，玩嬉戏多么有意思呀!做自己喜爱的嬉戏大家都欢乐。这节课我们要学习的诗歌，题目就叫──大家都欢乐。(小手跟我写课题(板书课题)，一起读课题。

二、预习检测。

1、请一小老师带领全班学生读词语。

2、看谁反应快:打乱认读生字。看红色的字有何特点(动词)3、我会拼:小老师领读、

4、开火车认读生字夺红旗。

三、初读课文，正确、流利。过渡语:怎样才欢乐怎样大家都欢乐翻到语文书第93页、

1、学生听课文录音。要求(听准字音，小手点到。)2、师生共读。你想读吗咱们一起读。

3、学生自由读课文，边读边画出不相识的字，用自己喜爱的方式学会。

4、同桌合用一本书读课文，相互订正读书中的错误。(课件出示合作要求)他读得好，请你夸夸他，有问题时，请你帮帮他。

5、自读课文，想想自己的收获，与同桌沟通。

6、指名分节用自己喜爱的方法读课文，同学评价。(在每一小节中都有我们要相识的新挚友，我们要把它们读正确。)四、细读课文，理解课文内容。那课文里的小挚友究竟做了些什么感到欢乐呢

(一):学习第一节:

1、课件出示第一小节:指名读(边听边用—画出玩的嬉戏)。2、全班一起来读读这些嬉戏的名字。(把表示动作的字涂上颜色)3、一个人的欢乐在哪用自己喜爱的方式读一读。(表演读、找伙伴读。)

(哦，一个人逍遥自在地嬉戏，真欢乐!)(这个时候，没有人打搅你，静静的玩耍，真舒适。)4、你一个人在家时干什么能不能再给我们举荐一个你觉得最玩的嬉戏(积累木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)5、一个人玩的欢乐是什么(逍遥自在地嬉戏，真欢乐!没有人打搅你，静静的玩耍，真舒适。

6、指导朗读:一起读读这个小节，把你的欢乐和大家一起共享。)练习读;指名读;集体评议

(二):学习其次节:过渡:一个人嬉戏挺欢乐，但有些事儿合作起来才能把嬉戏做好呢。

1、同桌合作读书的嬉戏你们俩静静商议一下，怎么样分工合作，才能把其次节读好呢

2、根据你们刚才商议的方法，好好读一读其次节。一会儿我们要竞赛哪一对同桌合作得哦!3、指一对同桌。(其他孩子静静静地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们)

点评:

(三):学习自学3-4小节。

1、出示学习要求:

1、用自己喜爱的方式读一读;

2、用——画出喜爱做的嬉戏名称

3、想一想:你还喜爱几个人做哪些嬉戏

2、小组内沟通。

3、小组展示，老师点拨质疑。

a、猜谜:一两人托着一人上!打一字(生)众(出示“众”读)b、所以我们常说——(出示“三人为众”)。谁来读那怎么才能把众字写好呢请你留意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的'两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。

c、(课件:掰手腕)这个嬉戏原来是两个人竞赛，一个人当裁判，但是现在我们很多人玩，感觉怎么样(更欢乐!)d、很多人还能玩什么嬉戏

e、为什么大家一起玩时最欢乐那么多人在一起做嬉戏，笑着、叫着，那是一件多么华蜜而又欢乐的事啊!谁来读读课文最终一句话，把你此时此刻的心情表达出来。(很多人玩，更欢乐)!f、自由读课文，想想自己最喜爱几个人玩，重点读读这一节。

g、来欢乐就在我们身边，你有什么新玩法

h、你觉得你做什么更欢乐。(我xxx，我更欢乐。)4、小结:独处一人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐;嬉戏欢乐，学习也欢乐。(齐有感悟朗读诗歌)

5、拓展学习。

五、当堂检测。

六、拓展阅读:

1、小故事(课件:学科班长读，自由读)

一个富有的国王每天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不兴奋。他确定出王宫亲自去找寻欢乐的人。国王走到田野，