2023年美术教案模板合集9篇

2023年美术教案模板合集9篇美术教案篇1

一、教学目标

通过对本课的学习，让学生通过自己查资料和上课听讲两条渠道获得学问，从而了解我们每个人长相的差别所在，让学生学会如何去视察一个人的长相，养成细致视察的良好习惯。

本节重点：重点是引导学生学习视察人物五官的特点。

本节难点：难点是在课堂上的组织，引发学生的爱好，有条理地把学到的学问用于实际视察。

二、课前打算

学生课前打算：从图书、画册以及通过上网查出一些五官比较有特色的人物的照片。上课前根据班里的七组把学生分成发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳七组，分别查资料。每人带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。

老师打算：教学课件、教材、教案。

教学器材打算：电脑、实物投影仪、多媒体讲台。

三、教学设计

教学过程设计

一、组织教学：按常规进行

二、引入新课：

每个人都非常在意自己的形象，特殊是一些演艺界、政界的名人，不惜在自己的脸上花上大量的时间及金钱，这充分说明形象在他们生活中的重要，作为我们每一个平常的人虽然不是“靠脸吃饭”，但在我们生活中自己的形象也是非常重要的。

板书标题：“相识我们的脸”

我们每个人的脸都是我们形象的代表，我信任每个人都非常重视我们自己的这张脸，虽然每个人的长相都有所不同，但这都是我们特性的表达。我们都知道我们这个地球上有各种不同的人，首先我们一起来看一部短片，看看世界各地的人都长的什么样？

看MYV片断。

每天我们都和很多人打交道，每个人都有一张特性显明的脸。那么是什么确定了我们每个人都长得各不相同呢？

学生回答：略

刚才同学们都说了，五官以及脸型发型是区分人与人差别的主要部分，那么我们今日就来了解一些关于“长相”的学问。（课件展示：发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳）

三、由各组学生代表介绍各组查到的资料：

头发是我们头上的一片茂密的森林，它是头上最醒目的一部分，下面我们就听听第一组同学是怎么介绍头发特点的。（学生分析略）

老师总结：直发、卷发、长发、短发、传统发型、新潮发型……等等

脸是我们头上广博的土地，它的形态对一个人的长相也起着非常重要的作用，下面我们就听听其次组同学向我们介绍一下脸型的学问。

（介绍完后老师总结汉字表示的脸型）“田国目用，甲申由风”

眉毛是我们脸上的一道防风林，每当下雨的时候，眉毛会拦住流向眼睛的雨水，那么眉毛又是有什么样的特点呢？

老师总结：长眉、短眉、浓眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等

眼睛像是什么呢？（问学生？）

老师总结：眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。

鼻子又像什么呢？——“脸上挺立的山峰”

老师总结：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、长鼻、短鼻……等等

下面我们来看看在脸上有着重要作用的嘴。

在总结完嘴的特点之外，向学生讲：“微笑是最好的社交语言！”提倡以乐观的微笑面对人生。

我们的'头上还有一对恒久也不能见面的“双胞胎兄弟”——耳朵

美术教案－相识自己的脸，标签：初中美术教案，八年级美术教案，

看完了七个组的介绍，下面我们来看几张照片：

展示：付彪、巩汉林、葛优等人的照片及漫画像。和学生一起视察人物的五官特点。

（每看一位名人都让学生讲出他的五官特征、脸型特征以及发型特征，讲完后再让学生看明星的漫画像，通过漫画象证明学生学生分析的正确与否。）

请一位学生上讲台，由班里的同学视察他的五官特点。

布置作业：

利用自己带的小镜子视察自己的五官特点，并试着画一张自己的漫画像。此时老师在教室巡察，帮助一些学生分析他们的特点并进行造型的辅导。

最终，老师总结。

四、教学点评

通过这一节课的设计，我觉得学生的主动性一旦被调动起来，能量是巨大的，他们会去主动地到生活中去找寻很多相关的话题，从而又带动了更多的学生，而且学生的语言又是他们最好接受的，学习效果非常明显，学生能够产生出极大的学习爱好。教与学真的是须要花一番工夫去探讨的，不能把全部的学问都通过老师交给学生，要擅长引导学生自己去发觉、去找寻他们想要的东西。

运用浮雕塑造自己的形象

一、教学目标

通过课上对浮雕这种造型手段的了解，使学生初步对浮雕的制作过程以及制作手法有一个大体的了解，结合上节课的自画像作业进行制作浮雕。

二、教学重点以及难点

重点是如何把头型制作好。

难点是留意整体作品的造型协调。

三、课前打算

学生课前打算：从图书、画册以及通过上网查出一些相关浮雕作品的照片并了解浮雕的特点。每人带一面小镜子、陶泥、小勺、牙签等小工具。

老师打算：教学课件、教材、教案。

教学器材打算：电脑、实物投影仪、多媒体讲台。

四、教学设计

教学过程：

组织教学（按常规进行）。

引入新课：

我们在讲美术的分类时已经讲过了什么是浮雕，那么怎么制作浮雕呢？浮雕又能传达出什么样的美呢？

板书课题：“塑造自己的形象——浮雕制作”

同学们，在我们的生活四周有很多艺术品在点缀着我们的生活，其中也有不少的浮雕作品，同学们能不能说出在你身边的浮雕作品呢？（学生回答略）

浮雕是一种半立体的艺术形式，在平面上塑造立体的空间是它的特点，那么它是怎么制作出来的呢？下面我们就一起来看一段关于浮雕制作的录像。

看课件《浮雕的制作过程》

看过录像，我们知道了浮雕制作的大体方法，我们都知道了浮雕应当把人物的形象与背景托开这一特点，也就是说留意背景是浮雕制作的第一步空间制作的关键。那么既然背景制作是非常重要的，我们可不行以想一些快捷、便利、快速的制作方法，把背景制作得既美观又简单制作呢？（学生回答略）

正像同学们说的，运用不同的工具会使得浮雕背景的制作效率事半功倍，如用一些钮扣、小图章印制的方法，还可以利用刀子刻、刮、铲、削的方法制作，还可以通过树叶印制的方法，包括我们前面讲泥塑时学过的用剪刀剪的方法。总之对于背景的制作方法希望大家动脑筋，发挥我们丰富的想象力去创作各种方法，做到既美观又好操作。

除了上面我们说过的背景制作的方法之外，对于人物脸型以及发型的制作也学要针对每一位同学的不怜悯况进行分析，比照我们每人带来的小镜子进行视察，自己属于哪一种脸型和发型，所以今日在正式制作之前，我们还有一件重要的事要作：那就是比照镜子再好好修改自己的自画像，不要盲目的就起先制作。另外我们在制作时也可以利用一些小东西，来制作我们的眼镜之类的小道具。

美术教案－相识自己的脸，标签：初中美术教案，八年级美术教案，

下面我们就来起先制作，首先修改自己的自画像，然后起先制作浮雕。

学生起先制作，老师巡回指导。

总结学生的作品，调出一些比较好的作品进行讲评，先由学生讲评再由老师进行讲评。

总结：

在我们的生活中有很多美的因素，无论是立体的还是平面的都须要我们去主动的发觉、去品尝，今日我们只是利用浮雕这一种手法塑造了我们的形象，希望将来我们能够学会更多的造型语言去创建更加美妙的明天。

五、教学点评

通过这一节课的设计，我体会到教与学真的是须要花一番工夫去探讨的，要调动学生的主动性，不能把全部的学问都通过老师交给学生，要在开心的气氛中甚至是嬉戏中学到相应的学问，要擅长引导学生自己去发觉去找寻它们想要的东西。这样才能事半功倍达到应有的效果。

美术教案篇2

教学目标：

以个人或小组的方式，画一幅登山嬉戏线路图，再制作棋子，大家一起玩一玩。

教学重点：

用线和形的组合，在纸上画棋谱。

教学难点：

画面的布局。

教具打算：

老师：打算好范图及若干小图片。

学生：彩笔及几幅嬉戏棋谱。

教学过程：

第1课时

1、嬉戏切入：让学生通过嬉戏与视察，了解嬉戏棋的玩法和基本组成部分。

师出示嬉戏棋：这是什么？（嬉戏棋）今日我们就来玩一玩这种棋类嬉戏。（依次请数个学生和老师对手进行嬉戏）

2、师生共同探讨,展示嬉戏棋的种类。

师：你还见过哪些嬉戏棋？上面都有些什么？

（学生展示带来的棋谱，说说其玩法及上面的好玩图案。）

3、通过实物棋谱，引导学生视察嬉戏棋组成部分。

提问：一幅嬉戏棋都会由哪几部分组成？

总结：一般包括名称、路途图、用于设置障碍和嘉奖方法的图谱、装饰美化的图案、嬉戏方法介绍等等。

4、学生尝试，实践总结

（1）让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。

（2）选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评。

线过于弯曲密集——不利于支配线路。

线条流畅伸展——棋格依次明显。

（3）总结学生的草稿，并示范。

a)在纸上随意画一条弯曲的线。

b)依据曲曲折折的画面想象要支配的景物（用事先打算好的小插图装饰成完整的棋谱图。）

c)支配棋子的行进路途图或序号。

d)依据画面想象如何进行登山嬉戏。

5、再实践，学生独立设计一份嬉戏棋，师巡回指导。

6、观赏，并学习评价

展示学生的草图，启发他们谈谈自己的创作意图和设计的嬉戏方法。

施教时间：10月11日——10月14日

其次课时

1、请学生组成合作小组，共同完成一幅登山嬉戏棋。

老师引导学生四人为一组进行合作。

2、要求小组长支配好分工与合作。

要选择一份共同的设计稿，围绕棋盘的装饰进行。

3、小组展示自己的作品，代表向大家介绍玩法与规则，谈谈小组成员别出心裁的创想。

4、依据自己设计的图谱进行嬉戏。

教学反思：

在纸上设计图，让学生自己支配棋子走的路径他们特殊兴奋，有创作与嬉戏的`愿望，为本课的导入与进行做了较好的打算。课的重点是线路图在整张纸上的构成支配，老师通过让学生范画发觉问题，并讲评导学，让学生较快理解棋盘布局的合理与适用。课中能引用学生已有的嬉戏阅历，让他们自由创想棋的玩法与规则，使学生玩得好玩，也设计得生动。

施教时间：10月17日——10月19日

美术教案篇3

一、教学目标（学问目标、实力目标、情意目标）

学问目标:相识、了解艺术作品，主要是绘画作品的不同造型艺术表现手段

实力目标:观赏、感受、相识和评述不同绘画作品的造型要素与艺术表现方法

情意目标:培育学生的审美实力

二、教学重点、难点

教学重点：相识、了解艺术作品，主要是绘画作品的不同造型艺术表现

手段

难点：学生是否敢于评价美术作品中不同造型表现特点

三、教学模式（或方法）

启发-----观赏------探讨------评述

四、教学过程

应有教学过程的一般环节，如预习检测、复习训练、目标揭示、内容新授、教学小结、作业布置等，并且必需有内容设计、训练设计、方法设计、板书设计。

老师个人修改看法

一、课前打算

老师打算教具：观赏挂图或其他影像资料。

学生打算学具：教材、自己收集的中外美术作品图片。

二、课堂学习

1、引导阶段

①老师讲解：不论是一般儿童的绘画创作,还是闻名画家的绘画创作,都要运用肯定的物质材料和造型艺术表现手段,例如线条、形态和色调等，来进行表现，这些美术作品的造型要素及其运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人进行信息沟通的艺术语言。人类早期的绘画，特殊是东部的传统绘画，大多以线来进行造型表现，线条既可以详细地描绘审美对象的生动形地表现主观的审美感受和思想感情。因此，有人把这种艺术表现方法与形式称为“线描方法”。

②展示不同类型的美术作品（以绘画作品为主）应尽可能择题材类似、表现方法不同的作品，和题材不同，表现方法类似的中外美术作品。以引起对比。师生共同观赏作品，学生谈自己对作品的看法：《春如线》吴冠中、《荷花》任伯年

③介绍绘画作品的基本造型手段，线条、形态、色调。比较古今中外绘画作品基本造型手段的异同，以引起学生在相识基本造型手段的基础上进行有目的的观赏评述活动。

④介绍所观赏作品的创作背景和相关资料，并提问：选择自己喜爱的作品，视察并说明它们包含着哪些造型要素？是运用什么方法来表现感受或意图的？（学生探讨回答）

2、发展阶段

①结合观赏、介绍线条在绘画作品中的地位和造型的独特作用。引导学生视察并相识绘画作品中线条的不同改变型式和造型特色。

②结合观赏、介绍色调在绘画作品中的地位和对绘画表现形式的影响。引导学生视察并相识绘画作。观赏画家名作：《蒙娜丽莎》达.芬奇、《自画像》伦勃朗、《宫娥》委拉斯凯兹

③结合观赏、介绍光影在绘画作品中的地位和对造型的影响并引导学生视察、相识和比较

观赏画家名作：《持阳伞的女人》莫奈、《曼陀铃和吉他》毕加索、《静物》塞尚

④观赏完作品老师提问：在以前的`美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法。有什么体会？

3、整理与整理

三、课后拓展

①如有可能，可以让学生以自己的相识和理解重画一幅闻名的绘画作品。如以突精彩彩表现的方式创作《蒙娜丽莎》或以线条的方式描绘《持阳伞的女人》等

②如可能，可以运用电脑图象处理的方式，变更世界名画的造型特征，如增加立体派作品中各部分的体积感或用现成的照片资料重新组合一些闻名的中国画作品等。

美术教案篇4

目标：

1、建立素描的完整概念、明确素描学习的方法、步骤和要求，通过训练基本技法的途径，提高素描造型实力。

2、本学期时间较短，要求学生强化课后训练，巩固课堂学问点，做到熟能生巧。

3、通过学习基础的美术学问，提高学生审美水平。

任务：

1教学内容：锥体及多边形5课时

2教学内容：几何体组合写生5课时

①教学目的：通过对不同形体的理解和描绘，可以培育表现自然界困难形体的概括实力，

为进入石膏像写生打下良好基础；

②教学要求：能分析形体间的空间关系及明暗改变。

3教学内容：明暗关系5课时

①教学目的：理解光照下的状态；

②教学要求：科学地把理性与感性相结合

4教学内容：空间感的表现5课时

教学要求：驾驭表现空间感的三大关键点

5教学内容：空间感表现技法5课时

6教学内容：绘画的整体性5课时

①教学目的：提高学生的审美实力及点评作业的实力；

②教学要求：理解画面的完整性，驾驭作画的整体感

7教学内容：画面中的对比5课时

8教学内容：质感的表现5课时

①教学目的：通过触摸视察，让学生感受不同材质物，在画面中极力表现；

②教学要求：运用不同的表现方法体现多种材质物的视觉效果

9教学内容：背静处理5课时

①教学目的：用艺术的手法处理画面，使画面更具空间感；

②教学要求：驾驭不同的表现方法

10教学内容：衬布与空间的关系5课时

①教学目的：理解衬布在体现画面空间感中的作用；

②教学要求：驾驭表现衬布的关键点

11教学内容：常见问题分析5课时

教学要求：了解几种素描中花、灰、腻、脏等的常见问题，并且学会修改方法

12教学内容：石膏五官练习5课时

①教学目的：培育学生对石膏像的美的感受；理解五官在颜面的组织关系；

②教学要求：感受艺术家造型的艺术魅力；对五官的结构有明确的了解；能分析五官的形

体，以明暗色调为造型手段，精确有序地塑造五官形象

13教学内容：耳朵5课时

①教学目的：学生对石膏耳朵的造型实力；

②教学重点：耳朵的结构及明暗规律

14教学内容：鼻子5课时

①教学目的：理解鼻子的结构，明暗它由哪三种组成；

②教学难点：鼻孔、反光，明暗交界线的表现

15教学内容：石膏嘴的写生5课时

①教学目的：理解嘴部结构及在颜面的位置与其他器官的组织关系；培育嘴部造型实力；②教学重点：嘴的'结构；嘴的明暗规律；

③教学难点：嘴的基本结构几特征

16教学内容：石膏眼睛写生5课时

①教学目的、要求：理解眼睛的结构、及与周边肌肉的组织关系；

②教学重点，难点：眼的结构；明暗规律。

17教学内容：石膏五官练习5课时

①教学目的：培育学生对石膏像的美的感受；理解五官在颜面的组织关系；

②教学要求：感受艺术家造型的艺术魅力；对五官的结构有明确的了解；能分析五官的形

体，以明暗色调为造型手段，精确有序地塑造五官形象；

③教学重点：五官四周肌肉的改变及其相互关系

美术教案篇5

一、教材分析：

通过教学让学生了解儿童的面部特征，包括脸形，五官的特征。特殊是在不同表情时的面部肌肉的外形改变，重点是了解各种表情时眉毛、眼部和嘴巴的改变。

二、教学目标：

1、了解儿童面部表情改变的一般规律，熟识几种改变要点。

2、力图用整体地视察方法，用简洁的线条概括人物的表情。

3、培育学生对人物画的爱好。

三、教学重难点：

重点：培育学生视察、分析、驾驭人物表情改变的特征规律。

难点：用简洁的`线条概括表情。

四、教学用具：铅笔、橡皮、镜子

五、教学建议：

1、嬉戏：做微笑、生气、哭泣等各种表情。

2、视察五官特征。方法：自己照镜子视察----------同桌对视-----------分小组探讨各种表情的五官特征---------沟通评价-----------观赏图片加深感知。

3、提出作业要求：要求临摹，画面构图支配得当；用线简洁坚决，能概括表现人物表情；作画依次得当：脸形--------发式---------五官，老师作过程性的示范。

4、学生作画，老师巡察指导，刚好探讨解决出现的问题。

5、师生评价，总结。

课后反思：其一、发觉不少一部分学生作画的看法不够仔细，没有根据要求去画，存在着乱画的现象，我想应当正确对待学生的这一状况加强引导，先不必过于的指责。其二、构图上存在肯定的问题，或许类似这样的作业画得太少。其三、许多学生课堂纪律不好，效率很差。交好完成作业的数量不多。（五年级的美术课大多存在这样现象）

美术教案篇6

教化活动目标：

1、相识油泥，学习团聚的技能，尝试用小塑料管串起圆球制作糖葫芦串。

2、初步学习匀称分泥。

3、在设置的情境，提高对泥塑活动的爱好。

打算：

1、每人一块橡皮泥，泥工板及泥工工具。

2、泥工糖葫芦的基本步骤范例。

3、制作范例糖葫芦串；情景“娃娃家”。

过程：

1、以“娃娃家”情景引入

师：抱着娃娃家的娃娃，以娃娃的口吻激发孩子的爱好：今日我请小哥哥、小姐姐们帮我一起做糖葫芦，让我用糖葫芦款待的动物挚友们。好吗？

（评析：娃娃家是孩子们日常最喜爱的活动，娃娃以“小哥哥、小姐姐”的称呼，在示意小挚友长大的意识中激发了孩子的自信，娃娃家的小动物都是孩子们从家里带来的、自己喜爱的玩具“挚友”，要给他们做糖葫芦，孩子们表现得特别乐意，还兴奋拍起手，星宇说我要做多多的糖葫芦；书帆说我要做大大的；艺婕大声说老师教我做。看到出孩子们的爱好特殊高涨。）

2、视察范例，相识油泥

娃娃口吻：小挚友看，这就是我要大家一起做的糖葫芦。

(1)出示范例，引导幼儿视察。

相识油泥，发觉油泥有不同的颜色，简洁介绍油泥的特点。

（评析：因为孩子是初次进行泥工活动，介绍油泥的特点时，我让孩子了解了操作时的基本卫生要求，把泥工的相关卫生要求融入其中，给孩子们初步进行泥工活动时的卫生意识。）

(2)谈话探讨：结合范例和讲解引导孩子了解糖葫芦制作的基本步骤。

（评析：以娃娃的角色和口吻，帮助孩子们通过视察了解了制作糖葫芦的.基本方法，孩子们始终在娃娃家的情景中学习，爱好始终很高，大多数孩子都特别专注，作为小班孩子，在自己喜爱的情景中进行活动，是激发爱好的有效方式。）

3、学习制作糖葫芦

（1）学习分泥

要求：先用两只手的大拇指和食指握住油泥，然后分别把油泥匀称地分开成若干小块。

（2）学习团聚

要求：把分好的泥块放在手心上，然后另一只手压在泥块上，（当心不要让泥块跑了）接着转圆圈，转转转变变变，变出一个圆圆的糖葫芦，这就是团聚。

（评析：让孩子一起跟着老师的步骤进行，同时进行，孩子在仿照中能直观的按步骤学习分泥——团聚——串糖葫芦的方法，符合小班孩子初次学习的特点，随着老师的步骤同时进行也起到始终保持孩子留意力的作用，嬉戏性语言和比较夸张的团聚动作，还有老师反复强调的团聚过程，能很好地帮助孩子记住基本的方法，孩子们驾驭的效果也比较志向，能达到初次学习的效果。）

4、想象创作，尝试制作糖葫芦

孩子接着尝试制作糖葫芦，强调卫生要求，老师巡回指导激励。

（1）激励个别孩子在多次分泥中感受比较匀称地分泥。

（2）提示孩子串糖葫芦时要留意平安。

（评析：一些孩子匀称分泥方面把握还是不好，个别孩子因为分的泥块太小，造成团聚时的难度，刚好引导后，用大块泥尝试后，这些孩子也基本上驾驭了团聚的基本方法；串葫芦时，一些孩子团出来的糖葫芦太小，串时有难度；晋瑜、芷伊等个别孩子出现随意玩泥，并没有按要求制作糖葫芦，孩子有自己的想法，我没有制止。）

2、展示作品，小结

让孩子把自己制作的糖葫芦送给娃娃家的小动物。

（评析：许多孩子都是选择送给自己带来的小动物，还跟小动物说起话，孩子相互之间沟通也比较活跃，表现出肯定的成就感。让孩子把自己做的糖葫芦送给小动物，让情景嬉戏始终伴随孩子的学习过程，给孩子完整的情景感受，有效保持孩子的活动爱好。）

美术教案篇7

教学目标：

1、能够说出3种以上生活中对称物体。

2、能区分书中及老师供应的对称或均衡的图样。

3、选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品1——2幅。

课时安排：１——２课时。

教学领域：造型—表现，设计—应用。

教学重点：

1、引导学生理解生活中对称或均衡的现象。

2、能够说出3种以上生活中对称物体。

教学难点：

选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品。

课前打算：

学生：在老师引导下视察收集对称的物体；打算剪刀、彩笔、油画棒、彩色纸、胶水等。

老师：课件、范画等。

教学方法：

引导法、示范法、探讨法、讲授法等。

学法：视察法、探讨法、仿照法、练习法等。

教学过程：

一。引导认知阶段：

1、组织教学

2、观赏一组图，初步感知对称和均衡。（课件出示图片）

师：首先，请同学们观赏一组图，看看图片中的物体他们的左右或上下的形态、色调有什么特点？

生：观赏图片并思索。

师：谁来说说？

生：汇报沟通。

师：嗯，左右两边都一样，在我们的生活中这种对称和均衡的例子随处可见，他们给人整齐、肃穆、平稳的感觉。今日，让我们一起谈一谈平平稳稳。（揭示课题）

二、学问点提高阶段：

1感受理解对称（课件出示《北京天坛祈年殿》图片）

（1）理解对称的概念

师：请同学们看下面这张图，我们在图片中设想一条中线，把图形分为左右两边，左右两边的图形相等，我们就说他们是对称的。（生看图感受理解）

师：请同学们再看看下面这张图，我们在图片中间假设一个中心点，中心点四周的图形有什么特点？（课件出示雨伞图片）

生：中心点四周的`图形相等。

师：中心点四周的图形、色调相同，我们也把它称为对称。请同学们一起把对称的概念读一读。（课件出示对称的概念）

生：齐读

（2）找找生活中的对称物体，并说一说。

师：同学们，在我们的教科书第6页中也有这样的图形，我们一起看看。

生：看书。

师：在我们的生活中还有许多这样对称的物体，想想。谁来说说？（课件出示图片《思索》）

生：人、电扇、树等。

3、感受理解均衡

（1）理解均衡的概念

师：让我们再看看下一张图，（10秒）同学们，这张图是对称图形吗？（不是）但它很漂亮，给人视觉上的平衡感，我们把它称为均衡。（课件出示一张水果图片）

师：让我们一起把均衡的概念读一读。（课件出示均衡的概念）生：齐读

（2）均衡是怎样形成的

师：同学们，在我们的教科书上也有一些在视觉上给人均衡的图片，让我们一起打开书第7页，同学们你们可以探讨一下，它们是怎样形成均衡感的。（课件出示毕加索的作品《镜前少女》）

生：探讨。

师：同学们，探讨好了吗？谁能说说？

生：汇报沟通。

师：同学们，你们可以设想一下，比如家里面的电视柜，中间放了一台电视机，左边再放一盆花，假如右边什么都不放，你们觉得它是均衡的吗？假如在这边也放一个东西，它在视觉上就平衡了，整个电视柜就是一幅均衡的画面了，

师：同学们，对称和均衡给你什么感觉？

生：平平稳稳的感觉。

（3）添画未完成的均衡作品老师（课件与黑板出示同样一幅未完成的绘画作品）

师：同学们，老师这儿有一幅画，你们看看在视觉上有平衡感吗？生：没有。

师：大家能不能想个方法让这幅画从视觉上有一种平衡感呢？商议一下该怎么做？

生：画太阳、树、鸟、蝴蝶、云等。

师：请你来画吧！

生：添画完成。

三、学问点巩固阶段1、总结对称与均衡（课件出示天枰图）

师：同学们，对称是没有改变的平衡，就像图中的天枰，天枰两边的物体一样，重量也是一样的。均衡就是有改变的平衡，虽然天枰两边的物体不一样，但它们的重量却是一样的。

2、推断老师给出的图形哪些是对称哪些是均衡？（课件出示对称与均衡的图片）

师：同学们，请看这些图片，你能推断它们哪些是对称哪些是均衡的？师出示图片，学生视察探讨。

生：指认老师供应的对称与均衡图例。

四：学问点升华创作阶段：

1、观赏作品，探讨它们的制作方法（课件出示各种剪纸、绘画等作品）

师：同学们，让我们一起来看看这些对称、均衡的作品都是用什么方法来完成的？

生：观赏作品。

师：同学们，你打算用什么方法来变现对称还是均衡呢？

生：汇报。

2、布置作业

老师将学生分为2人一组共同完成作品。

师：让我们也来学学大师毕加索和艺术家们，进行对称与均衡的艺术创作！（课件出示作业要求）

五、老师巡回辅导（课件播放对称与均衡的作品和轻快的音乐）提示学生留意事项：

1、构图要大胆

2、色调要丰富

3、组员要分工合作

六、作品展示

1、生自评（介绍自己的作品是用什么方式来完成的，表现的是对称

美术教案篇8

一、教学内容：课本第1—4页。三年级上册美术教案

二、教学目标：三年级上册美术教案

1、能抓住老师的形象神态进行描绘，培育自己的视察力。

2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培育自己的绘画表现力。

3、驾驭贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送给自己喜爱的老师，表达自己的心愿，提高自己的动手设计实力。

4、在充溢生活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。三年级上册美术教案

三、教学重点：驾驭贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送给自己喜爱的老师，表达自己的心愿，提高自己的动手设计实力。

四、教学难点：能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培育自己的绘画表现力。

五、教学打算：卡纸。

六、教学设计：三年级上册美术教案

本课围绕“老师”这个主题，将表现性绘画和手工制作融入到师生情感沟通之中，老师的教学艺术将激活学生对老师的美妙印象。语言的沟通、心灵的对白、细微环节的把握将再次勾画师生学习生活的直观画面。

活动一重在启发学生视察、记忆自己喜爱的.老师的形象特征，教学可作如下支配：引导记忆——学习探讨——供应指导——创建表现——沟通评析。

上课前讲发生在某位老师（或者是自己）身上的故事，让学生猜猜这位老师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的？”，“这位老师外形有何特点？”，“你还知道他（她）喜爱干什么？”，通过沟通学习探讨引发学生对老师的留意和记忆。在学习指导中可通过示范画或学习作业的展示视察，让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法，抓住自己喜爱的老师的特点进行独特的创作表现。作业之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位老师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课的学习。

活动一作业表现仅仅是老师个体形象，活动二与活动一比较，要表现的人物更多，情节更生动。教学中可作如下支配：视察比较——学习探讨——供应指导——自主表现——沟通评析。

可利用CAI出示两副学生作业，引导学生视察比较，第一副画是一位老师的详细形象，其次副画是将第一副画中的老师形象与一些学生形象进行组合的画面，通过比较揭示本课学习主题。学生探讨师生相貌、身材、衣着的区分，并在CAI中强化表现意识，在供应学习指导时可通过CAI让学生在画面中对既定的老师、学生形象进行尝试组合构图，出现人物形象组合的各种图画，并激励学生依据记忆加上肯定的主观想象，主动思索“学生和老师在何处干什么？”的故事情节，大胆表现，在沟通评析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。

活动三是关于卡片设计制作的学习内容，可以信息加工策略为主导设计学习活动，教学支配如下：视察分析——驾驭规律——拓展思路——自主设计——体验沟通。

老师出示尊师卡揭示课题，并让学生拆分卡片，了解卡片的构成要素包括：衬底、形象、文字，探讨卡片的设计方法和设计规律。老师供应各种卡片供学生观赏，开拓学生的视野，并向学