(完整版)看图写话教案汇总

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法和注意事项，引导学生将自己所写的句子组织成段落。教师指导学生将自己所写的句子进行整理和组织，形成连贯的段落，注意段落之间的衔接和过渡。五、作业布置，要求学生回家观察自然环境，写出一篇与池塘有关的文章。教师布置作业，要求学生观察自然环境，写出一篇与池塘有关的文章，加深对自然美的感受和理解。同学们，这节课我们要学习如何将零散的句子组成一篇完整的文章。首先，我们要培养学生的想象力和语言表达能力，将景物写得更加具体。其次，建立词句段的概念，感悟句子间的顺序关系。在写作过程中，我们可以抓住颜色、样子等细节，进行合理的想象，让句子更加具体生动。接下来，我们可以通过归纳习作的方式，让学生有感情地朗读完成的写话内容，并思考从练习中有什么收获。例如，在描写景物时，可以抓住颜色、样子等细节，进行合理的想象，让句子更加具体。在教学过程中，我们可以通过多媒体课件等教具来辅助教学。教学重点是复习观察单幅图的方法，能根据图画内容展开合理想象，并在说的基础上写几句完整、连贯的话。在教学中，我们可以通过问题的方式来引导学生仔细观察图画，展开合理想象，并将零散的句子组成一篇完整的文章。首先，准备好工具和树苗。接着，挖好坑，培好土。然后，把树苗放进坑里，再把土填好。最后，浇上水，让树苗能够生长茁壮。2）图上的小朋友们在干什么？（放风筝）A谁有放风筝的经历？你能用下面的句式，把图中小朋友放风筝的过程说出来吗？首先，找到一个开阔的场地。接着，把风筝放出去，拉着线让它飞起来。然后，看着风筝在天空中飞舞，感受风的力量。最后，收回风筝，结束放风筝的活动。B谁还能用自己的语言说一说放风筝的过程？3）图上的小朋友们在干什么？（野餐）A谁有野餐的经历？你能用下面的句式，把图中小朋友野餐的过程说出来吗？首先，准备好食物和餐具。接着，找到一个适合野餐的地方，摆放好餐具和食物。然后，大家围坐在一起，享受美食，聊天玩耍。最后，收拾好餐具和垃圾，结束野餐的活动。B谁还能用自己的语言说一说野餐的过程？教学目的：培养学生的写作兴趣，提高他们的观察能力和写作能力。课时安排：一课时教学过程：一、导入1.老师展示一些图片，引导学生观察并说出看到的内容。2.请学生回忆当时的情景，描述当时的感受和经历。二、指导看图写话过渡：老师展示更多有趣的图片，引导学生按照一定的顺序观察并写出自己的想法。1.学生观察图片，注意按照上下、左右、中间四周的顺序来观察。2.练习说话，包括时间、人物、地点和行为等方面的描述。3.老师指名回答学生的话，并引导学生用更具体、更生动的语言来描述。4.老师出示比喻句，让学生填空并比赛谁最棒，配合音乐朗诵儿歌《弯弯的月亮小小的船》，加深学生的体会。三、指导写作1.给学生一个题目，让他们根据之前观察图片的经验，按照开头、中间和结尾的顺序，写出一篇通顺的文章。2.老师巡视学生的写作练习，帮助他们改正错误并提出建议。通过本节课的学习，学生能够培养写作兴趣，提高观察能力和写作能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。同学们认真观察这幅图，很快就理解了故事的主要内容。现在，我们再仔细观察一下这幅图，将图上的内容编成一个有趣的故事。首先，我们要想象故事的起因：为什么大象要背小白兔过河？我们可以创设情境，让学生们表达小白兔看到河对岸的蘑菇，但却无法采摘的心情。然后，我们可以让学生们练习表达这种心情。接下来，我们要想象故事的经过：他们如何过河并采到蘑菇？我们可以进行角色扮演，让学生们扮演小白兔和大象伯伯，模拟他们之间的对话和动作。我们还可以观察画面，详细描述小白兔坐在大象背上的表情和动作，并进行句式训练。最后，我们要想象故事的结果：他们是否成功采到了蘑菇？我们可以让学生们进行同桌练习说和指名说，并练习表达小白兔和大象伯伯之间的对话。通过观察图画、展开想象，我们可以将故事的起因、经过、结果编出来。现在，让我们一起练习完整地说出这个故事吧！首先，老师出示一棵“智慧树”，让学生读出上面的词语。接着，老师让学生看图并用“智慧树”上的词语或自己积累的好词好句来讲述故事。（二）写故事。老师提示学生写话时要注意开头空两格、正确使用标点符号和运用好词好句。学生写话时，老师巡视指导。（三）评写话。老师邀请三个学生展示并读出自己的写话作品，其他学生点评优缺点，并鼓励他们继续完善。（四）教学过程。老师进行谈话引入，提醒学生养成边看边想的好习惯。然后，老师出示图画，让学生观察并说出自己看到的内容。接着，老师教授句式，让学生试着用时间、地点等元素来丰富句子。最后，老师让学生将图上的内容编成一个有趣的故事。教学目标是指导学生看图、想象、表达和正确使用标点符号。教学重点难点是指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。在课前热身环节，老师进行了看图猜字的游戏。今天我们要学习编故事。首先，我们要了解图画故事的主要意思。同学们要展开想象的翅膀，想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？我们可以把这些问题写在黑板上，以便更好地理解故事。接下来，我们让学生自由说图意，让他们自己想象故事的情节。然后，我们可以看图来指导编故事的过程。让学生仔细观察图画，展开想象，看谁能把故事变得更加生动！想象故事起因是大象为什么要背小白兔过河？我们可以创设情境，让学生说出自己的心理活动。比如，我们可以让他们想象自己是小白兔，看到河对岸的蘑菇却采不到，问问他们现在的感受是什么。然后，让学生练习说出自己的想法。接下来，我们可以想象故事的经过：他们怎样过去采蘑菇呢？我们可以进行角色扮演，让学生想象对话。比如，我们可以让女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，让他们自由表演出角色的对话和动作。我们还可以让学生观察画面，详细描述小白兔坐在大象的背上的表情和动作，进行句式训练。最后，我们可以想象故事的结果：他们能采到蘑菇吗？让学生自由练习说出自己的想法，然后进行同桌练习说和指名说。最后，我们可以看图，练习完整说故事。老师可以出示“好词”，让学生多用一些精美的词语来编故事，提高语言表达能力。老师让学生观察一张图画，让他们想象一个有趣的故事，并用智慧树上的词语或自己积累的好词好句来表达。（二）写故事。老师让学生用笔把自己想象的故事写下来，并注意开头空两格、正确使用标点符号和尝试运用好词好句。老师巡视指导学生写作。（三）评写话。老师邀请三个学生展示并读出自己的写话作品，其他学生点评优缺点，并鼓励学生继续完善和完成写话。教学目标：1、指导学生观察图画，理解图意，想象一个合理的故事，并用正确流利的句子清楚表达。2、正确使用标点符号。3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重点难点：指导学生根据图画想象一个合理的故事，并用正确流利的句子清楚表达。课前热身：看图猜字。教学过程：一、谈话引入。老师问学生如何猜出字谜，引导学生养成边看边想的好习惯，并介绍今天的学习内容——看图写话。二、看懂图意。1、老师出示图画，让学生用自己喜欢的方法仔细观察。2、老师让学生用一句话表达图画中发生的事情。3、老师告诉学生这幅图画的主要意思——大象背着小白兔过河采蘑菇，并提示可以加上时间、地点来使句子更具体。4、老师出示句式“在，背着。（时间）（地点）（谁）（谁）（干什么）”，让学生试着用这个句式表达图画中的故事。三、编故事。老师让学生再次观察图画，把图上的内容编成一个有趣的故事，并用智慧树上的词语或自己积累的好词好句来表达。四、写故事。老师让学生用笔把自己想象的故事写下来，并注意开头空两格、正确使用标点符号和尝试运用好词好句。老师巡视指导学生写作。五、评写话。老师邀请三个学生展示并读出自己的写话作品，其他学生点评优缺点，并鼓励学生继续完善和完成写话。老师：好，现在我们开始编故事。在编故事的过程中，同学们要发挥想象力，让故事更加具体：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是如何过河的？结果又是怎样的？（板书：为什么过河，怎么过河，结果如何）第一步：自由发挥老师：现在让我们开始观察图片，发挥自己的想象力，看看谁能让故事更加生动！第二步：故事起因1.创设情境，引导学生说出自己的心理活动。老师：现在，你们都是小白兔。老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？2.学生练习说。第三步：故事经过1.角色扮演，想象对话。老师：我们来扮演一下小白兔和大象伯伯的角色吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯。小白兔说：“？”大象伯伯说：“。”（同位练习说、表演说、自由带动作说）2.进入角色，想象动作。老师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）老师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多！现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！3.观察画面，详细描述。老师：可以过河去啦！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？句式训练：小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边，一边。小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手，一手。谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说，指名说）第四步：故事结果1.句式训练。老师：小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了