浅谈幼儿交往能力的培养获奖科研报告

浅谈幼儿交往能力的培养获奖科研报告未来社会需要我们的下一代人具有社会交往和活动的能力，幼儿将来能否积极地适应各种环境，能否协调好与他人以及集体的关系，能否勇敢地担起社会责任，能否乐观地对待人生等，决定于幼儿期的生活积累和受教育状况。而幼儿阶段的教育比传播知识、训练技能更重要、更根本的任务，就是培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德，增强社会性，提高幼儿社会适应和交往能力。当幼儿从家庭走向幼儿园便开始过上集体生活，这便具备了培养幼儿良好的人际交往能力的条件，因此，在幼儿园教育中教师应加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的人。幼儿园该怎样培养幼儿良好的人际交往能力呢？

一、帮助幼儿提高语言表达技能，萌发乐于交往的意识

语言是人类区别于动物的高级思维方式，也是人类交往的工具。而幼儿期正处于语言学习和运用的关键时期，因此，教师要善于创设良好的语言环境，营造一个轻松、愉快的语言氛围，让幼儿学会运用语言愉快地与人交流。首先，可以让幼儿学习一些礼貌用语，学会礼貌待人。礼貌用语代表着对别人的真挚关怀与热情。在培养幼儿文明礼貌行为时，老师应注重言传身教，做好表率作用，如：早晨幼儿来园时，老师应先主动、热情地和他们打招呼、摸摸他们的头或给他们一个微笑，让他们在潜移默化中学会主动地与别人打招呼。其次，可以和幼儿拉拉家常，鼓励幼儿主动说话，进一步还可以委托幼儿去传话，去办一些事情，让他们感到自己被信任，从而产生乐意与人交往的动机;另外也可以鼓励孩子和周围人交谈，同时还可以利用课间活动，鼓励幼儿之间相互交流园内外的消息，告诉别人自己的所见，和大家一起分享。最后，要鼓励孩子共同玩耍、自由结伴，当孩子们在一起玩的时候，教师不要过多干涉或指手划脚，孩子们有自己的语言和思维，他们会发明各种游戏的玩法，玩得津津有味。如果孩子之间意见出现了分歧，应鼓励他们尽量自己去解决。不得已情况下，教师应站在公正的立场上为他们化解矛盾。千万不要一见孩子争吵就禁止孩子们共同玩耍，应放手让孩子去锻炼，让孩子在与玩伴的游戏过程中体会到交往的乐趣和愉悦，并进一步促进交往能力的健康发展

二、创设良好的交往环境与条件，使幼儿有更多的交往锻炼

1.抓住教学活动，提高幼儿的交往能力。孩子们的交往能力不是与生俱来的，而是通过不断学习逐步发展的。在以学科教学为主体的集体教育活动中，最大限度地为幼儿提供交往的机会。针对不同学科教育活动的不同特点，努力安排各种类型的交往活动。如语言活动中让孩子相互讨论表演故事，科学活动中的小组观察、合作实验、结果交流，数学活动中的材料的交换使用、小组成员分工的协调，音乐活动中的对唱、合唱、结伴跳舞、集体舞，美术活动中的合作作画，社会活动中的情境表演、道德实践等等，都是很好的交往活动，幼儿在交往中，加深感受、强化体验、发展能力。

2.重视游戏活动，提高幼儿的交往能力。游戏是幼儿最喜爱的活动，有研究证明，社会性游戏对提高幼儿的交往能力具有较明显的作用。例如;我们在活动室里设立娃娃家、超市等，让幼儿在扮演不同的角色中，不但能掌握社会行为规范。逐渐摆脱“自我中心”意识，而且能学习不同的角色间的交往方式，“娃娃”与“长辈”的交往、“营业员”与“顾客”的交往等孩子们你来我往，能保持愉快的情绪，更增添幼儿交往的兴趣。

3.利用日常生活，增强幼儿的交往能力。在日常生活的许多环节中，都蕴藏着锻炼及增强幼儿交往能力的契机，作为教师应尽可能地为幼儿创设交往的件。如在晨间谈话时，可以安排几分钟的自由交谈的时间，让幼儿相互之间介绍自己的所见所闻和所感;餐前的食谱介绍、餐后让幼儿自帶心爱的玩具，与同伴交换玩、轮流玩、合作玩;还可以让幼儿轮流来当小老师，点心、午餐时为大家分发饼干、碗筷;起床后分发毛巾、餐点等。在这些活动中幼儿学会了表达自己的意愿，相互间分享了快乐，在发展口语表达能力的同时提高了交往能力。

4.教给幼儿人际交往的技能。现在的家长往往喜欢将孩子会背多少古诗、儿歌，会讲述多少故事而作为衡量孩子语言发展好坏的标志，其实不然，这种机械性的死记硬背或许能够增强孩子的记忆力，但语言的主要功能是用来交往，如果不会用语言去和别人沟通这等于是一个不健全的人，运用语言进行交往，去解决生活中的实际问题，才是最重要的。目前的孩子生活在父母身边，往往一切问题均由父母代为解决，不需要他们出面，所以他们也不知道如何去与人打交道。进入幼儿园过上集体生活后，他们成为群体中的一员，此时，孩子会遇上各种各样的问题。因此，要教会幼儿的交往中如何友好协商，即掌握交往的技能。在幼儿游戏时，教师可以以“大朋友”的身份参加到活动中去，积极引导和做好示范，帮助孩子扫除在活动中出现的障碍，使孩子掌握交往中的规范。

三、积极争取家长配合，保持家园教育的一致性

苏霍林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”社会行为的学习，交往能力的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。有的孩子从小独自惯了，不愿意、不善于与别人相处;有的孩子太霸道，在家娇惯，到了幼儿园常与同伴发生冲突等等。为了协调家、园教育，我们通过家长会、家园联系专栏等做好家长工作，帮助家长认识培养孩子交往的良好习惯与能力的重要性，争取家长的积极配合，共同培养孩子良好的交往行为。

美国心理学家卡耐基认为：成功等于30%的才能加上70%的人际关系。可见，培养人的交往能力显得多么的重要。当代的幼儿是21世纪的主人，新的世纪对新一代有更高的要求，他们不仅要有高智