小学班主任对学生进行心理疏导的方法研究获奖科研报告

小学班主任对学生进行心理疏导的方法研究获奖科研报告【摘

要】随着新时代教育的发展，心理问题如今日益成为一个重要问题，及时有效的对学生的心理进行疏导，对于学生的当前学习和未来发展意义十分重要。班主任作为小学班级管理的重要参与者，应该在心理教育方面有自身的思考和实践，本文对此做了几点说明。

【关键词】心理疏导;小学生;班主任

小学生存在的心理问题主要表现为学习适应问题（如厌学，自卑，畏难等），考试焦虑问题，情感情绪问题（如畏缩，嫉妒，喜欢攀比，自尊心强等），还有人际交往问题等。面对这些束缚学生健康发展的心理问题，班主任应该肩负起自身的责任，秉持人本理念，借助科学管理，通过谈话交流，注重激励鼓励，为小学生的心理问题的改善做出应有的努力。

一、心理疏导的价值

心理问题是一个人情绪和情感的反映。小学生情绪表现丰富且直接，这为心理疏导创造了很好的条件。但是由于小学生活泼好动，无忧无虑，很多老师和家长往往都忽视他们的心理问题，影响到学生的健康学习和发展。加之小学生对心理问题重要性的认识不足，意识不到心理干预对于自身成长的重要性，有的更愿意把问题藏起来，不告诉老师和家长，长此以往，使得心理问题更加严重，乃至积重难返。心理疏导的价值体现在及时性和高效性上，使学生可以充分认识到自身存在的问题，提升学生的自我意识和发展意识，通过有效的谈话和交流，学生可以从自身的进步中感受到成长的乐趣。作为素质教育的一部分，心理疏导的目的是为了培育德才兼备的人才，使学生能够凭借过硬的心理素质，适应未来的学习和生活。而班主任作为和学生接触最多的人，能够在心理疏导方面做出比其他教师更加切实的帮助，进而充分发挥心理疏导的作用。

二、小学班主任对学生进行心理疏导的方法

1、营造宽松氛围，释放紧张情绪

心理问题的疏导应该建立在人本理念的基础之上。班主任作为班级管理的责任人，应该努力为学生营造一个宽松自由的学习环境，让学生成为课堂的主人，只有这样，才能激发学生的班级归属感和认同感，进而释放学生的天性和心理，一方面容易发现学生的问题，一方面也为学生的健康成长创造可能。一些班主任为了体现自己的权威，往往制定很多规矩，教学作风严肃有余活泼不足，造成学生紧张的情绪，个性的压抑，心理的扭曲，束缚了学生的成长。新时代下，班主任应该和学生建立平等关系，鼓励学生勇于展示自己，对于学生暴露出来的问题没必要一味苛责，才能为接下来的心理疏导创造良好的溝通环境。

2、尊重学生个性，促进自我认知

班主任要区分开个性和问题之间的差异。比如一些学生比较调皮，这本身是小学生的年龄特点，无可厚非，但是班主任如果给学生安上一个多动症的称号，把调皮视为一种心理缺陷，就只会增加学生的抵触心理，降低学生的自我认同。因此，班主任在心理疏导中一定要尊重学生的个性。一些学生个子矮小，体格瘦弱，在人际交往中比较自卑，不敢说话，对于这样的学生，班主任也要从现实出发，引导学生从其他方面发展自己的特长和优势，逐渐增进学生的自我认知，激发学生的勇气和胆量。

3、多种教育形式，提升疏导成效

心理疏导的方法是丰富多元的，不局限于面对面的沟通和交流。班主任应该拓展心理疏导的视野，多尝试和实践一些契合小学生的认知兴趣的方法，以此提升心理疏导的成效。比如班主任可以在班会上开展讲故事活动，让学生说一说自己在学习和生活中遇到的苦恼和困扰，其他学生给予分析和帮助，平等和谐的氛围既能激发学生的表达欲望，又能在互相帮助中提升班级凝聚力。针对学生存在的普遍心理问题如厌学，自卑，怯懦等，班主任可以让一些有表演天赋的学生上台给大家表演一些小品，通过情境化的演绎方式，把学生带入到特定的心理环境之中，引导学生对号入座，发现自身问题，同时找到解决的方法。除此之外，班主任还可以在传统节日到来之际开展相关集体活动，促进不同学生之间的了解，提升学生的交际适应能力和应变能力，改善学生的交际心理。

4、做好心理备案，推进科学实施

心理疏导应该建立在科学心理学的基础之上，班主任在发现学生的心理问题的过程中，应该把观察和测验结合起来，通过评估量表和调查问卷的形式，确认学生的心理问题，避免主观臆断。与此同时，为了保障心理疏导的可持续发展，班主任应该对每一位学生的心理疏导工作进行备案，对心理疏导时间，心理疏导方法，心理疏导成效等做出切实的记录和整理，随着学生心理问题的改善，逐渐调整自己的心理疏导策略，保持动态跟踪和信息化管理，促进新时期心理疏导工作的科学发展。

5、关注家庭环境，了解背后成因

班主任应该加强和家长的联系，了解学生的家庭生活和成长环境，才能发现造成学生心理问题的背后成因，从而为心理疏导的有效推进打开局面。比如有的小学生喜欢攀比，喜欢炫耀，班主任仅仅说教和指责是不行的，应该积极主动去了解学生的成长经历，了解到学生的家庭比较富裕，生活比较优渥之后，也就能明白学生的心理成因了。而有的学生在和同学交往中比较自卑，缺乏主见，面对这样的学生，班主任也应该多了解一些家庭因素，通过开展主题辩论会，纠正小学生的金钱观，在班级中营造比拼赶超的学习氛围，激发学生的成才意识。

6、增强自身魅力，促进长效发展

班主任在小学生心中具有很高的地位，班主任应该认识学生对自己的希望和渴望，珍惜学生对自己的尊重，加强自身素养的提升和人格魅力的提高，做坚强乐观，甘于奉献，助人为乐，关爱他人的人，形成榜样模范，可以对学生的心理问题起到潜移默化的引导作用。如有的学生遇事慌张，缺乏沉着应对的良好心理，班主任在日常教学和生活中就应该有意识的表现出自己遇事冷静的一面，促使学生去学习和模仿。心理疏导是一项艰巨的且长期的任务，因为很多学生的心理问题不是暴露的，而是隐性的，需要班主任付出时间和精力才能发现和帮助，这就需要班主任做好长期的思想准备，切忌急功近利，追求短期效应，以免加重学生的抵触心理，影响到心理疏导