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文档简介

第二单元动物教学目标科学概念生命体具有一些基本的特征———都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激做出反应、进行生长发育。地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世界。动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。动物会经历出生、发育和死亡的过程，会繁殖他们的后代。动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。过程与方法饲养一种小动物。运用文字、图画记录观察到的内容。运用维恩图处理观察内容，整理描述结果。在观察过程中提出要研究的问题，用不同的方法解决不同的问题。通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的理解。比较多种动物，总结他们的相同和不同。情感、态度、价值观发展探究动物的兴趣。感受动物的多样性，培养对不同动物的研究兴趣。培养对动物生存需求的敏感性。培养保护自然环境种动物的意识，能爱护自然环境下的小动物。培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。课时计划：本单元每课用一个课时完成，整个单元用九课时完成，其中两个课时为机动课时，用于查漏和单元总结。第一课寻访小动物教学目标科学概念动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。过程与方法会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。情感、态度、价值观发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。教学重难点重点：在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。难点：避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。教学准备在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。设计简单的记录表，供学生参考。教学过程一、理解小动物教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？”“‘大动物’我们能想到那些动物？”“‘小动物’我们能想到那些动物？”学生用举例的方法来区分大动物和小动物。关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。设计意图：使学生明确小动物所指范围。二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。设计意图：初步认识动物的多样性。三、寻访活动的准备组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。学生分组讨论，并明确组内的分工。交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。关注：学生任务和分工是否明确。设计意图：为顺利寻访做好准备。四、到校园里寻访小动物学生分组寻访。教师适时

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