初中生物-第二章 人的生活需要空气教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计探究专题人的生活需要空气备授课人朱新桥学生姓名小组名称课型(自主合作探究)复习时间授课时间目标解读1.说出人体呼吸系统的组成、结构及功能，初步形成结构与功能相适应的观点。2.概述人体呼吸过程的四个环节，掌握发生在人体肺部和组织细胞处的气体交换原理。3.说明呼吸的意义及如何健康的生活。走进生活1.下表中的数据为不同年龄组的人每天所需的能量平均值，请据表推测殷老师的体型发展趋势：年龄每天所需能量平均值(千焦)男性女性36-55105008400朱老师今年44岁了，每天大约从食物中摄取200克蛋白质、400克糖类和100克脂肪，你估计体重可能会有怎样的变化?2.这些营养物质中贮存的能量是如何被释放的？这是怎样的一个过程？3.殷老师想要减肥，同学们有没有妙招啊（想让我少吃饭，免谈）？问题提出氧气从何而来，又要到哪里去，对人体究竟有何作用？结构功能结合呼吸系统的简图，试着运用结构与功能相适应的观点去探究生命的奥秘？呼吸过程结合右图，回答下列问题：1.氧气如何进入肺内？2.氧气如何由肺内进入血液？3.氧气是如何在体内运输的4.氧气如何到达组织细胞内部自我检测1.我们呼出气体和吸入气体相比，其变化是(

)。①温度升高②水分增加③氧气含量略增加④氧含量大增⑤二氧化碳含量增加A.①②④B.①②⑤C.②③⑤D.①③④2.下列哪项与肺泡完成气体交换无直接关系？（）A.肺泡虽小，数目很多B.肺泡外缠绕着毛细血管C.肺泡壁由一层细胞构成D.支气管入肺后反复分支3.右图是胸腔和肺的示意图，当肋间肌和膈肌收缩时，图中a、b、c三部位的压力由大到小依次是()A.abc B.cab C.acb D.bca4.当血液通过肺泡周围毛细血管时，氧含量发生变化，下列正确的表示该变化的曲线是(

)5.人体吸入的氧最终的去向是（）A．构成细胞B．分解有机物C．交换二氧化碳D．与血红蛋白结合总结提升我们学习了本章节，试着写出本章节的知识结构图，并且分析一下哪一部分最为重要？拓展延伸氧气从何而来，又要到哪里去？试着编写一个童话故事——小氧气的人体旅行记学情分析关于呼吸现象，学生比较熟悉，却很难具体说出呼吸系统的组成，可以让学生通过观察呼吸系统示意图来学习。对于人体与外界的气体交换，学生的认识比较肤浅，尤其对引起呼吸运动的呼吸肌的分布和功能缺乏知识基础，理解起来比较困难。鉴于此，教师可以充分利用教科书中的插图、挂图以及多媒体课件等直观手段，来理解人体内的气体交换这两个过程。效果分析在本节课的教学中，在新课程理念指导下，我在教学过程中尊重学生的不同意见，赞赏学生的质疑和超越，尊重学生个人的感受；帮助学生认识所学知识的意义，做学生的良师益友，促进学生心理健康。引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。充分利用生活实例和资料图片，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性，强调学生的主动参与，以合作学习促进学生自主探究的能力，效果较好。教材分析本章的主要内容是:分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的;探究空气质量状况和人体健康的关系。通过本章的学习,学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理,以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程,了解空气质量与人体健康的密切关系,并积极参与防治大气污染的活动。本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法,这些都属于科学探究的一般方法,是学生应当学会的。达标检测1.我们呼出气体和吸入气体相比，其变化是(

)。①温度升高②水分增加③氧气含量略增加④氧含量大增⑤二氧化碳含量增加A.①②④B.①②⑤C.②③⑤D.①③④2.下列哪项与肺泡完成气体交换无直接关系？（）A.肺泡虽小，数目很多B.肺泡外缠绕着毛细血管C.肺泡壁由一层细胞构成D.支气管入肺后反复分支3.右图是胸腔和肺的示意图，当肋间肌和膈肌收缩时，图中a、b、c三部位的压力由大到小依次是()A.abc B.cab C.acb D.bca4.当血液通过肺泡周围毛细血管时，氧含量发生变化，下列正确的表示该变化的曲线是(

)5.人体吸入的氧最终的去向是（）A．构成细胞B．分解有机物C．交换二氧化碳D．与血红蛋白结合教学反思在本节课的教学中，在新课程理念指导下，我努力做到：一、教师是学生的组织者、促进者、合作者。在教学过程中尊重学生的不同意见，赞赏学生的质疑和超越，尊重学生个人的感受；帮助学生认识所学知识的意义，做学生的良师益友，促进学生心理健康。引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。二、充分利用生活实例和资料图片，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性，强调学生的主动参与，以合作学习促进学生自主探究的能力。三、教学的评价方面。1、通过课堂观察，关注学生在观察、分析讨论等活动中的主动参与程度与合作交流意识，给以适当指导。并对学生的回答及时表扬或对不准确的答案给予指导、补充。

2、给学生更多表现机会，在自然放松的状态下，揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况。但是，在组织学生合作交流方面，我还需要多探讨、多实践，找出更实用、更能调动学生积极性的有效方法。课