小学英语-Unit6 Happy birthday！B Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGEUnit6HappyBirthday!BLet’stalkLet’splay教学设计一、教学目标：1、知识目标:①听、说单词six,brother.②听说认读句型Happybirthday！并表达谢意Thankyou！与Howoldareyou?I’m…yearsold.进行年龄的询问③能够理解对话大意，能够运用正确的语音、语调朗读对话。2、能力目标:①能在实际情境中运用所学主句型Howoldareyou?I’m…yearsold.询问年龄并作答。②能够完成Let’splay部分的问答练习。3、情感文化策略目标:①收到别人的礼物和祝福时，要表达感谢。②要感恩父母。③让学生了解西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。二、教学重难点1、教学重点：①正确认读单词six、brother②听说认读句型Happybirthday!Howoldareyou?I’m…yearsold.询问年龄并作答，并能在情境中灵活运用。2、教学难点：①单词brother的读音。②Howmany…?与Howoldareyou？答语的区分。三、教具准备：PPT、词卡、句卡、头饰、人物头像、生日礼物四、教学过程Step1、Preparation1.FreetalkT:Hello,guys.I’myourEnglishteacher.YoucancallmeMissChen.Therearefourgroupsinourclass.Group1、Group2、Group3、Group4.Hello,Group1;Howareyou,Group2;Goodmorning,Group3;Goodafternoon,Group4.Ifyoudowell,youcangetasticker.Now,I’mreadyforourclass.Areyouready?S:…2.Singachant.师播放课件，师生一起共同拍手同唱。3.Thesongisaboutnumbers.Nowlet’shaveareview.Guess猜一猜，引出新单词six，词卡领读，指生读（设计意图：通过日常交流、歌曲和游戏，创设了英语学习氛围，引入主题，同时复习旧知，并以旧带新，解决新单词，为下面学习做好铺垫。）Step2、Presentation（一）看图预测，视听对话，整体感知，理解对话意义。T:What’sthis?It’sacake,it’sabirthdaycake.Todaywewillgotoabirthdaypartywithourfriends.Doyouknowwhosebirthdaypartyisit?Let’sgoandhavealook.Look,whoarethey?S:John,SarahT:（师指Sam）Whoishe?Canyouguess?播放对话视频，引出Sam，师教读。（二）分段视听，播放第一组对话视频，获取对话细节信息。1.学习brotherT:ThelittleboyisSam.ButwhoisSam?Let’slistenandchoose.播放音频，引出句子John,thisismybrother,Sam.教学brother并使用卡片进行教学。分析读音/br/-/˄/-/θ/-/ə/-/br˄θə/，注意th的发音。T:Lookatthispicture，thisisbrother,thisisbrother,too.Theyarebrothers.2.学习Happybirthday!和Thankyou.（1）学习Happybirthday!T:TodayisSam’sbirthday.Johncomestotheparty.WhatdoesJohnsaytoSam?Let’slistenandchoose.播放音频，引出Happybirthday！并用分组读，男女生读。（2）学习Thankyou.T：HowdoesSamanswer?Let’slistenandchoose.播放音频，引出Thankyou.拆音教学，个读，排读，分组读，男女生读。T:Whenyougetagiftorwishes,pleasesay“Thankyou!”Look，thisisZoom’sbirthday.Let’ssay“Happybirthday!”播放录音Thankyou.（3）机械操练T:Happybirthday！?S1:Thankyou！（4）情感渗透：感恩母亲（三）分段视听，播放第二组对话视频，进一步理解对话。学习用句型Howoldareyou?I’m…yearsold.询问别人年龄并进行回答。1.学习I’msixyearsold.T:TodayisSam’sbirthday.HowoldisSam?Now,let’slistenandchoose.播放音频，引出I’msixyearsold.，句卡领读，贴句卡，并采用生读、小组读、男女生读、小组读。2．学习Howoldareyou?T:Samsays:I’msixyearsold.ButwhatdoesJohnask?Listen.播放音频，引出句子Howoldareyou?领读，板书，机械练习，方法同上。3.机械操练T:Howoldareyou?S1:I’msixyearsold.采用师问生答，生生问答的方式练习主句型。4.意义操练：T:AtSam’sbirthdayparty,hisfriendsarecoming.Look,WuYifaniscoming.Let’saskWuYifan“Howoldareyou?”S:WuYifan,WuYifan，Howoldareyou?师生数蜡烛并回答道I’mnineyearsold.以同样方式询问ChenJie,Mike年龄，并且渗透eight,nine，ten为下一步的操练做准备。5.根据自己的实际情况操练句型Howoldareyou?I’m…yearsold.师问生答，生问师答，生生问答。（设计意图：以Sam的生日为主线，通过听音答题，层层递进，解决教学重难点。以Sam的朋友参加生日和问答年龄活动，进行意义操练。）6.情感渗透：Butinwesterncountries,don’taskpeople’sage,becauseit’simpoliteandit’sasecret.Step3、Practice1.Listenandpoint.T:Now,openyourbooks,turntopage61,Listenandpoint.2.Listenandimitate.Secondtime,Listenandimitate,payattentiontoyourpronunciationandintonation.2.Readinroles.T:Nowyoucanreadwithpartner.3.Actoutthedialogue.T:师先示范，然后让学生戴头饰进行表演。Whichgroupcanshowus?4.Let’splay（两人合作，根据抽到的卡片内容，回答问题。）T:Samandhisfriendsareveryhappy.Now,theyareplayingagamebyusingthesecards.Look,Ihavesomecards,too.师生示范游戏。S:What’syourname?T:I’m…S:Howoldareyou?T:I’m…yearsold.T:Pleaseplaythegamewithyoupartner.T:Whocanshowus?（设计意图：通过角色朗读，扮演，抽卡问答、做练习题活动，给学生提供充分说的机会，进一步巩固新知。）5.T：Youalldidagoodjob.Now,takeoutyourpaper,let’sdosomeexercises.①Listenandnumber②LookandchooseStep4、Production1.文本建构T:Nowlet’sretellthetext.2.文本再构，参加Sam的生日派对T:Now,pleasetakeyourgifts，let’sgotoSam'sbirthdayparty.（老师戴头饰，和学生示范。)Now,I’mSam.Welcometomybirthdayparty!A：Hello!B:Hello!A:Howareyou?B:I’mfine.Thankyou.A:Happybirthday!B:WowThankyou!A:Howoldareyou?B:I’msixyearsold.Howoldareyou?A:I’m…yearsold.T:Pleasepracticeinyourgroupslikethis.T:Whichgroupcanshowus?WhowantstobeSam?WhowantstogotoSam’sbirthdayparty?根据上面对话进行练习。Samissixyearsold，let’sputthecandlesintothecake.师生共同唱生日歌，Sam许愿。T:ThisisSam’sbirthdayparty,it’sabigparty,Ithinkhewillbesohappytoday.（设计意图：通过设置一个参加生日party的任务型活动，让学生在实际情景中灵活运用所学句型进行交际。）Step5、Progress1.Summary.

T:Areyouhappytoday?Buttimeislimitated,Atthebirthdayparty,whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结本课时所学知识。2.评价：Whichgroupisthebest?T:Let’scountyourstickers.Clapyourhandsforthem.Ithinkyoualldidwell.Let’ssay:I’mthebest.3．Homework①.Listenandrepeatthedialogue.②.Doasurvey.T:Classisover,Goodbye!板书设计：Unit6Happybirthday!BLet’stalkHappybirthday!Thankyou!Howoldareyou?I’msixyearsold.学情分析教育学家认为“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”让学生体验到自己亲身参与掌握知识的过程，唤起学生对英语的学习兴趣，在小学阶段，教师的主要任务是带学生逐步进入英语口语的世界，探索英语世界的奥妙。本班级共有32名同学，女生偏多。我执教的是新pep人教版三年级上册Unit6，大部分学生早已了解英语，性格活泼好动，而且有一定的模仿能力，乐于表现自己。而且本单元主题是过生日，与自己实际情况密切相关，孩子们对TPR、游戏教学等形式比较感兴趣，通过适当的引导都能大胆地开口，并乐于用学到的英语与人交往。洛扎诺夫认为：人在清醒而放松的状态下，可暗示性和有意识的判断能力同时出现，因此，轻松愉快的课堂气氛，能调动学生的学习积极性，充分挖掘学生的学习潜能，切实提高教学效果。课前让学生准备了生日礼物，每个孩子都能精心准备。经过前五个单元的学习和训练，孩子们也能用简单的英语来表达自己并能在老师的体态语言帮助下听懂一些常用的课堂用语，而本课时的内容安排适量，再通过多媒体的展示和真人的录音，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

效果分析这是一堂会话课，立足学校资源，为实现教学目标，提高课堂效益。本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用多媒体、单词卡、句型卡、卡通人物等创设了多种生动的情景，安排了有趣的游戏，使整个教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务。课堂上，抓住教学各环节，给每位学生提供参与的机会，注意让学生多个感官动起来，不但在听、说、读方面加强训练，还让孩子体验学英语的快乐，情感得到了升华。如期达到预设的教学目标。在练习环节处理上，生生能够合作学习，能对教师提出的问题有正确见解，对回答错误的同学能够讲解细致到位，但经验和水平有限，在教学理念和教学设计中还是有很多的不尽如人意的地方，希望各位评委指正。教材分析本课时是人教版(PEP)三年级上册Unit6Happybirthday！第三课时——会话教学，内容包括Let’stalk和Let’splay两个环节。Let’stalk通过Sam的生日派对场景，让学生感知核心句型Howoldareyou?I’m…yearsold.及Happybirthday!的语义及语用情景。Let’splay部分通过两人合作，根据抽到的卡片内容操练句型What’syourname?I’m…与Howoldareyou?I’m…yearsold.通过此活动给学生提供充分说的机会。评测练习课后反思在教学“Let’stalk”这一板块时，我将真实生活情景引进课堂，缩短了课堂教学与实际生活的距离，给学生提供了语言交际的好机会。在新课伊始，引导学生随着音乐边说边唱歌谣，活跃了气氛。随即通过猜一猜的游戏激发学生的好奇心，在这种听听、做做、猜猜的活动下，不仅渗透了10以内数字的英语表达方法，还培养了他们的听力、表演及表达能力。学生认识了“birthdaycake”之后，我说：“TodayisSam’sbirthday，Let’sgotoSam’sbirthdaypartywithourfriends.”孩子们非常高兴，这种情境无需刻意雕饰，接着，我问“Butwhosebirthdayisit？”然后师生一起看视频了解课本上的主要人物，一步一步通过听、文本建构进行新知的学习。练习环节看了动画，熟读对话之后，我又让学生来演一演这个对话，由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别高，争先恐后地举手要求对话练习。这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力，而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习惯。卡片游戏让学生进一步巩固了学习内容。在习题环节由于没有区分Howmany…?与Howoldareyou？的答语导致孩子们在做题时出现失误，在讲解时不是很细致，这是这节课比较遗憾的地方。拓展环节，事先让学生准备了生日礼物，在操练时师先举例，然后组内练习后展示，这一环节孩子们积极性特别高，纷纷拿出自己的生日礼物。最后选一生来扮演Sam，同学们来给他过生日，插蜡烛，唱生日歌。孩子们在不知不觉中学会了生日歌曲还巩固了本节课的内容。英语游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。从课堂效