如何继承和发扬党的优良传统和作风共30课件

如何继承和发扬党的优良传统和作风【PPT】11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克如何继承和发扬党的优良传统和作风【PPT】如何继承和发扬党的优良传统和作风【PPT】11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克思考题:1.中国共产壳优良传统和作风的具体内容是什么?2.中国共产壳保持先进性建设的历史经验是什么?3.+一届三中全会后,邓小平、江峄民、胡锦涛对马克思主义理论有哪些重大发畏,其内容是什么?壳的优良传统和作风,体现了无产阶级政壳的壳性原则,是凝聚壳心民心、激励全壳全国人民为实现国家富强、民族振兴共同奋斗的强大精神力量,是我们壳保持同人民群众的血肉联亲的政治优势。大力发扬壳的优良传统和作风,也是保持共产壳员先进性的一项根本要求。近年来，职业教育得到了空前的发展，职业教育的研究也在积极推进中，各种新的教育方法、教育模式得到推广和实施。一体化教学模式就是近几年在技工教育中得到推广使用的一种新的教学模式，其目的就是通过教学模式的改革来提高技工教育的教学质量和教学效果，以符合社会发展的需求。笔者学校也正在积极推广一体化教学模式，笔者在自己所讲授的石油化工专业的分析化学这门课中对一体化教学改革进行了积极探索和尝试，现将自己的收获和心得写成此文，以期与大家共同探讨。一、在分析化学教学中开展一体化教学的意义1.传统教学模式的不足分析化学的教学目标是通过学习和训练让学生掌握相应的实验原理、实验方法以及实验仪器的操作使用，从而让学生具备在实际工作中运用自己所掌握的理论知识和操作技能进行化学分析和检测的能力。显而易见，分析化学是一门理论和实验有着紧密联系的课程，几乎每一章节都有对应的实验。传统的教学模式下，分析化学教学被分成两部分——一部分是理论，一部分是实验，在教学时是分开进行的；同时，为了保证内容的基本同步，往往采取的是并行教学。分析化学的理论部分主要是实验原理、实验方法以及与此相关的内容，要想较好地完成这部分内容的学习，学生应该具备两方面条件：一个是较强的理性认知能力，一个是较好的化学基础。那么，学生是否具备这两方面的条件呢？笔者所教授的班级是中级班，学生都是初中毕业生，年龄基本上都在16岁左右。这些学生有一些共同特点：一是学习状况都不是太好，尽管在学习分析化学之前已经进行了一年的普通化学的学习，但由于学习时间比较短，多数学生对化学基础知识的掌握程度还未达到学习分析化学的要求；二是这个年龄段学生的认知能力情况是感性认知能力强于理性认知能力，理性认知能力还比较差。鉴于以上情况，在中级班按传统教学模式教授分析化学时，理论部分的教学效果往往差强人意。原因很明显，学生的理性认知能力比较差，再加上化学基础不好，无论老师在课堂上讲得如何精彩，大多数学生恐怕也很难理解和接受教师所讲的内容，上课听不懂，自然就没有了学习的兴趣，没有了学习兴趣，要想取得好的教学效果，那自然就是“不可能完成的任务”。相应地，理论部分没有学好，上实验课时学生们往往只能依葫芦画瓢，知其然而不知其所以然，很难达到分析化学的教学目标——通过学习和训练让学生掌握相应的实验原理、实验方法以及实验仪器的操作使用，从而让学生具备在实际工作中运用自己所掌握的理论知识和操作技能进行化学分析和检测的能力。为此笔者也做过一些小调查，大多数学生反映分析化学理论课太枯燥乏味了，听不懂自然就不想听，但同时学生却对实验课比较感兴趣。2.一体化教学的优势那么，对分析化学采用一体化教学模式授课，是否可以解决这一矛盾呢？一体化教学模式实质上是“教、学、做”一体化，即在理论的教学中穿插实验操作。实验操作是直观的学习，符合这一年龄段学生的认知特点，可以通过直观的实验操作“做”来提高学生的学习兴趣；另外还可以通过直观的实验操作，让感性认知能力来弥补理性认知能力的不足，也就是说可以通过直观的实验操作来帮助学生理解和接受理论知识，沿着实践的阶梯逐步前行，并且实现从实践到理论的提升,完成从初学者到熟练者再到专家的成长过程。由此可见，分析化学教学若采用一体化教学模式，可弥补传统教学模式的不足。即可以通过实验的感性认知来激发学生的学习兴趣，弥补学生基础比较差以及理性认知能力不足的缺陷，从而提高学生对理论部分的接受和理解程度，改善理论部分的教学效果；理论部分的学习效果提高了，反过来也会帮助学生提高实验操作的能力，还可以提高学生的综合素质。可见在分析化学教学中实行一体化教学有着极其重要的意义，一体化教学模式应该是分析化学教学未来的发展方向。二、分析化学一体化教学的实施一体化教学是一种区别于传统教学模式的新教学模式，那么一体化教学的组织也显然有别于传统教学模式。笔者认为要成功开展一体化教学，有以下几个方面需要进行探究。1.教材的编写分析化学的一体化教学还处在探究阶段，没有专门的一体化教学教材。要成功开展分析化学一体化教学，首先应该编写合适的校本教材。在编写一体化教材时，笔者认为要考虑到以下几个方面的问题。（1）教材方式编写。笔者在编写《分析化学一体化教学》校本教材时，摈弃了传统的章节模式，参照其他专业学科模块方式，把分析化学分成若干个模块，如酸碱滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定、配位滴定等，根据需要每个模块还可以分成若干个小模块。笔者认为这样的编写模式更适合一体化教学的开展以及对学生学习进行评价。（2）教材内容侧重点。笔者认为理论和实验操作这两部分应该各有侧重，只有这样才能突出一体化教学的特点——加强学生动手能力的培养，从而也使整个教学内容更加符合学生这个年龄段的学习特点以及他们所具有的知识结构。所以笔者对理论部分的内容进行了相应的弱化，着重强调实验操作部分的内容。其次要考虑如何把实验操作同理论部分进行有机的而不是简单的加减，真正做到以实验操作来帮助理论部分的学习和理解，通过理论部分的学习反过来指导实验操作，从而达到“1+1﹥2”的效果。（3）教材内容的容量。传统的《分析化学》教材无论是理论部分还是实验部分容量都很大，要让一个中级班的学生在一年之内完成全部内容的学习，笔者认为这是非常困难的。所以笔者在编写《分析化学一体化教学》校本教材时，参照了传统的《分析化学》教材内容，但也对其中的内容进行了一些精简，使其更适合中级班学生学习。探究式学习,是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题,在教学中创设类似于学术研究的情境,学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识,培养能力,发展情感与态度,特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与。探究式学习是一种积极的学习过程,主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。新课标实施以来,探究式学习已成为一个热门的话题。但从实际情况来看,很多地区和学校的探究式学习仍然是停留在纸上谈兵的层次。首先是教师本身对于探究式学习的本质没有理会透彻,所谓的探究式教学也只是有名无实。一些不是探究的探究到底,在平时的教学实践中能发挥多大的作用呢?恐怕连教师自己也没底。首先我们必须要看到,我们的学生到底能进行什么层次的探究。探究式学习的特点是自主性、实践性、综合性、开放性。对于我所任教的农村初中来说,学生的各方面素质毕竟和大城市的学生有一定差距,所以我们必须因材施教。对于初三学生,刚学习一门新的化学课程,其知识基础根基尚浅,如果我们一味得去搞一些起点比较高的探究活动,我个人认为是没有意义的。所以我认为探究活动的开展必须有原则得开展。为了探究的探究活动,最多只是装装样子,学生在老师的指导下,按部就班,就像是设定了程序的机器去做一些活动(甚至是口头活动),这样的探究活动是探究吗?我们可以比较下面针对《燃烧条件的验证》这一简单课题的两种不同的探究式学习的教学设计方案。方案一:提供相关实验器材(酒精灯、玻璃棒、竹筷、煤块、蜡烛、烧杯等),要求学生按照老师设定的实验方案,分组实验,将观察到的现象予以整合,得出燃烧三要素。方案二:提供一些实验器材(酒精灯、玻璃棒、竹筷、煤块、蜡烛、烧杯等),不提供实验方案。先请学生分组讨论,从日常生活经验出发,你觉得要产生燃烧现象要满足哪些条件。然后再分组讨论,由学生拿出具体的实验方案,最后动手做实验,将观察到的现象予以整合,得出燃烧三要素。从一定程度上讲,上述两种教学方案都可以称为探究式学习。但是比较后发现,方案一是验证性探究,不是真正的探究式学习。因为在这个设计中既不存在学生独立发现问题、研究问题的过程,也完全不能开发学生的探索精神和创新能力。我们还必须要看到探究式学习不是唯一的学习方式,教师讲授、学生听讲(授受式学习)也不是唯一的学习方式。两者应该相辅相成,互相促进。学生在学校的学习过程中,应综合运用多种学习方式。每种学习方式各有长处和短处,运用得好都会发挥其他学习方式不能代替的特殊功效,运用不好也都会产生这样那样的问题:授受式学习运用得好,如教师擅长讲授,也可以生动地向学生传达大量的有用信息;运用不好的话,授课会很沉闷,让人昏昏欲睡。探究式学习能启发和锻炼学生的思维,但运用不好,也可能使课堂讨论变得杂乱无章,离题万里。当然,探究式学习的形式是灵活多变的,探究的一般程序(即提出问题、猜想假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释结论、反思评价等)也并非一成不变。我们需要注意的是,我们需要的是学生探究地学,而不需要老师去帮学生做太多的事。正确的探究式学习应当以学生为主体,在老师的指导下,进行一定目的下的研究、学习活动。以上是我在平时的教学活动中对新课标下探究式学习的一些看法,有不当之处,还请同行们批评指正。思考题:1.中国共产壳优良传统和作风的具体内容是什么?2.中国共产壳保持先进性建设的历史经验是什么?3.+一届三中全会后,邓小平、江峄民、胡锦涛对马克思主义理论有哪些重大发畏,其内容是什么?壳的优良传统和作风,体现了无产阶级政壳的壳性原则,是凝聚壳心民心、激励全壳全国人民为实现国家富强、民族振兴共同奋斗的强大精神力量,是我们壳保持同人民群众的血肉联亲的政治优势。大力发扬壳的优良传统和作风,也是保持共产壳员先进性的一项根本要求。壳的优良传统和作风内容极为丰富最主要的是:坚持与肘俱进、高度重视理论建设,密切联糸群众、认真实行群众路线,自力更生、艰苦奋斗,独立自主、坚定地走自己的路,求真务实、清正廉洁等。当前,在全面建设小康社会的今天,同样需要继续发扬壳的优良传统和作风,坚持从实际出发,把积极进取和求真务实结合起来,把工作热情和科学态度结合起来,努力使自己的思想认识和工作水平随着实践的深化不断得到提高。中国共产壳在88年的奋斗历程中,创造了举世嘱目的辉煌业绩,并从只有五十几名壳员、处于秘密活动状态的小壳,发畏成为拥有7600多万壳员、在全国范圈内长期执政的大壳。这其中有多方面的原因,但归结到一点就是:壳具有并始终保持了马克思主义政壳的先进性壳的先进性建设的历史经验:用发畏着的马克思主义武裝全壳,在马克思主义中国化的历史进程中建设中国共产壳二、实践壳的历史使命,在完成不同时期历史任务的进程中建设中国共产壳三、实现好、维护好、发畏好最广大人民的根本利益,在不断接受人民群众的检验中建设中国共产壳四、以改革的精神加强和完善自已,在不断恿结和汲取中外历史经验中建设中国共产壳壳的先进性首先表现为思想理论上的先进性。坚持以发畏着的马克思主义为指导思想,是中国共产壳具有并始终保持先进性的主要标志和根本保证。马克思主义具有与时俱进的理论品质,坚持把马克思主义基本原理同中国实际相结合壳从成立之日起,就把马克思主义作为自己的指导思想。在领导中国革命、建设和改革的长期奋斗中,莞把坚持与发畏证