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文档简介

19一面作者简介朗读课文，理清课文层次全文可以分为两个部分。第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。第二部分：写这“一面”对作者的巨大鼓舞和影响。词语积累地窖：储藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，在课文中有鲜明的意思。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。莽撞：鲁莽。言语、行动粗率而不审慎。踌躇：犹豫，拿不定主意。摩挲：用手抚摩。颓唐：精神不振作。打眼：引人注目。憎恶：憎恨，厌恶。虐待：用残暴狠毒的手段待人。速读课文，归纳：

这“一面”的具体过程是怎样的？提示：找出表示时间、地点的词句。按时间顺序复述，讲清楚事情的起因、经过和结果。“我”到内山书店去避雨，在书店时“我”想买《毁灭》但钱不够。在这种情况下，鲁迅先生向我推荐《铁流》一书，并把《毁灭》这本书送给了“我”。跳读课文，找出描写鲁迅外貌的语句，仔细阅读，细心体会。（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

这三处外貌描写有哪些相同和不同之处？相同点：都突出了一个字：“瘦”思考问题:不同点：第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年龄，因而人物形象比较“模糊”。第二次是在近处观察，刻画得比较具体、细致，形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也更加完整清晰。文章还有哪些地方写到了鲁迅先生的“瘦”呢？他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。我又仔细地看他的脸——瘦！他的手多瘦啊！文中这些外貌描写有什么作用？

这些外貌描写抓住人物的特征来写，能给读者留下深刻的印象。同时从这些外貌描写中我们更可以感受到鲁迅先生崇高的精神和伟大的人格力量。交流收获欣赏了课文中的外貌描写，你在描写人物方面有了什么收获呢？朗读课文最后两个自然段

小组讨论：“我”为什么能在历尽艰苦、受尽虐待的情况下咬紧牙、昂起头呢？重点理解

“一面”给了“我”极大鼓舞，使“我”获得了生命的支柱。鲁迅先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量和精神品质，这些都是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。“鲁迅先生是同我们一起的！”

谈一谈：学习了

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