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Word第第页物理当堂达标教学达标环节研究初探一、老师揭题示标〔约5分钟〕

1.温故知新：

一位教育家曾说过：“要想学习什么？首先应当清晰自己已经知道了什么？”

老师必需做到：课前，把这节的新学问点依据教学大纲，梳理几遍，熟烂于心。再看这些学问点与前节学问是否有联系，有联系的整理出来，在这一环节中提问复习。

2.导入新知：

导入对老师的要求比较高，必需在2~3分钟内把同学的精力全部拉入课堂上。有些同学人在课堂、心在课外，学起新学问来，就像跑步一样被落在别人后面了，导入的方法有多种，情景导入、试验导入、故事导入等。

3.揭题示标：

我常用小黑板或课件的`形式出示本节学习目标。变“带着学问走向同学”为“带着同学走向学问”。

二、同学自学，老师巡察指导，老师点拨〔约25分钟〕

1.同学自学，老师巡察指导。

同学明确了本节的学习目标后，老师赶快授之以“渔”。物理教学中有讲授型课和探究型课，下面介绍这两种课的自学状况。

在讲授型课中，我先展现给同学自学材料，如“温度计”一节，材料的内容有：

〔一〕温度的概念

〔1〕通过做4.1-1试验，你们认为仅凭感觉推断物体的冷热肯定牢靠吗？

〔2〕温度的概念是什么？

〔二〕温度计的制作原理及刻度、读数

〔1〕你们学习过哪些测量仪器？这些仪器使用时应留意哪些问题？为更精确的推断和测量温度，我们也有一个测量仪器就是温度计。

〔2〕通过4.1-2自制温度计你们能够得出温度计的制成原理吗？我们常见的温度计还有哪些？〔3〕温度计上的100℃和0℃是怎样规定的？你们会读取37℃和-4.7℃吗？

〔4〕了解一下自然界中一些常见温度值。

〔三〕温度计的使用方法

温度计使用前，使用时应留意什么？

〔四〕体温计

如今每个家庭都有体温计，你知道它的特别结构吗？你是如何正确使用体温计的？

〔五〕拓展题

这里有一个刻度不标准的温度计，在冰水混合物中，指示4℃，在沸水中显示103℃，那么当它指示25℃时，实际温度是多少？

同学针对这些自学材料，找出答案，对于有肯定难度的问题，实行小组商量的方式，能把本节学问把握90%以上，面对自己找到的问题答案，同学心中也有肯定的成就感。

在试验探究型课中，把全班同学分成几个小组，给他们供应试验报告册和试验器材。让他们根据提出问题、猜测、设计试验、进行试验、分析和结论等几个步骤，填写试验报告册。鼓舞他们自己动手组织器材，一边观看，一边记录，让每个同学都亲自试验，体验学问的形成过程，感悟科学学问的精确性，物理学问的趣味性，得出“物理学问源于生活，应用于生活”的真理。

2.老师检查自学状况，重点点拨。〔约15

分钟〕

尽量结合多媒体课件，把这节课的新学问点系统起来，检查提问时，使每名同学都能“点燃起成为一个好同学的火花”；点拨时，让同学的思想得到升华。

三、教学达标小结〔约5分钟〕

我常用的方法有：归纳法、悬念法、鼓舞法等，例：即将结束教学时，老师总结“某某同学这节学习特殊仔细，你们肯定不要让他落下啊！课下努力吧！”以意味深长的话语，寄厚望于同学，打动同学心扉。

四、教学达标题〔约10分钟〕

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