初中历史-第二单元 近代化的探索教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《中国近代化的探索》-教学设计

复习目标：1、知识与能力：（1）列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。（2）知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。（3）了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，认识辛亥革命的历史意义。（4）列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。2、过程与方法：（1）通过本节课的复习，了解中国的各个阶级、各种政治力量为挽救民族危亡所做的努力，感知近代中国人民争取民族独立和民族富强的艰辛历程。（2）通过本节课的复习，学会用历史的眼光分析历史问题，加深对历史的理解。（3）以分组讨论的形式对问题进行讨论，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的意识。3、情感态度价值观：（1）学习前人敢与改革的勇气、面向世界的开放态度，追求民族自强的爱国主义情感。（2）培养学生关心时政，关心祖国的前途命运，形成正确的人生观和价值观。（3）加深对改革艰巨性、复杂性的认识，树立积极进取的人生态度，增强承受挫折的能力。重点与难点：重点：近代化的四次探索活动；难点：近代化的探索为什么不能改变中国半殖民地半封建社会的性质。教学过程：导课：中国近代史即是一部外国列强的侵略史，也是一部中国人民的探索史。一百多年来，无数仁人志士为了救国的伟大梦想不断探索，他们之中有封建地主阶级，有资产阶级，还有进步思想的知识分子，请看大屏幕。知识梳理：教师出示幻灯片“复习目标”，学生朗读目标。屏幕展示本节课的主要复习内容，即中国近代化探索包括的主要历史事件：洋务运动、百日维新、

辛亥革命、

新文化运动，让学生做到心中有数。一、举步维艰--洋务运动教师要求学生快速浏览课文“洋务运动”，完成关于洋务运动的知识梳理表格。教师小结本部分内容，强调洋务运动开启了是中国的近代化。学生速记洋务运动的评价，然后找三五个学生展示速记情况。活动一：思考讨论：洋务运动为什么会失败？学生回答后，教师强调，洋务运动失败的根本原因是没有改变封建统治制度。二、昙花一现--戊戌变法学生采用口述的方式，自主完成戊戌变法表格。完成之后，教师找学生口述答案。教师小结本部分内容，强调戊戌变法在社会上起了思想启蒙的作用，是近代中国的第一次思想解放运动。三、柳暗花明--辛亥革命教师将本部分知识整理，用幻灯片展示，学生阅读，巩固记忆。幻灯片内容如下：通过材料归纳辛亥革命的历史意义：材料一：辛亥革命形势图清帝溥仪退位诏书材料二：辛亥革命后“从此敢有帝制自为者，天下共击之。”推翻了清朝统治；结束了我国两千多年的封建帝制；使民主共和观念深入人心。教师总结：孙中山先生是中国民主革命的先行者，是20世纪走在时代前列的第一位伟人，他鞠躬尽瘁、死而后已，为中国革命耗尽了毕生的精力，他的革命功绩和精神永远为后人所牢记。四、旭日东升--新文化运动学生在浏览课文的基础上，完成关于新文化运动的相关问题，同学之间相互提问，目的是让全体学生都有参与到课堂活动中的机会。之后，教师找三组同桌站起来，现场展示提问过程。考点点拨“无论政治学术道德文章，西洋的法子和中国的法子，绝对是两样，断不可调和迁就。”“若是决计革新，一切都应该采用西洋的新法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣乱。——陈独秀归纳出新文化运动的消极作用：“对东西文化绝对否定或绝对肯定的偏向”活动三：归纳总结

试归纳中国近代化探索的特点。学生答出个人归纳的特点，教师总结完善，中国近代化探索的特点：1、在方法上：向西方学习。2、在学习层面上；从学习西方军事器物，到学习西方的政治制度，再到学习西方的思想文化，由浅入深，由表及里，层层深入。3、中国的近代化探索经历了一个艰难曲折的历程，反映中国先进人物为挽救民族危亡前仆后继的斗争精神。活动四：合作与探究中西方近代化过程有什么不同？结果如何？从中你有什么认识？中考演练中考题，学生抢答教师总结：回首：中华民族的昨天，是“雄关漫道真如铁”；审视：中华民族的今天，是“人间正道是沧桑”；展望：中华民族的明天，是“长风破浪会有时”。中华民族伟大复兴的“中国梦”终会实现。《第二单元近代化的探索》学情分析通过上学年的教学，学生对本单元内容有了一个大致的了解。但是由于课时所限，绝大部分学生课后也没有及时复习，他们对本单元知识的掌握是片面的、孤立的、肤浅的，学生需要明确单元线索，需要把知识加以结构化、系统化，进一步消化、吸收和巩固本单元的知识内容。本单元侧重于先进的中国人前赴后继在实现中国现代化的历程中的探索，包括经济工业化方面的洋务运动、政治民主化方面的戊戌变法和辛亥革命、思想民主化科学化方面的新文化运动。学习本单元要注意比较中国人民向西方学习的变化，即从经济变革到政治变革再到思想文化的变革，认识中国的近代化由表及里、不断深入。从而正确评价四次探索在中国近代化进程中的地位和作用。《近代化的探索》效果分析在教学中，我采用“教与学，练与教相结合”课堂教学模式，特色在于“学”“教”“练”三者交叉的、循环的、整体的时间安排上，实现了学生的主体地位和教师的指导作用的双向融合，真正把教学过程变为学生自己获得信息、掌握技能、形成态度的过程。这对于全面发展学生素质、提高课堂教学效益，都是极为有益的。在复习效果的检查上采用分组竞赛的方法，学生积极性很高，特别是第二组，非常活跃，掌握程度较好，但对于第三组还需多鼓励大胆发言。但在做练习部分，我对于学生不懂的题讲解较仓促，今后最好是让其他学生帮助分析解决，教师要充当引导者的身分，进行适当引导。这样学生对不理解的知识会有更好的把握。本课的难点是对近代化的事件做评价，对于初中学生来说，很难从正反两方面辩证地对事物进行评价，尤其是对洋务运动失败的根本原因，学生不能很好理解，所以在课上，我采用了一个比喻，把当时的清政府比喻为一个垂死的人，而社会制度对于一个国家来说则是大脑、心脏，洋务派为抢救垂死的清政府，不给他换心脏、换大脑，而只给他换西方科学技术的胳膊或腿，当然不能解决根本问题，使学生对这一问题有了一个比较形象的理解。复习课如何上，还需要不断探索，我将继续摸索实践，吸收经验与教训，继续努力，让自己的课堂更加丰富多彩。《第二单元近代化的探索》教材分析1、教材的地位和作用所谓近代化，即是中国人民向西方学习，寻求新的出路的过程。中国近代化过程由学习西方的军事器物，到学习西方的政治制度，再到学习西方思想文化，经历了三个阶段，在政治、经济、思想文化领域全面启动，逐步深入展开。19世纪60年代到90年代，以曾国藩、李鸿章等为代表的洋务派掀起了一场“师夷长技”的封建统治阶级的自救运动—洋务运动。1898年的戊戌变法传播了西方资产阶级的思想文化，在社会上起了思想启盟的作用。孙中山等领导的辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建帝制统治。1915年，新文化运动的兴起，主要代表人物有陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等。本单元近代化的探索在整个中国近代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用。2、本单元知识结构本单元的主题内容：洋务运动，戊戌变法，辛亥革命，新文化运动。从经济、政治到思想的学习过程，层层深入。

3、教学目标和要求

（1）知识目标：洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动

（2）能力目标：培养学生分析历史事件的能力。如分析评价洋务运动。

（3）情感态度与价值观

①通过对洋务运动的分析，认识洋务运动没有使中国走向富强，但促进了中国近代化的进程。

②认识到维新变法是在民族危机关头，由资产阶级推动，清政府实行的一次自救运动。它在社会上起了思想启蒙作用。

③通过对辛亥革命的学习，认识到辛亥革命推翻了清朝统治，结束了封建帝制，使民主共和国的观念日益深入人心。

④认识到新文化运动是一场思想解放运动，它为民主主义革命的到来奠定了思想基础。

⑤培养学生关心时政，关心祖国前途命运，培养学生爱国救国意识和振兴中的历史责任感。

重点难点

重点：洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动

难点：如何引导学生理解这几次运动的总趋势。二、教法和学法利用多媒体课件，图文并茂，给学生讲解相关概念；如近代化，洋务派等；适当补充人物的相关历史事实，通过对人物的了解更好的记忆理解当时的历史事件；采用启发教学、分析比较、独立思考与小组讨论相结合的探究式模式；引导学生从中国人民对近代化探索过程去理解本单元的主要内容，概括知识点。三、课程资源课本为主，课件辅助，教师搜集有关资料以补充；注重图片的展示，增强学生的感性认识，从而在适当引导基础上获得理性认识。《近代化的探索》评测练习1、中国近代史既是一部屈辱史，又是一部抗争史，还是一部探索史。先进的中国人为了寻求救国救民的真理，不断向西方学习，开始了中国的近代化。为中国近代化开辟了道路的历史事件是（）A．鸦片战争B．洋务运动C．戊戌变法D．辛亥革命2、严复译著《天演论》中提出“世道必进，后胜于今”的进步观点，启发了当时的中国知识界去探索、学习西方先进的社会制度。近代中国从制度上学习西方始于

A.洋务运动

B.戊戌变法

C.辛亥革命

D.新文化运动3、构建知识结构是学习历史的一项基本技能。下面是某同学编制的知识结构示意图，他学习的主题是A．侵略与抗争B．近代化探索C．新民主主义革命兴起D．多民族国家的统一4、作为新文化运动的领导人之一，陈独秀曾被人们称为“中国思想界的清道夫”。他把“启蒙之水”洒向那“孔孟弥漫的大道上”。材料中的“启蒙之水”是指（）A.师夷长技 B.实业救国C.民主科学 D.救亡图存5、近代以来，先进的中国人为挽救民族危亡、实现民族独立和国家富强，前赴后继地进行了艰苦卓绝的探索。阅读材料，回答问题：（1）图一中的江南制造总局是洋务运动时期创办的重要军事工业。为维护清朝统治，洋务运动还进行了哪些重大探索活动？（3分）（2）图二中谭嗣同是戊戌变法的重要代表人物。这场变法运动对中国近代社会产生了怎样的深远影响？（3分）（3）图三中的孙中山一生致力于中国的革命事业而奋斗不止。创立了中国历史上第一个资产阶级革命政党，它的名称是什么？（2分）（4）图四反映了五四运动的宏大场面。有学者指出，“五四运动是第一场历史巨变的补课，又是第二次历史巨变的起点”。这里“起点”的含义是什么？（5分）《近代化的探索》课后反思新课程提出：教师要注重新课程课堂教学的主体性，由关注“教”向关注“学”转变，尊重学生的主体性，学生是学习的主人，教学不是看教师教得怎么样，而是要看学生学得怎么样，一切教学活动的目的，都是促进学生的全面发展，新课程有效教学就是以学生学习为中心，激发学习兴趣，减轻学习负担，提高学习效率，为实现学生的有效学习提供优质服务。1．课改形式下的课堂教学，教师应抓住适当时机，介入学生的学习和情感体验过程中去，让学生参与到教学中,引起学生学的兴趣.发挥学生的积极性和主动性,在师生探究式学习中，注重培养学生的团队合作精神。以避免因“独角戏”冲淡师生、生生间的情感交流2．历史教师一定要站在现代课程观的高度上，深入挖掘历史与现实的有机联系，注重加强历史学科与其它学科的有机渗透。课堂不是一滩死水，它需要我们时常激起浪花，本节活动课的宗旨，就是用自己的言行真正感染学生，让他们感觉到，历史离我们不远，只要你勇敢参与，历史永远充满生机与活力。《第二单元近代化的探索》课标分析新课标要求1.了解洋务派和洋务运动，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。2.知道戊戌变法，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。3.了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。4.知道新文化运动及其主要代表人物，认识新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。新课标解读1.19世纪60年代到90年代，以曾国藩、李鸿章等为代表的洋务派掀起了一场“师夷长技”的封建统治阶级的自救运动—洋务运动。通过对洋务运动的分析，认识洋务运动没有使中国走向富强，但促进了中国近代化的进程。