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班主任工作随笔班主任工作随笔

"爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是老师的崇高境界。'那些在学习、思想、行为等方面存在肯定偏差的同学，我们称之为"问题同学'。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，同学看起来最不值得爱的时候，恰恰是同学最需要爱的时候;殊不知，错过同学的一个教育机会，没准就错过同学的一辈子。"问题同学'同样拥有一颗真诚纯净的心灵，也有被敬重被赏识的愿望。对"问题同学'只有真诚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消退他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们赐予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待"问题同学'。

记得有一次，我去家访，来到同学小峰家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问："老师，这小子在校是不是不听话？'还有一次，我们班小浩同学上午其次节课发烧了，我利用间操时间抓紧打电话，想通知家长接孩子去看病，可家长接到电话的第一句话就是："这个孩子，是不是又惹祸了？'从以上两事例，不难看出，有些家长（特殊是问题同学的同学家长）把家访看成了告状。究其根源在于以往我们的家访，总是以报"忧'不报"喜'的行式消失。报"忧'不报"喜'的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于进展老师和家长的联系；也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。

针对这种状况，我本学期做了点尝试。我班有个同学小伟，他课上不用心，课后作业一团糟，上课也不遵守纪律，老是溜号。从前也用过上述方法教育过多次，效果不佳。告之家长，好景不长。我知道他的美术成果较好，于是，我抓住这个机会，当着他的面对他的父母报喜，并提出假如在学习上也能这样精彩，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，小伟上课仔细了，课间能与同学和谐相处了。课下，我常与他谈天，拉近师生间的关系。还利用值周的机会，让其当楼层值周长，这可把他美坏了，性格开朗了，敢说话了，上课敢发言了这时我又不失时机地写了家校联系单。总之，他一有进步，我就设法给他"报喜'，使他感到老师时刻在关注他，盼望他进步。这样他就增加了自信念和自觉性，从而获得了更大的进步。本学期的期末数学竟然考了83分的好成果，这是他入学至今从未考过的、也从来不敢想的成果。之前都是不及格。孩子及家长都兴奋极了。

几次胜利家访给我的启示是：家访时"报喜'有时比"报忧'更管用。可也不排解例外。作为教育工，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个同学和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于

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