小学科学-蚂蚁教学设计学情分析教材分析课后反思

19.蚂蚁一、教学目标:1、科学知识：获取关于蚂蚁的各种知识。能说出蚂蚁的外形特征；能说出昆虫的主要特征；能对常见的动物进行判定是否为昆虫。2、科学能力：搜集资料和初步整理资料的能力。3、情感价值观：热爱大自然中的各种小动物。二、教学重点和难点:1、蚂蚁的形态结构特点。2、昆虫的主要特征。

3、对常见的动物进行判定。

课前交流：播放“蚂蚁儿歌”.刚才的儿歌可真听好听，让我们在这欢快的歌声中开始今天的科学学习。你们准备好了吗？（准备好了）上课。教学引入。师：刚才的儿歌中称赞了一种小动物，它是谁？（生1、蚂蚁。生2：蚂蚁。）你们同意吗？（同意。）【咱们班同学的耳朵可真灵啊！】生活中，你曾在哪里见到过蚂蚁？（生：河边，山上的洞穴里，石头底下，树上。）【你们真是生活中的有心人啊！】那大家还想了解蚂蚁家族更多的奥秘吗？让我们一起学习第19课，蚂蚁。（板书）二、探究新知。1、关于蚂蚁，你想知道什么问题？（生1：我想知道它怎么搬粮食；）你很善于思考。生2：我想知道它是什么样子的？）这是一个好问题！生3：我想知道它们怎么交流的。）这个问题很有研究价值。生4：它为什么能搬起那么重的东西）不错。同学们提出了这么多问题，要想解决这些问题，我们先来看一下，蚂蚁长什么样子？要知道蚂蚁的样子，就需要对蚂蚁进行观察。那观察的时候，要用到什么材料呢？（蚂蚁，放大镜）。看，这是老师给大家准备的材料。（出示图片）这是蚂蚁工坊，里面有蚂蚁在活动；这是昆虫盒，可以用来放蚂蚁；这是放大镜，有放大物体的作用，使用的时候手握镜柄，慢慢靠近物体，然后沿着眼睛与物体之间慢慢地来回移动，直到看清楚为止。刚才的昆虫盒盖上就是一个放大镜。材料准备好了，那你们打算怎样观察呢？观察的时候应该注意什么呢？小组之间先讨论讨论。（课件出示）先讨论到这里，哪个小组先来说，你们打算怎样观察？（生1：我们用放大镜观察工坊里的蚂蚁。）这是一个好办法！生2：我们用眼睛直接从盖子往里看昆虫盒的蚂蚁；）对，盖子就是一个放大镜，可以。生3：我用放大镜从侧面看昆虫盒里的蚂蚁。）也可以。【同学们想的方法可真多啊！】用这些材料观察的时候，还要注意什么呢？（生1：注意轻拿轻放，不要把放大镜摔坏了。）这个非常重要！生2：注意爱护蚂蚁，不要伤到它们，不能把它们弄死了）你很有爱心。生3：观察的时候要轻轻的，不要吓到蚂蚁。）你很细心。大家说的都很有必要，老师也有几点要提示大家。（温馨提示：出示）。1、看一看蚂蚁的身体由几部分组成？各部分分别长着什么？2、观察时动作要轻，请不要随意打开盖子，注意不要伤害蚂蚁！3、请正确使用放大镜。4、小组分工合作。大家都听明白了吗？（听明白了。）？请组长把材料拿出来。开始。同学们观察的可真仔细。下面请小组长整理材料，记录员完成记录单。【2组已经做好！非常快。】哪个小组先来说说你们的观察结果。（提前调好投影）。（一组：汇报没有翅膀的。生：身体分为头、胸、身体。）师：三部分里有：头、胸、“身体”，我们问的就是身体分为几部分，一定要看清要求。（二组：没有。头、胸、肚子）师：你们组观察到蚂蚁的身体分为三部分：头、胸、肚子，这个“肚子”在科学上叫腹部。你们组也是三部分，头、胸、腰，也就是：头、胸-腹。问其它组：你们组有不同意见吗？三组：三部分。）师：你们都观察到身体分为三部分，头、胸、腹。头上有触角，胸部有足。（三组、有翅膀：四部分，触角、头、胸、肚子。）师：这个触角是长在哪里的？（头上的），是属于头的一部分。也是头，胸、腹三部分，对吗？（对）你们组呢？（展示记录单）四组：身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。）看这个同学分为头、胸、腹，头上有一对触角，胸部有三对足。你们同意吗？（同意）通过观察我们发现：蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，腹就是刚才同学说的肚子，腰的部位。（贴图）头上有（生：两只触角。）也叫：一对触角，胸部有（生：六只脚。）也就是三对足。（边画边板书）（课件出示蚂蚁定义），请同学们自由读一读。（提前渗透读三遍。）3、孩子们，全世界蚂蚁的种类有16000多种，我们中国就有600多种。刚才观察的是常见的弓背蚁，老师还搜集了一些。师（蜜罐蚁）这是蜜罐蚁，它身体的哪个部分非常大？（腹部）这是：红牧蚁、行军蚁、农夫蚁。同学们再来观察这些蚂蚁，和刚才的蚂蚁有什么共同的地方？（生1：头上有一对触角。生2：身体也分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。）你非常善于观察！通过观察我们发现，这些蚂蚁都具备一个共同的特征，那就是：（出示图片定义）蚂蚁的共同的特征：身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。3、了解蚂蚁王国的内部分工。刚才我们一起认识了蚂蚁的共同特征，下面我们通过一段视频来了解一下蚂蚁的生活。请同学们认真观看，想一想你看到了什么？有什么感受？（出示视频）师：谁来谈谈你的感受？（生1：我觉得蚂蚁很会分工合作。）对，分工合作。生2：蚂蚁们运粮食的时候都在运，很团结。）团结，很好。生3：它们分工合作的非常好，个人干个人的事情，不偷懒。）配合得好。生4：蚂蚁都很勤劳。）不错。大家说得都很有道理！希望我们在下面的学习中，小组成员之间也能密切配合，团结一致，提高课堂效率。4、刚才我们观察了蚂蚁的身体构造，老师又给大家带来了另外几种小动物，请同学们仔细观察，这些小动物的身体特点和蚂蚁有什么共同的地方？（课件出示图）请组长打开1号袋子。师：观察到的同学请举手？（生：我们发现这些小动物的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。）【你们好善于观察和总结啊！】科学家把具备这些特征的动物，叫昆虫。（课件出示）师读：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶这样，身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足的动物，叫昆虫。（板书：昆虫）所有的昆虫都具备一个共同的特征，那就是：身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。（老师指着板书说）我们今天学的蚂蚁就是：昆虫（生齐说。）三、巩固训练。师：在这春暖花开的季节，森林里的小动物正要举办一场昆虫运动会呢，记住，是昆虫运动会哦。消息刚一公布，就有许多小动物要报名参加，有:（课件出示：图）。请同学们找一找，把能参加昆虫运动会的动物放在一边，把不能参加的放在另一边。下面请组长打开2号袋子。{生把能参加的贴小黑板上。}【请完成的小组用端正的姿势告诉老师。】（2人，一人拿动物黑板，一人拿不能参加的动物。）师：你们组能参加运动会的小动物有？（生一组：我们组认为能参加运动会的小动物有：蝗虫，蝉，蚜虫，七星瓢虫，苍蝇，蜜蜂，天牛，蚜虫）师：这些动物为什么可以参加？（它们的身体分为头胸腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足，是昆虫。）老师拿起蜘蛛问旁边同学：它为什么不可以参加？（它胸部有四对足，昆虫的胸部应该是三对足，它不符合昆虫的特征。）蚯蚓为什么不能参加？（它没有触角，所以不符合昆虫的特征。）【你很善于发现并表达。】（生二组：我们组认为能参加运动会的小动物有：蝗虫，蝉，蚜虫，七星瓢虫，苍蝇，蜜蜂，天牛，蚜虫）师：这些动物为什么可以参加？（它们的身体分为头胸腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足，是昆虫。）老师拿起蜘蛛问旁边同学：它为什么不可以参加？（它胸部有四对足，昆虫的胸部应该是三对足，它不符合昆虫的特征。）蝎子为什么不能参加？（它胸部有四对足，而昆虫的有三对足，所以不符合昆虫的特征。）【你很善于发现并表达。】蜘蛛、蝎子属蛛形纲，不是昆虫。其它小组找到的跟他们一样吗？（一样）在同学们的帮助下，昆虫运动会如期举行，并取得圆满成功。四、活动拓展：1、昆虫是我们人类的朋友，有些是对我们有益的，比如：七星瓢虫、蜜蜂等，有些是有害的，如：蚜虫、蝗虫等。希望同学们能在生活中保护有益的动物，让它们做出更多的贡献。2、这节课我们通过观察，认识了蚂蚁等许多昆虫，同学们你们知道吗？法国著名昆虫学家法布尔，非常善于观察，善于记录，写出了举世闻名的《昆虫记》，我们也要像他一样，去观察，去探究，争做小小科学家。课下：（1）、同学们可以继续研究关于蚂蚁的其它问题；（2）、也可以选择一种昆虫，自选材料，制作一只昆虫模型，下节课举行“昆虫模型展览会”，看看谁的作品既正确又美观。学情分析三年级的小学生从来也没有接触到科学课,或者说没有涉及到专门的自然教学,对新课程的实施具有一定的挑战性;特别是对以探究为主的教学活动;学生的自主性学习的能力比较薄弱,基本不会用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习。通过将近一年的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定的提高，部分学生已经学会自己了收集资料，和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最好进行试验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流，也有了基础。学生小组内的学习也有了基础。三年级的孩子都喜欢做实验，进行试验观察，但是只是凭着自己的星期边玩边做，会导致观察不仔细，试验无序操作，科学探究的习惯商未养成，有的学生在作业习惯方面较差，有时候课外布置的搜集资料不能及时搜集到，观察任务还不能自觉完成，导致期末考核存在差异较大。在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学探究的理解力方面，学生能将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力。《蚂蚁》效果分析课后分析这节课的教学过程，有以下几个优点：1.利用儿歌的方式导入新课，利用让学生猜动物的方法，引出要学习的内容，引起学生学习的极大兴趣。2.

这节课，我使用了“观察探究引导策略”，引起学生进行观察活动的极大兴趣。3.观察结束后，我引导学生在观察的基础上表达并交流蚂蚁的有关知识，不但锻炼了学生的语言表达能力而且使学生的所得得以体现，增强了学生继续探究学习的勇气。4.我引导学生用自己喜欢的方式进行观察探究活动，对和动物类似的其它动物进行观察，并进行总结，使学生探究活动的主动性得到了主动发挥。5.让学生通过对其它和蚂蚁类似的动物的观察，得出昆虫的共同特征，进而在共同特征的掌握下，开展了“昆虫运动会”的方式，对其它动物是否是昆虫进行分析，推论，从而进一步巩固昆虫的共同特征。不足之处：虽然多数学生进行的探究活动很成功，但有一部分学生却趁观察蚂蚁的时间玩耍。改进措施：1.作为教师，下课后多和学生沟通，增进师生之间的友谊，做一个让学生喜欢的老师，学生自然就在意老师安排的活动。2.想办法提高学生学习的积极性。3.进行探究活动时，安排一些活动任务要求学生完成。

19.蚂蚁一、教材分析:1、蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只脚，在这个世界上昆虫是一个最大的类型，也是动物多样性表现得最充分的一类。观察蚂蚁的身体特点有两条途径，一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察。2、用不同方法观察，以细心、小心的态度观察蚂蚁，观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。让孩子们爱护小动物。学情分析现在的学生对身边的熟悉的小动物比较喜欢。3、在平时的生活中，有意无意地对一些小动物进行了观察，但是都是零碎的，不成结构的。比如通过前两节课的学习，对蜗牛和蚯蚓这两种动物有很浓厚的学习兴趣。因此，在本课的教学中，要注意利用和发挥学生的已有经验，引导学生相互交流各自的经验，对于蚂蚁的生活习性做进一步的学习，从而知道每种生物都有自己独特的适应陆地上生活的本领。4、通过学习，培养学生细心、小心的科学观察态度，拥有爱护小动物的意识。

观察记录单我们组观察了（）只蚂蚁，发现蚂蚁的身体分为部分。分别是、、。头上有，胸部有_____.观察记录单我们组观察了（）只蚂蚁，发现蚂蚁的身体分为部分。分别是、、。头上有，胸部有_____.观察记录单我们组观察了（）只蚂蚁，发现蚂蚁的身体分为部分。分别是、、。头上有，胸部有_____.《蚂蚁》教学反思1、观察外形，师生互动兴趣是最好的老师，所以在对观察蚂蚁的外形时，我把这一探究活动设计成一个师生互动的小游戏，比一比谁的眼睛亮，让学生在规定的时间内认真仔细的观察，老师对于学生的汇报在黑板上画蚂蚁，画出蚂蚁的形态，让学生自己对自己的观察结果进行评价，形成自我评价的过程，体现评价的多元化。使学生在师生互动中对蚂蚁外形形态有准确的把握，给予学生发表建议和意见的机会，充分调动他们学习的积极性。2、探究学习，开放空间整节课体现了师生互动的过程，以听儿歌的方式了解学生对与蚂蚁已有的了解和认识，学生对问题已有经验和认识是重要的教学前提，对于蚂蚁行为习性的观察是一个全面的观察过程，在课堂这个喧闹的环境下蚂蚁有一定的防范意识，学生的观察是有一定难度的，所以我准备了蚂蚁工坊，让它在一个相对自然的环境下活动，便于学生的观察和发现它有趣的事，把他们的发现用自己喜欢的方式记录下来，培养了学生的收集信息整理信息的能力，会用多种方式记录观察结果，并向再一次提醒说要让小蚂蚁感到安全，使学生再一次要珍爱生命，懂得照顾小动物的正确方法，在这一环节中我没有按以往的教学模式，让学生提出问题然后选择自己感兴趣的问题进行研究，因为对于蚂蚁的观察不是一个单一的观察过程，而是一个全方位的，科学课不束缚学生的兴趣和观察范围，而是要学生在一个很大的空间里学科学用科学，探究科学活动，放手让学生自由的翱翔，根据自我的兴趣发展选择自己想要了解的事情，保证学生有足够的探究时间和体验的机会，使教学具有灵活性。变通性和针对性，有效地推动学生的科学探究活动