2015年教师备课手册电子稿

小学教师备课本

年度第学期

学校______________________

学科小学语文

班级______________________

教师______________________

鹿城区教师培训和科研中心制

鹿城区小学教师备课导引

学段目标根据课标与本册教材内容，写出本学段要达到的目标要求。

分析本单元（课）教学内容和编写思路，明确其在本册教材中的地位和作

教材分析

用。根据学情精选教学内容，如：删减、增加、调整顺序等。

学情分析根据学生的身心特点、认知水平、能力状况等分析学生的学习需求。

依据《课程标准》、教材内容和学生实际，制定明确、恰当、具体（可检

教学目标

测）的教学目标，并能开发生成性教学目标。

依据教材和学情，确定本课的教学重点和难点（教师难教和学生难学的知

教学重难点

识点）。

指向教学目标的达成，围绕教学重难点的突破，以“板块”来整合学习内

基于关键问题容，将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的、而彼此

的板块式设计之间又有密切关联的教学板块，形成一堂课的主要框架，并有破解关键问

题而设计的关键环节或解决方法。

根据“精讲多练”的原则，合理设计有针对性的作业（作业设计包括前置

性作业、课中练习、课后作业）。把相关课外书籍篇章有机融入教学过程

作业设计

中并拓展到课后学习；设计丰富多彩的语文实践作业，积极引导学生在生

活大课堂中学习语文。

教学板书设计体现本课的教学思路和要点，呈现学生学习过程和教学生成性。

反思本课教学目标的完成情况和学生学习状况，对教案进行适当的修改与

教学反思

完善。

鹿城区小学教师“备课改进”教学设计评价表（小学语文）

学校:备课教师:

等级

项目要素评价要点

ABC

依据《课程标准》、教材内容和学

教学教学目标定位正确、合理、具

生实际，制定明确、恰当、具体的教学

目标体、可测。

目标，并能开发生成性教学目标。

教学依据教材和学情，确定本课的教学

重难点确立正确，教学设计能突

重难重点和难点(教师难教和学生难学的知

出重点，突破难点。

点识点)。

指向教学目标的达成，围绕教学重难点

基于以“教学板块”来整合学习内

的突破，以“板块”来整合学习内容，

关键

将一节课或一篇课文的教学内容及教容，形成一堂课的主要框架。

问题

学过程分为几个明显的、而彼此之间又教学过程要围绕目标的达成，

的

有密切关联的教学板块，形成一堂课的

板块有解决的步骤和方法。

主要框架，并有破解关键问题而设计的

设计

关键环节或解决方法。

作业设计科学合理，适度适量。

根据“精讲多练”的原则，合理设

作业计有针对性的预习作业、课内练习和课体现分层和趣味性，有适度的

设计外练习，使学生了解、掌握和拓展所学课外拓展。设计丰富多彩的语

知识，检验教学目标的达成度。

文实践作业。

板书体现本课的教学思路和要点，呈现板书设计精当扼要，体现本课

设计学生学习过程和教学生成性。的教学要点。

反思本课教学目标的完成情况和

反思的针对性要强，力戒泛泛

教学学生学习状况，对教案进行适当的修改

反思与完善。而谈。

优秀(A)良好(B)合格(C)

综合

评价

评价建议：

评价人:评价时间:

学期教学计划

本

学

段

课

标

要

求

学

情

分

析

本

册

教

材

内

容

本

册

教

学

目

标

提

高

教

学

质

量

主

要

措

施

后

20%

学

生

的

学

业

帮

扶

措

施

教学进度安排表

周次日期教学内容课时数执行情况

预备周8.24—8.30

18.31—9.6

29.7—9.13

39.14—9.20

49.21—9.27

59.28—10.4

610.5—10.11

710.12—10.18

810.19—10.25

910.26—11.1

1011.2—11.8

1111.9—11.15

1211.16—11.22

1311.23—11.29

1411.30—12.6

1512.7—12.13

1612.14—12.20

1712.21—12.27

1812.28—1.3

191.4—1.10

201.11—1.17

211.18—1.24

221.25—1.31

习作（小练笔）安排表

时间习作（小练笔）内容课时数执行情况

语文活动（语文综合实践、课外阅读等）安排表

时间活动内容课时数执行情况

单元教材解读

第单元单元主题：

教学设计

第_____单元第_____课上课时间一月—日星期—课时第一课时

课题课型

教

学

目

标

教

学

重

难

点

板块设计

基

于

关

键

问

题

的

学

习

活

动

设

计

前置性作业：

作

业课堂练习：

设

课后作业：

计

教

学

板

书

设

计

教

学

反

思

教学过程预设

备课资料

链接

教学设计（第一学段范例）

第七单元第25课上课时间—月日星期课时第一课时

课题25.玲玲的画课型新授课

《玲玲的画》是二年级下册第七组的第一篇文章，第七组文章主题为遇到问题

教要善于思考。这篇文章就是典型的遇到问题，通过动脑筋，将坏事变成好事。在将

材

坏事变成好事的过程中，玲玲的情感变化贯穿其中，画完画后的满意，弄脏后的着

简

急，在爸爸的启发下解决问题后的喜悦。爸爸的话更是意味深长“好多事情并不像

析

我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”，这句话值得学生积累，

对学生处理生活中类似的事件有很深的教育意义。

二年级下册的孩子对生字的掌握能力明显增强，能通过自主识字识记会认的字。

学会写的字中，主要关注个别难写、易错的字以及具有同样特征的一类字。二下的孩

情

子朗读能力也明显提升，能在初步理解文章内容后，体会人物情感，并通过朗读表

简

达。学生对理解含义深刻的句子，稍有难度，联系上下文理解含义深刻的句子是第

析

二学段主要任务，在二下接近尾声时，可在老师的帮助下，让学生初步尝试理解文

中含义深刻的句子，如《玲玲的画》中爸爸的话。

1.通过图文结合、自主识字、识写结合能方法认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、

筋”8个生字；会写“脑、筋、肯、糟”，重点指导写好“糟”字。

教

学2.正确、流利地朗读课文，通过抓关键词的方法练习有感情地朗读第一、八自然段;

目借助图画和词语了解课文主要内容。

标

3.通过头脑风暴，体会玲玲动脑筋的过程，学习用“我想了想，拿起笔，画

了，的句式表达；理解、感悟爸爸说的含有深意的话，积累

并练习抄写。初步懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教

学

重教学重点：会识八个生字；会写四个生字；练习读好第一、八自然段;

难教学难点：写好“糟”字；感悟爸爸含有深意的话。

点

基板块设计

于板块一：小组合作，认识生字

关

1.出示学习要求：四人小组合作识字：人人轮流读字，谁不认识哪个字，其他同学

键

教教他。

问

题2.检查：开火车认读字词。

的

板板块二：借助词语，了解故事

块1.出示三幅图：你们能借助这三幅图和词语，说说课文讲了一件什么事吗？

设

2.指导写“脑筋、肯”。

计

板块三：朗读故事，感悟主旨

1.自由读第一段，在不懂的词语旁边打上一个问号。

2指.导朗读句子

3.师生合作读4-7段

4.读第8段，这段话中有两个词把小花狗写活了，发现了吗？一一指导朗读句子

5.如果你是玲玲，你会画什么呢？你们也开动脑筋，模仿着文中的句子说一说。

6.自己读读第9段，把课文告诉我们的道理用划出来。

板块四：学习写字，抄写句子

1.教师范写“糟二

2.指导抄写句子：有什么要提醒大家的？

课堂练习：

1.根据三幅图和五个词，说说课文主要写了一件什么事。

2.头脑风暴，仿照课文的句子：“我想了想，拿起笔，在弄脏的地方画

作

业了，__________。”说说玲玲还会画什么。

设3.抄写句子。

计课后作业：

1.读读课文，认认生字。

2.想一想你在生活中有没有遇到类似的事情，你是怎么解决的。

3.阅读《小和尚一休》

教

画

学玲玲的

板

书

设弄脏

计动脑筋

一等奖

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学

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