健康体检晕血的处理课件

健康体检晕血的处理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。健康体检晕血的处理健康体检晕血的处理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。健康体检晕血的处理晕血晕血是指在静脉采血过程中出现的血管迷走神经反应导致的一系列症候群综合征。其基本机制是痛觉传导至中枢再投射到大脑皮质,引起迷走神经和交感神经功能紊乱,反射性引起晕厥,还有部分体检者怕见血,一见到血就胸闷、呕吐,甚至晕厥。体育学科是以身体训练为手段，通过体育活动不断促进学生身心全面发展的学科。体育活动是体育学科的显著特点，更是体育教学的重要形式。而高效的体育活动，离不开相互合作，只有每一个学生彼此配合，取长补短，体育教学才能取得最优化效果。因此，在体育教学中实施合作学习，培养学生的合作意识和能力，就显得尤为重要。结合本人教学实践，就体育学科中合作意识和能力的培养，谈点浅见，与同行共研。一、体育学科特殊的组织形式为合作学习创造了可能体育学科不同于其它学科，其教学形式的多样性，教学方式的开放性等都使体育课堂充满变化，师生角色、师生行为也都随着教学内容，教法或学法的变化而改变，学生有时是练习者，有时是指导者，而大部分时间则又成了互助者。在这种变化中，学生之间合作的需要和合作的机会也就随之出现。因此，体育教师要能根据体育学科的特点，善于利用和创造这种师生合作、生生合作的机会，对他们合作学习进行引导。在组织学生动作训练，进行分组教学等环节中，要认真设计教学的步骤和策略，在学生活动中何时实施合作学习、怎样实施合作学习，教师在备课中要做好充分的预设，实施之后，教师要对课堂效果及课堂中存在的问题认真的总结。另外，在课堂教学时，要给学生合作学习适当的指导，如在分组时，小组长的选择，明确他们的职责和任务，培养小组长在活动中的协调能力；在学生互助训练时，更要强调彼此合作的重要性，让他们明白，只有相互配合、相互合作，才能在动作训练中发现和解决问题，使自己的水平不断上升。总之，体育教学组织形式的特殊性，为体育课堂实施合作学习创造了先天的条件，教师要有一双发现的慧眼，捕捉教学活动中的一切能够培养学生合作意识和合作品质的点滴，为学生创造合作学习的氛围和条件，使体育课堂不仅成为学生获取知识、技能、强身健体的场所，更是培养学生沟通、交流，塑造健全人格的精神家园。二、体育教学的内容和方法为合作学习提供了基础体育课堂，其教学内容与其它文化课不同，它的显著特点是以身体运动为载体，向学生进行身体素质、技能、技巧的培养。而体育运动又往往不是孤立的个体行为，它具有集体性、配合性的特点，这些也为体育教学中实施合作学习创造了独有的基础和条件。事实上，体育课堂教学项目中，需要学生相互合作，彼此配合的内容比比皆是，比如，排球训练中，球的传接，需要双方协同配合，才能使球的传接效果达到最佳，而在此过程中，只有相互理解、鼓励才会使对方充满信心，如果出现了一点失误就对同伴大肆抱怨，相互指责必然导致小组合作的失败。同样，在接力跑的训练中，更是因为活动本身的竞争性和对活动配合性要求高，成为体育课堂用来进行合作意识培养的课例，特别是当小组成员速度过慢或交接棒出现失误而影响本组成绩时，教师要和组内其他成员对其宽容对待，帮助其分析失误的原因，鼓励他以后克服动作缺陷，这样既让学生掌握了体育技能，又达到了培养合作学习的目的。可以说，在体育的学习中，合作学习的内容随处可见，关键是教师能否把握这种合作教育的机会，以一个教育者的身份，利用体育教学内容，精心设计合作学习的要素，使学生通过体育教学认识到合作的重要性，在平时的教学中耳濡目染、潜移默化地接收合作学习的教育。另外，体育学科本身的特点也决定了其教学方法的特殊性。体育教学中学生动作的掌握和技能的培养必须要通过自身练习来实现，在练习的过程中离不开他人的指导和帮助，这些都为合作学习在方法上创造了条件。体育教师要善于在教学中培养学生互教互练的能力，在教别人的过程中，更是提升了自己。同时在此过程中更促进了学生之间的相互合作，激发了同学之间的互助精神，培养了学生之间的团队意识，提高他们对合作学习的认可。三、体育合作教学中对教师的要求1.教师要更新观念、吸纳新知。一个思想陈旧、固步自封的老师不可能有运用和革新教学的意识，也不可能吸纳先进的教育观念，更谈不上将其自觉运用到体育教学实践。只有那些主动研究心理规律，充满爱心、童心、一身阳光之气的体育教师，在工作中、生活中才能与人和谐相处，才能将自己对合作的感悟在无意间传递给学生，从而在不知不觉中潜移默化的培养学生的合作意识和竞争意识。2.教师要因材施教，巧妙实施。体育教学中实施合作学习，要灵活、巧妙的实施，因为教学活动的主体是学生，而学生是富有能动性的个体，他们之间也存在着各种差异。教师在教学过程中，面对不同的学生，不同的内容，切不可千篇一律，生搬硬套，对合作学习意识和能力的培养要贯穿于平时的点滴工作中，要润物无声，不留痕迹，让学生在不知不觉中学会合作。3.要训练学生的合作技能。教师要在培养学生合作意识的同时，训练学生善于倾听别人的意见，借鉴接纳别人正确的观点。在教学活动中，教师要给学生创造情境，鼓励学生参与，同时给学生提供在体育活动中进行交际的机会，培养其合作技能，并及时总结。此外，教师还可在体育学习中引入竞争机制，良性的竞争有利于合作能力的培养，二者是相辅相成，相互促进的。总之，合作学习是新课标下的重要教学方式之一，合作学习的形式与内容是丰富多采的，而培养学生的合作意识与合作能力是合作学习的重要前提，学生学会合作，学会与人相处，才能形成良好的合作品质，也才能形成健全的人格，这才是我们广大教育者所追求的最终目标。一、边境地区初中思想品德课程分析要想增强边境地区初中思想品德教学效果，首先就要明确思想品德课程的内涵与特点，明确思想品德课程的教学目标与教学内容。思想品德课程是初中的一门学科，是学校进行德育的关键与核心，承担着德育的重担，边境地区的思想道德教育由于一些原因还处于落后状态，需要对其重视起来，并想出一些解决措施。思想品德课程在学生成长发展中占据着重要的位置，思想品德课程的教学目标就是要使学生树立正确的三观，提高思想道德认识与社会主义思想觉悟，使学生在思想上、行动上都做到教化。思想品德课程具有思想性、人文性与实践性的特点，联系社会实际对学生进行教育，使学生形成正确的世界观、人生观与价值观，这门课程还具有多学科、多种知识整合的特点，初中思想品德课程是从社会公共生活与思想品德具体内涵出发，将学生与他人、社会集体与国家产生联系，在心理、健康、道德等方面进行有序整合，不仅注重学生的人文素质的培养，还注重学生的社会实践活动。二、边境地区初中思想品德教学中存在的问题分析我国边境地区教学条件较为落后，与我国东部地区相比还有较大差距，存在一些问题与不足，需要我们仔细认真分析，然后找出解决措施与方法。边境地区多数是少数民族，初中思想品德课程还是以课堂教学为主，注重课堂教学的效果，这些地区在进入初中以后大多数使用汉语教材，用汉语教学，改变了用少数民族语言教学的状况。在这里，思想品德课程教学的形式主要有以下几种类型：新课传授型、复习旧课型、考查课以及综合课等类型，教学模式也是多种多样，有导入式教学、学生参与其中的情景教学模式、案例分析教学模式等等。民族中学的地方较为偏远、生活工作环境差，有些教师忍受不了恶劣的生活环境与条件，会出现不安心的情况，从而影响教学质量的提高与学生学习成绩的提高。学生在希望提高自己成绩的同时，教师更是这种心理，应试教育环境下都是以考试成绩作为教师水平的一个主要标准，教师教学成绩高了才有机会调入大城市，因此，大多数教师只是关心提高学生的考试成绩而忽略了其他，从而使这些学生不能够全面发展。三、初中思想品德教学实践分析要想成功地进行初中思想品德教学实践，就必须首先透彻理解新课程改革的教学设计理念，积极学习新的教学理念，转变思想从实际生活中寻找到灵感与源泉，教师具体要做到以下几点才能很好地进行思想品德教学实践改革：（1）教师在设计教学理念时，要从注重知识的传授向注重发展与学生全面发展转变，教会学生如何做事、如何做人，考虑到学生的思维能力与心理认知，给学生有计划、有目的地传授知识，培养学生的情感。（2）增强初中思想品德教学效果的方法与途径就是运用情景教学法，让学生成为课堂学习的主体，给学生创造良好的学习氛围与环境，利用情景设置、会话练习、学生团结协作等等，让学生自己在合作中学习新知识与新技能，并且在情境教学中，要注意设置科学合理的教学情境、提出问题、学生参与到活动中去，实践探索并解决问题等，让学生明确知识形成、发展的过程，更好地理解知识。我国新课改与素质要求不断深入人心，各教育者也积极响应新课改要求，努力改进教学方式与教学方法，应对思想品德教学中的各种问题，以期实现学校教育的德育功能。要想教好这门课程，首先就必须明确思想品德课程的内涵与特点，明确它的教学目标与教学内容，重视它的思想育人功能，教师要仔细认真地了解与认识学生，做到因材施教。对具体的西藏地区的思想品德教育问题进行深入分析，改善传统教学模式的弊端，提高改革创新的能力，提出切实可行的教学方法，如情景教学法、问答法等都是不错的方法，有利于发挥学生的主体性与学习的积极性，使学生成绩提高并形成正确的思想价值观。健康体检晕血的处理晕血晕血是指在静脉采血过程中出现的血管迷走神经反应导致的一系列症候群综合征。其基本机制是痛觉传导至中枢再投射到大脑皮质,引起迷走神经和交感神经功能紊乱,反射性引起晕厥,还有部分体检者怕见血,一见到血就胸闷、呕吐,甚至晕厥。晕血的临床表现头晕症的主要表心慌、血压下降面色苍白■恶心呕吐四肢厥冷大汗淋漓血压降低》脉搏细弱意识丧失休克等如不及时处理可能会导致严重后果。晕血的并发症跌倒摔伤室息入学体检学生晕血的特点多数晕血学生的表现为出冷汗、头晕眼花、面色苍白、恶心干呕、手足麻木及冰冷,少数有呕吐、心跳加快、虚脱感等,极少数出现抽搐及耳鸣症状,最重者发生晕厥■经过积极处理,给予补充葡萄糖水、充足的休息后,症状由数秒至数分钟能完全缓解大多能继续完成剩余的检查。晕血的原因心理因素我在做精神因素什么?■机体因素好了!我■体位因素去拿糖水护士因素来环境因素其他因素晕血的原因■心理因素在体检者中,多数为独生子女,家庭条件比较优越,对陌生环境的自我调节能力较差,尤其是女孩子,女性对疼痛易产生紧张恐怖的心理,导致晕针发生率高。晕血的原因精神因素因高考前的学习紧张和高考后的放纵狂欢很多学生由于睡眠少,睡眠差,导致白天精神欠佳,当静脉采血时局部组织疼痛可造成体检者情绪紧张的原因。晕血的原因■机体因素采血前需空腹8~12h,而在空腹、困倦、饥饿及排队等待中,体检者容易产生疲倦,血糖下降,机体处于应急状态,抵抗反应和控制反应也有所下降,因而针头刺激和强度就会出现夸大的反应,对象就出现头晕、眼前发黑、全身冷汗等晕针晕血现象。晕血的原因体位因素采血时所有