学校课堂改革方案

第第页学校课堂改革方案

学校课堂改革方案篇1

一、秉承理念与指导原那么

〔一〕秉承理念

1.以爱好为先导；〔爱好是最好的老师〕

2.以思维为主线；〔语文课堂就是思维的课堂〕

3.以情感为动力；〔情感是搞好语文教学的根本动力〕

4.以互动为形式；〔合作探究是提高课堂效率的根本途径〕

5.以提升为目的。〔提升同学的智力技能情感是教学的根本目的〕

〔二〕指导原那么

在知识教学中，讲求“基础性”，紧扣一个“实”字；

在技能训练中，讲求“有用性”，突出一个“活”字；

在课堂教学中，讲求“文化性”，强调一个“厚”字；

在授课方法上，讲求“探究性”，力求一个“新”字。

〔二〕开展好“三化五步”教学模式〔重点学习〕

我们结合校本实际，不断完善“三化五步”教学模式，即：“三化”〔教学活动化、同学主体化、技能层次化〕为主要理念，以“五步”教学流程〔导、学、探、练、结。导：激发爱好、目标导学；学：自主学习，自我感知；探：合作探究，精讲点拨；练：训练反馈，当堂检测。结：拓展延伸、师生小结〕为详细操作手段，探究打造我校高效课堂教学模式的途径。

1.三化”：教学活动化、同学主体化、技能层次化

〔1〕教学活动化：从活动入手激起孩子学习欲望，要以歌谣、游戏、故事、动画、小组活动等多种形式让同学动起来。但是活动不是简约为了喧闹而组织的，而是创设贴近同学生活经受和学习阅历的情景，预设有趣还富有挑战性的问题，让同学进入学习状态，主动学习，达到课堂即游玩，游玩及学习的境界。

〔2〕同学主体化：让同学的全面参加课堂，让同学全面进展，让老师在不断重复的课堂灌输中解脱出来，把老师一湘情愿的主动变为被动，把同学的不情愿变为主动，需要课堂教学主体化。

〔3〕技能层次化：依据因材施教的原那么，在课堂培育目标上，要针对不同同学的详细状况，起步就规划和制定不同层次的技能达成目标。从而使他们的技能培育具有层次化，在知识和技能两方面都具有可达性，都能够体验到学习的欢乐，因材施教、因人施教，都能够收获胜利的自信。

2.“五步”：导、学、探、练、结

导：激发爱好、目标导学，时间掌握在5分钟左右；

学：自主学习，自我感知，时间掌握在11分钟左右；

探：合作探究，精讲点拨，时间掌握在10分钟左右；

练：训练反馈，当堂检测，时间掌握在8分钟左右。

结：拓展延伸、师生小结，时间掌握在6分钟左右。

〔注：时间安排视详细状况敏捷掌控〕

环节详细解读：

〔1〕导：激发爱好、目标导学〔5分钟左右〕

导入新课肯定要从同学爱好入手，选取能充分调动同学思维和激发同学爱好的问题，创设相应情境，使文本问题化，从而引导同学带着问题进入课堂。为唤起同学的参加意识，老师将新授内容的各个知识点及对应的学习水平层次目标展示给同学，让同学明确学习的目标〔一节课的“最近进展区”〕。并依据教材的知识及应达到的教学目标和同学认识事物的规律特征，为同学达成教学目标而设计导学研讨问题和学法指导，引导、激发同学进入分析问题、解决问题的生疑激思情境之中。

“导”主要有三导：一是目标引导。老师在深钻教材、讨论学情的基础上，制定教学目标。目标分为知识与技能、过程与方法、情感立场与价值观。二是老师引导。教学目标出示后，老师引导同学明白该课时主要任务，明确学习要求。三是学习方法指导。告知同学本学科及本课时主要学习方法。

〔2〕学：自主学习，自我感知〔11分钟左右〕

同学依据前面导的环节中提出的要求，自读课文，看说明、看例题，做试验，做到基本理解教材内容。找出疑难问题，标记后作为下段合作探究内容。以同学个人自学或小组互助学习为主要形式。老师在课前细心选择与创设与导学研讨问题相关联的素材〔实物、试验、模型、图示、表格、文字材料等〕，同学自己通过观测、判断、推理分析、概括归纳等形式先自学感知，获得初步知识。同学自学时，老师到同学中巡察指导，关注每位同学，边巡查边进行“第二次备课”，为下面的环节“析”和“练”设计新的“问题”。本着“同学为主体，老师为主导”的原那么，同学进入课堂后，要在老师自学提示指导下进行自主学习、合作沟通。这一阶段是最重要的，要求老师为同学营造一个宁静、和谐的自学氛围，带着问题，围绕目标，充分接触文本，抓住学习的重点内容，进行梳理和汲取。遇到迷惑、疑难问题个人难以解决的，可以通过小组成员合作、沟通、争论，达成初步共识，形成学习成果。

“学”主要是三学：在老师指导下，同学按学习爱好自愿分成假设干学习小组，留意好、中、差同学的搭配，便于相互援助。“学”的核心是依据学习目标，同学自学、同桌互学、组内帮学。力求表达同学学习的主体地位和参加度，强调学习效果。80%的基础知识要通过“学”得以解决。在“学”这一环节，老师不是放任自流，不是无事可做，要巡回指导，掌控学情。

〔3〕探：合作探究，精讲点拨〔10分钟左右〕

老师组织剖析当堂学习的重难点知识，归纳总结知识网络。同学在自学感知后获得了初步知识，先在小组〔一般为前后四人小组〕内进行无序的发散性争论，此时同学一般会知道某个知识“是什么”，然后是全班沟通、争论辨析，以小组为单位选发言人向全班作有序的汇报，引导同学论证说理，整理编排获得的知识，把零散的知识信息串点成线、连线成片，使之形成条理网络结构清楚的理性知识，构建本节课的“知识树”。此时同学不仅知道了“是什么”，而且知道了“为什么”，从而获得较为全面的知识。

“讲”主要是两析：对同学学习状况，一是组内同学评析：逐人评析，逐题评析，对每种答题表现进行评析。二是老师评析：主要是讲共性的问题、知识缺陷、易犯错误、方法引导等。“悟”的核心是悟出规律，悟出方法，悟成习惯。

〔4〕练：训练反馈、当堂检测〔8分钟左右〕

在这一环节，老师要用课前预备好的训练题进行练习，以检测同学自学的效果。老师设计的.练习题要紧扣课堂教学内容的重点和难点，要通过练习暴露同学在自学环节中还未搞清的问题，为下一个环节做好铺垫。

老师还要用事先已依据教学目标定好的检测题进行课堂即时形成性检测与评价，反馈当堂教学效果，了解当堂教学中同学学习达标的程度，并依据反馈的信息采用对应的矫正措施，调控后续教学。对未达标的同学和未达到的知识点，实时采用对应的矫正方法进行补偿矫正，减削学习中的“负积累”和“负迁移”的效应。保证大面积同学达标，在此基础上再引导同学将猎取的知识运用于又一个新的情境中进行开拓创新，为学习新的内容作好铺垫。

“练”主要有两项任务：在“导、学、析”的基础上，一是同学做练习题。要着重知识的掩盖面，着重技能的提升，着重变式训练。二是做课堂测试题。试题要抓重点、抓关键、抓热点，不强调面广，要强调精，能举一反三、触类旁通。同学要独立完成、要书写工整。

〔5〕结：拓展延伸、师生小结〔6分钟左右〕

本阶段主要任务是在巩固练习和当堂检测后，对所学知识整理、理解、内化，并以此知识点为核心，进一步深入讨论和探讨相关的知识和运用，尤其是贴近同学生活，提高同学分析问题和解决问题的技能。小结时，要先让同学进行总结、概括本节课知识和技能要点，谈谈学习的收获，最末老师进行全面的小结。

3.把握操作方向

目标导学：“三全”，“三化”：“三全”：全面关注同学的进展，全程关注同学的进展，全方位关注同学的进展。“三化”：化信息为知识，化知识为聪慧，化聪慧为德性。

自主学习：“五个解放”，“五个放手”：“五个解放”：解放同学的手脚，解放同学的嘴巴，解放同学的思维，解放同学的课堂，解放同学的天性。“五个放手”：课本放手让同学阅读，新知识放手让同学探究，重难点放手让同学争论，问题放手让同学解答，课堂放手让同学评价。

合作探究：“三个小组”：“三个组”：学习小组、管理小组、讨论小组。

精讲点拨：“三讲三不讲”：讲易混点、易错点、易漏点；同学已经学会的不讲，同学自己能够学会的不讲，老师讲了同学怎么也学不会的不讲。“五表达五不准”：老师指导同学要表达启发性、差异性、结构性、规律性和拓展性；不准重复

学校课堂改革方案篇2

一、概述

《爱护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节，是环境教育的一个重要教学资料。国际环境爱护形势的进展和我国严峻的环境爱护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一向要理解环境教育。本节资料包括关注全球性生态环境问题、爱护生物多样性和可持续进展——人类的必定选择。涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构繁复，生命现象表现丰富多彩，其运用价值也就更加多样化了，学习这节课同学不仅仅需要扩散思维、概括、综合本领，并且更需要同学的信息猎取、处理和表达本领。以往采纳传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培育同学的信息本领。利用计算机信息存贮量大，处理快速，方便的人机交互功能，供应了良好的个别化学习环境等优点，使同学能依据自我的学习本领、理解本领和进展水平，调整学习进度和难度，实现因材施教。

二、教学目标分析

1.知识目标描述生物多样性面临的威逼及其缘由，描述所熟识的珍稀动物的生存现状。概述生物多样性爱护的意义和措施。

2.本领目标

(1)经过小组争论，制定爱护生物多样性的主要方案，在“主角扮演”活动中，培育同学收集资料、处理信息、口头表达、与人合作本领和民主思想;

(2)理解和学会处理在实施爱护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，进展解决实际问题的决策本领。

3.情感、立场与价值观目标

(1)经过“辩论和协商怎样爱护白头叶猴”的活动，使同学关注我国特有的珍稀动植物，进一步加强同学关爱生命、喜爱祖国的情感，构成爱护生物多样性的参加意识和公民意识，真正把爱护生物多样性付诸于行动上。

(2)健全法制观念，认识到爱护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐进展理念。

(3)构成爱护环境需要从我做起的意识。

三、学习者特征分析

同学在中学阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减削，需要树立可持续性观点等知识。所以在教学中尽量发挥同学自主学习的'本领，关注生态伦理的道德问题，构成与自然和谐进展的情感立场和价值观。

四、教学策略与设计

依据现代认知心理学的理论，本节教学应着重知识的条理性和结构化，强调与同学已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，经过计算机的帮助到达同化和顺应，从而构成新的认知结构。使CAI更着重于同学学习本领的构成、学习策略的掌控和供应更多的个别化教学选择，强调教学的主体性，强调充分进展同学的性格。

依据教材和同学的特点，结合教学目标，本课可采纳的最好学习方法便是同学自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和制造教育基础之上的。以同学为中心，教学过程中由老师起组织者、指导者、帮忙者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥同学的主动性、进取性和制造精神，最终到达使同学有效地建构当前所学知识的意义与目的。与传统教学相比，师生关系发生了互位改变，同时教材变成了同学主动建构意义的对象，多媒体那么成了同学认知的工具。这种教学方法有利于同学认知本领、实践本领以及制造本领的培育。在多媒体课堂教学活动中，创设多元化的软、硬件学习环境，使同学方便地利用多媒体计算机技术，经过人机交互作用去主动地发觉、探究、思索，从而使同学高质高效地猎取知识，培育制造本领。

五、教具预备

1、学校多媒体网络教室。

2、《生物多样性及其爱护》网页式课件。

六、教学及课件设计思路

依据本节教材资料和教学目标，采用以下的教学流程：问题导入→自主探究→沟通合作→归纳小结→练习反馈。经过讲授和同学操作计算机，以争论、谈话组织整个教学过程。

让同学自我经过网页阅览，自主、主动地参加探究，能够懂得知识是怎样从对资料的说明中产生的，能够把同学引向一个涉及到方法论且充斥了探究精神的讨论过程，从而有助于同学理解科学的本质和科学探究的一般方法。

学校课堂改革方案篇3

一、课标要求

学会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式。

二、教材分析

大规模的海水运动属于自然地理，本节课主要有“世界海洋表层洋流的分布”和“洋流对地理环境的影响”。“世界海洋表层洋流的分布”主要介绍了洋流的定义、洋流的性质分类(暖流和寒流)、洋流的构成和世界洋流的分布情景。着重介绍了世界洋流的分布情景，由气压带和风带模式图推导世界洋流分布规律，分别分成南北半球中低纬、中高纬度及冬夏季的北印度洋来介绍。“洋流对地理环境的影响”主要讲洋流对气候、对海洋生物以及环境污染的影响。表达了自然地理环境的整体性。

三、学情分析

上节课同学已学习《自然界的水循环》，了解了水在地理环境中以三态形式相互转换，构成水循环。并且学习了水循环的过程和意义。为这节课的学习作了需要的基础。这节课将为同学主要介绍由于海水的大规模运动构成了洋流。着重介绍洋流的分布规律，成因，及影响。使同学对自然界的水有另一个新的概念。

四、教学目标

新课程要求：学会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式。所以结合三维目标制定以下教学目标。

(一)知识与技能

(1)会利用气压带和风带模式图推导洋流分布;

(2)会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式;

(3)说明洋流对人类生活和地理环境的影响。

(二)过程与方法

(1)由《泰坦尼克号》电影片段导出学习的课题，大规模的海水运动;

(2)介绍各种本节课所需要的概念;

(3)教会同学运用地图分析风海流的成因;

(4)引导同学总结世界表层洋流分布的规律，培育同学的'探究本领及自主学习本领;

(5)分析洋流的成因，培育同学综合分析的本领，即自然地理环境的整体性概念;

(6)介绍洋流对地理环境的影响，引发同学思索。

(三)情感立场与价值观

(1)培育同学学习地理的爱好和爱好，经过自主学习培育同学的探究本领;

(2)使同学对大规模的海水运动(洋流)的成因，特点，分布规律有清楚的认识;

(3)经过本节课的学习让同学认识到自然地理环