浅谈幼儿良好习惯的培养

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点学前教育专业专科毕业论文浅谈幼儿良好习惯的培养论文提纲标题：浅谈幼儿良好习惯的培养写作目的：好习惯能够造就人，坏习惯可以摧毁人。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻揭示了良好习惯对于人一生的重大影响。本文浅析了幼儿如何养成良好习惯。写作结构：一、幼儿习惯的养成（一）细心观察，正面引导，纠正不良行为习惯（二）营造适宜的环境，潜移默化地对幼儿进行良好行为习惯的培养（三）激发幼儿的主动性，在自主中提高幼儿的行为习惯。（四）在日常生活中逐步培养和巩固幼儿良好的行为习惯。（五）“一帮一”结对子，用幼儿的优势进行拓展，发挥榜样作用（六）利用现有教育资源，开展各种教育教学活动。（七）教师为幼儿树立榜样，因为老师是幼儿模仿的重要对象。二、如何培养幼儿良好的习惯(一)培养的形式与目标（二）培养的方法与策略（三）培养的步骤三、幼儿良好习惯的培养（一）采取多种方法与家长沟通（二）开展“我交往”“我健康”“我快乐”的主题班会活动（三）组织亲子活动（四）家园互动四、培养良好的学习习惯（一）养成合理安排生活的习惯，纠正不良习惯（二）老师在家园合作中起重要作用

目录TOC\o"1-3"\h\u21291一、幼儿习惯的养成 浅谈幼儿良好习惯的培养"一种动作，一种行为，多次重复，就能进入人的潜意识，变成习惯性动作，这就叫习惯。"习惯一经养成就会成为支配人生的一种力量，成了行为的动化。不需要特别的一直努力，不需要别人的监控，不论在什么情况下他都会按已形成的意志去行动。叶圣陶先生说过："好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。"习惯伴随人的一生，影响人的生活方式和个人的成长道路。可见，良好习惯可使人终生受益，应该从幼儿期就开始培养。一、幼儿习惯的养成什么要培养幼儿良好的习惯学前期是人生旅途的重要奠基时期，是幼儿形成良好行为习惯的关键期。我国着名教育学家孙云晓曾总结说："好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调。"比如，在一次75位诺贝尔奖获得者的聚会上，记者问其中一位科学家："请问，您认为您在哪所大学学到了最重要的东西？"科学家回答说："在幼儿园。"记者又问："在幼儿园都学到了什么？"科学家回答说："学到了把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；学习要多思考；做了错事要表示歉意；饭前要洗手；午后要休息。这位大科学家所说的"最重要的东西"，其实就是幼儿时期养成的良好习惯。孩子一旦形成某种习惯，就会不自觉的在这个轨道上运行，很难改变。我国古代大思想家墨子有句关于习惯教育的说法是："染于苍则苍，染于黄则黄，固染不可不慎也。"是啊，刚出生的孩子就像缕缕白丝，把它染成黑色就是黑色，把它染成黄色就是黄色。所以，对孩子的习惯培养不能不慎重。好习惯使孩子受益终身，而坏习惯则会使孩子终身受到伤害。孩子好习惯的养成，和做父母的教育和引导又有着相当大的关系。《三字经》上写的分明:子不教，父之过。可以看得出来，父母的教育对孩子的重要性。如果说，我们平常给孩子补充的各种食物是孩子的物质营养，那么好的习惯就是一个孩子健康成长重要的精神营养，两者缺一不可，只有保证了两者平衡健康的发展，孩子的身心健康才会和谐发展。所以说，孩子良好习惯的培养是非常关键的，不管是老师还是家长都应该重视孩子良好习惯的培养，如此一来，则就为孩子打开了一盏通往成功的启明灯，指引着他前方的道路。形成不良行为习惯的原因是什么？幼儿日常的行为习惯现状怎样？幼儿园教师应如何培养幼儿的良好行为习惯呢、带着这一系列的问题，我对幼儿园的日常行为习惯进行了调查与分析。通过对幼儿的观察与接触，发现现在幼儿的体魄很健壮，头老聪明，令人担忧的不良行为习惯以存在不少。在卫生习惯上，不爱希东西的，有饭前、便后不洗手的，在生活习惯上，有独立生活能力差、衣赖性强的，有爱睡觉不按时到园的；在饮食习惯上，有偏食、挑食、不爱惜粮食的；在道德行为习惯上，不爱惜他人的劳动成果，有意搞破坏的，分不清是自己还是他人的物品，看见喜欢的物品就想占为己有的，任性、不有爱同伴、不尊敬长辈的。这些不良行为习惯的形成原因有三：一是家长的意识问题。独生子女已成为我国普遍的社会现象，父母都期望自己的孩子成为国家建设的栋梁，但在幼儿时期怎样去培养教育孩子，却存在片面的观点。一提到培养和教育，家长们首先想到的是孩子能认多少汉字，能背多少唐诗，会几十以内的加减法；如何培养孩子绘画、舞蹈、乐器爱好的兴趣；至于幼儿有没有良好的生活、卫生、行为习惯就很少去注意。更没有花时间和精力去培养和训练孩子的良好行为习惯，认为这些是小事，大了自然会改变；二是祖辈的过多呵护、迁就、有求必应，使孩子形成过多的依赖，而不具备承受挫折、自理能力；三是幼儿园教师忽视了一些细节问题上的培养与教育，认为有专职保育员的管理，不必去多费口舌。这些不良行为习惯看似小事，但在幼儿期如不及时的纠正、正确引导将对幼儿的健康成长产生负面影响。在不断地探索、实践、积累过程中，我稍有收获。（一）细心观察，正面引导，纠正不良行为习惯幼儿的一些不良好的行为是在无意识的情况下形成的，教师要细心观察，正面引导。如我班上的保育员每隔二、三天就会折好一叠厚厚的卫生纸方便幼儿用，而有一段时间，天天要准备一叠纸，我觉得奇怪。无意中被我发现了纸快速用完的秘密，原来是班上一名叫××的小朋友的“杰作”，她每次除用纸外，还把纸装在口袋和书包里。发现这个秘密后，我不露声色，在上课时我就说：“我们班上的卫生纸宝宝长了翅膀，它会飞走，有时候会飞到小朋友的口袋里，有时候会飞到小朋友的书包里，飞走的纸宝宝它找不到家了，那个小朋友会帮助纸宝宝的，把它送回家。”课后我就把小朋友带到户外活动，返回教室时，纸悄然返回。于是我让全班小朋友用掌声庆祝纸宝宝回家，同时也教育全班小朋友分清自己和他人物品，不是自己的东西不能要，更不能带回家。经过这件事，被小朋友带回家的磁性图钉也在一朵小红花的鼓励下，在老师和小朋友都未注意的时候回到了黑板上。许多幼儿丢失的铅笔、橡皮、玩具、书籍也都物归原主了。（二）营造适宜的环境，潜移默化地对幼儿进行良好行为习惯的培养由于少数幼儿生活经验有限，意志力薄弱，对家长的依赖性强。幼儿在幼儿园遭受挫折、碰到困难时，首先想到求助的是妈妈。如有个小朋友，因午睡时被紧邻床好动的幼儿用脚压在肚子很不舒服而求助妈妈。一小朋友午睡时不想起床拉尿，而经常尿床；与小朋友之间发生争执，不管有理无理都不愿找教师帮助解决，因为妈妈是“万能”的。尿床，妈妈就向老师提出的要求是不给孩子喝汤；争执，妈妈就直接找上门去理论；睡觉被脚压着肚子不舒服，妈妈想到的是换床。为什么妈妈们就想不到让孩子自己想办法解决，解决不了再请老师、家长帮助解决。一般说来，家长应该注意使避免幼儿在生活中遭受太大的挫折，但这不意味着一切由大人包办代替或是置孩子在一个毫无困难的生活环境中成长。幼儿成长的道路漫长，不可能一帆风顺，事事如意，只有提高孩子对挫折的承受力，才能让孩子在认识上、能力上、心理上对各种困难和挫折应付自如。凡是事情做父母和教师的，切不可一手包办，或横加干涉，应当从旁观察，相机指导。（三）激发幼儿的主动性，在自主中提高幼儿的行为习惯许多幼儿生活习惯不好，分析生活处理能力差的原因就是缺乏锻炼，事事都是大人帮助，甚至家长、教师代劳造成的。要培养幼儿的生活自理能力，就要从幼儿的年龄特点和实际能力出发。如：夏天穿衣较少，行动自如可训练小班幼儿擦鼻涕、擦屁股，大小便后会自己提裤子，着装可从脱裤子——穿裤子——穿脱开襟衣服——穿脱套头衣服等，来园离园自己背小书包。完成作业后会整理文具；千万不能来离园时书包在家长手上，缺了文具是家长发现的；明明是个能干的孩子家长一出现就什么都不会了。教师和家长也不能因班上孩子多或上班赶时间等客观理由不给孩子实现“我能行”的机会。只有经常反复训练，循序渐进，放手让孩子做自己能做的事，才能使孩子摆脱大人照顾，养成良好的生活行为习惯。（四）在日常生活中逐步培养和巩固幼儿良好的行为习惯对幼儿来说，生活就是学习的教科书，幼儿良好行为习惯的培养，应当是贯穿于幼儿生活之中，渗透在各种日常游戏、活动中，通过在日常生活和大自然中不断体验、理解、接受，逐步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式，从而形成习惯。如：幼儿在玩滑梯时，你推我挤的现象时有发生，教师简单的提醒、说教只能起到一会的作用。现在，我们发现类似的问题，会组织幼儿讨论：这样做有什么坏处?怎样做才会更好?怎样才叫排队?生活中那些时候、哪些地方需要排队—下楼梯、洗手、做操、上公共汽车等等。然后请幼儿表演正确的过程，并要求大家以后要互相提练习和强化，幼儿的自控能力逐步增强，从而养成了排；此外，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响；总之，幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成；练习和强化，幼儿的自控能力逐步增强，从而养成了排队、不推挤的良好行为习惯。此外，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。教师时时处处都要严格要求自己，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。如在礼貌教育中，教师要以身作则，需要幼儿帮助时，真诚地说一个请字，得到幼儿关心时，衷心地道一声谢谢，使幼儿在平等的氛围中，受到礼貌的熏陶，养成讲文明讲礼貌的好习惯。幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的、循序渐进的过程，需要幼儿园、家庭、社会共同努力，为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，为孩子的终身发展奠定良好的基础。醒，互相帮助。经过日常生活中不断的二、如何培养幼儿良好的习惯(一)培养的形式与目标在一日生活中进行培养幼儿的情感贯穿于一日生活各个环节中，作为教师，应该善于去观察，便于随时随地对幼儿进行教育。在某一所幼儿园中，我就亲眼看到这样一个现象：中班有一个调皮捣蛋的男孩东东经常会用石头、砖瓦等东西去砸动物区里边的动物，或是去破坏植物区里边的植物，刚开始时，班里边的小朋友就会告诉老师说东东这样做是不对的，老师也是经常经常叫他谈话，但东东的破坏行为并没有随之而改变，他依旧去伤害小动物和植物，但这时候的小朋友也已经习惯了他的这种行为，行为时就不会告诉老师及时进行劝阻。虽然说小朋友们并没有和东东一样去破坏动植物，但当他们对这种冷漠残酷的行为习以为常的时候，这才是相当可怕的，教师应该及时告诉东东的家长，并教育小朋友们他的做法不对，以后要是再发现这种现象时要及时向老师汇报，同时教育他们要爱护动植物，呵护每一个小生命，让地球能够和谐发展。在教学活动中进行培养幼儿好奇多问的心理特征也促进了他们对知识的需求和渴望，因此教师应及时抓住幼儿的这种心理特征，以此来培养他的求知欲以及各种其它能力。比如：教师在给儿童讲"小马过河"的故事时，可以根据故事情节让小朋友们进行讨论，并设置各种问题，有语言表达的、数学计算的、逻辑猜想的，让小朋友们积极踊跃进行回答，回答好的话及时进行奖励，这样不仅让小朋友们学会了各个学科的知识，还大大增强了他们的自信心，这样对于他们以后的学习也是百利而无一害啊！在游戏活动中进行培养爱玩是孩子们的天性，所以游戏也就是幼儿活动的主要形式。他们在游戏中可以发泄自己在生活中所碰到的不高兴的事，游戏可以带给他们无尽的快乐，我也认为，在游戏活动中对幼儿进行培养是效果最好的一种形式。游戏可以分为很多种类：角色扮演类，益智类，体育类等。角色扮演类的游戏可使幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象为主要形式，借助真实或替代材料，通过扮演角色，运用语言、动作、表情等再现周围生活的游戏，从而培养他对某种事物的看法，形成初步的人生观和价值观。益智类的游戏是以生动有趣的形式，使幼儿在自愿和愉悦的情绪中增进知识，培养他的逻辑思维能力，发展其智力。体育类的游戏可以促进其身体正常发育和机能协调发展，增强体质。总之，不同种类的游戏都不同的促进了幼儿德智体美等各方面的发展，为其以后身心健康发展提供了保证。（二）培养的方法与策略要求合理对于幼儿的要求不同时期重点不一样，一段时间内只能培养一、两个习惯。比如：小班的幼儿刚进幼儿园，还不太适应幼儿园的环境，第一个月先让他慢慢适应周围环境，接下来才可以深入园中，学习一些基本的生活知识、技巧。到了大班以后，幼儿身体各器官逐渐变得灵活，各种能力也日渐形成，学知识的范围也就变得更加大了。所以，关键是第一个月，第一个月坚持不懈，好的习惯自然会慢慢的养成。榜样示范儿童的行为多是从模仿中形成的，所以儿童周围亲人的言行举止也在潜移默化的影响着幼儿。我举一个例子：有一个家长一直为他孩子最近的奇怪行为发愁，因为他的女儿最近老是时不时的歪着脖子，他起初以为是孩子脖子疼就去看医生，医生说没事不是脖子的问题，他就更奇怪了，四处打听，最后为他解开疑团的是当地儿童行为研究的主任，主任建议他去孩子所在的幼儿园看看，在一次听老师讲课的过程中，他无意的发现孩子的代课老师经常会无意识的甩自己的辫子，女儿由于好奇就去模仿老师的行为。俗话说：好奇心害死猫。幼儿的好奇心是我们所不能控制的，幸亏他的女儿不是模仿一些坏人坏事，不然对于他们一家人来说都是个大的伤害。所以，幼儿的父母以及周边的亲朋好友、幼儿的教师都应该时刻注意自己的言行举止，尤其是在幼儿跟前，以免幼儿学习一些不良行为，给幼儿树立好的榜样是作为亲人应尽的职责。激励强化心理学派中有一个学派：行为主义学派，它认为一个人的行为只有不断地强化，这种行为再出现的可能性才会增多，这种强化是正强化。如果一种行为得到的强化使这种行为发生的可能性降低，这种强化是负强化，或者也可以通过惩罚、消退等方式来减少幼儿的不良习惯。比如：如果一个学生在一次测验中得到A的成绩，就奖励他少抄10篇作文（正强化）。如果一个学生在一次测验中得不到A成绩，就罚他多抄10篇作文（惩罚）。幼儿园的孩子大都比较喜欢小红花，喜欢老师夸奖他们，所以，在他们表现良好的时候教师可以奖励他们小红花，从而激发他们继续表现出良好的行为。注重体验让孩子自己去体验不失为良好的方法。什么事会给他带来快乐，什么事会给他带来烦恼，他自己会在各种经历中慢慢的感受到，习惯的养成就是要建立一条"由被动到主动再到自动"的制度。主体的体验是这种制度形成的关键因素。比如：现在许多独生子女都不会做家务活，他们只知道有钱什么事都能做成，所以一直都依赖钱，可是当他们的人生遇到不顺心事的时候就会产生不好的想法，轻则危及自己的生命，重则危及整个社会。关键是他们小的时候没形成良好的金钱观、世界观和价值观。所以，多让小孩帮助父母做家务活，不要过于溺爱他们，他们也就能体会到父母的苦，吃得苦中苦，方为人上人。丰富幼儿的生活丰富幼儿的生活是培养幼儿良好情感和健康情绪的重要方法。家长可以在节假日带孩子一起去旅行。游玩各个名胜古迹，让他了解更多的历史文化知识；带他去爬山，磨练他的意志，让他养成不怕苦的精神；带他去看大海，感受大海那种宽宏大量，伟大胸怀。或许，在旅途中还能够交到世界不同国家的小朋友，让他知道，大千世界，无奇不有，让他学花如何和各种各样的人交往，并让他体会到失败的滋味，让他明白失败并不可怕，要善于吸取教训，总结经验，形成良好的习惯是多么重要。自我控制学会对情绪进行自我控制也是十分重要的。每个人都有高兴地时候，悲伤的时候，愤怒的时候，但在不同的场合，要表现出恰当的情绪，不能想哭就哭，想笑就笑。许多孩子任性、喜欢大哭大闹而且要是大人越哄他就越变本加厉，长此以往，凡事就会以自我为中心，变得自私。作家长的，一般出现这种状况，要学会"冷处理"的方式，即在人少的场合尽量不要理他，等他安静下来不再闹脾气的时候，告诉他父母是爱他的，并告诉他刚才的行为时不对的，不应该闹脾气，他要是一直这样闹脾气，父母就慢慢不喜欢他了；要是在人多的场合就把他抱到人少的地方待他安静下来再进行教育。长期以来，孩子就不会乱发脾气，因为他知道父母是爱他的，他也就会变得更加宽容、善良，懂得体谅别人。（三）培养的步骤没有规矩不成方圆。同时，不论做什么事，不按照一定的顺序来，岂不要大乱，有目标，有方法，有顺序，一定会达到事半功倍的效果。好的习惯的养成，也不能急功近利，必须一步步的进行。认识习惯的重要性我们可以在现实生活中去让他意识到习惯的重要性：过马路时，如果你不去看红灯就可能发生交通事故，对自己的安全造成极大的危害，因此，我们必须习惯于看警察叔叔的指挥或是红绿灯；晚上必须按时上床睡觉，千万不要熬夜看电视、玩游戏，否则，不仅容易近视，还会影响身体健康，所以，也必须习惯于按时上床睡觉。坚持不懈"万事开头难"。什么事做的多了自然也就习惯了，就做起来相当容易，如果我们能够一点点的去做，就像小孩子学走路一样，一步步的慢慢前行，很快就会发现事情并没有想象中的那么困难，解决事情的方法也会在逐步的探索中显出雏形。接下来，就只剩下坚持了，正确又不停地重复你正在做的事，没有什么事是做不来的，重要的是坚持。好习惯能够造就人，坏习惯可以摧毁人。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻揭示了良好习惯对于人一生的重大影响。幼儿教育一定要把良好习惯的培养放在核心位置。抓住时机，培养孩子的好习惯就是为孩子存储一辈子受用不尽的财富。一个人如果从小养成各种良好的习惯，他的一生都会受益。行为科学研究得出结论：一个人一天的行为中大约只有5%是属于非习惯性的，而剩下95%的行为都是习惯性的，即便是创新，最终也可以演变成习惯性的创新。由此，足见习惯的力量。但好习惯的养成却不是一朝一夕之事，需要家长和老师从小引导，从身边的小事做起，更需要我们以身作则，使孩子养成良好习惯，拥有美好人生!比如：现在许多独生子女都不会做家务活，他们只知道有钱什么事都能做成，所以一直都依赖钱，可是当他们的人生遇到不顺心事的时候就会产生不好的想法，轻则危及自己的生命，重则危及整个社会。关键是他们小的时候没形成良好的金钱观、世界观和价值观。所以，多让小孩帮助父母做家务活，不要过于溺爱他们，他们也就能体会到父母的苦，吃得苦中苦，方为人上人。丰富幼儿的生活丰富幼儿的生活是培养幼儿良好情感和健康情绪的重要方法。家长可以在节假日带孩子一起去旅行。游玩各个名胜古迹，让他了解更多的历史文化知识；带他去爬山，磨练他的意志，让他养成不怕苦的精神；带他去看大海，感受大海那种宽宏大量，伟大胸怀。或许，在旅途中还能够交到世界不同国家的小朋友，让他知道，大千世界，无奇不有，让他学花如何和各种各样的人交往，并让他体会到失败的滋味，让他明白失败并不可怕，要善于吸取教训，总结经验，形成良好的习惯是多么重要。自我控制学会对情绪进行自我控制也是十分重要的。每个人都有高兴地时候，悲伤的时候，愤怒的时候，但在不同的场合，要表现出恰当的情绪，不能想哭就哭，想笑就笑。许多孩子任性、喜欢大哭大闹而且要是大人越哄他就越变本加厉，长此以往，凡事就会以自我为中心，变得自私。作家长的，一般出现这种状况，要学会"冷处理"的方式，即在人少的场合尽量不要理他，等他安静下来不再闹脾气的时候，告诉他父母是爱他的，并告诉他刚才的行为时不对的，不应该闹脾气，他要是一直这样闹脾气，父母就慢慢不喜欢他了；要是在人多的场合就把他抱到人少的地方待他安静下来再进行教育。长期以来，孩子就不会乱发脾气，因为他知道父母是爱他的，他也就会变得更加宽容、善良，懂得体谅别人。三、幼儿良好习惯的培养（一）采取多种方法与家长沟通帮助家长树立正确的认识，改变教育观念利用晨间活动时间、幼儿离园时间、与家长进行简单的交流，了解孩子在家表现，了解家长的教育理念，针对他们的教育观念进行研讨，并共同商量解决的办法。如：昨天再家里吃饭如何？休息的怎样？你们家长对教育孩子有什么困惑？等等，发现问题，解决问题。久而久之，家长的教育观念也在不断的该变，对孩子进行及时的家访，了解幼儿的家庭教育环境，与家长共同商量符合幼儿的教育措施，共同完成教育任务。我班有个孩子叫刘传龙，周末在家里被邻居家的周辰翰抓破了脸。他们都是中一般的小朋友，周一入园的时候，刘传龙的妈妈气势汹汹的对周辰翰说：“你看看你，把我家龙龙的脸抓成什么样了。”周辰翰睁着大大的眼睛，吓得一句话也不敢说了。翰翰的妈妈也很生气，差点打起来。我立刻走过去，简单询问了一下情况。原来，两个孩子在一起玩游戏，因为一个玩具而发生了争执，最后龙龙抢走了翰翰的玩具，情急的翰翰就抓破了龙龙的脸。于是，下班后，我对他们两位孩子进行了家访。龙龙与翰翰两家靠的很近，在一个院子里住，平时没什么同龄的孩子玩。他们都是独生子女，父母比较娇惯孩子，家长工作忙，有时会忽略孩子。加上父母文化有限，对教育孩子没什么好的方法，有时候急了，少则骂甚至会打。于是，我对他们进行了批评教育，与他们进行了长谈，并晓之以理，动之以情。终于，两家握手言和。龙龙的妈妈也意识到自己不该跟孩子计较，翰翰和龙龙也互相道了歉。这种行为习惯有时候并不是孩子自己造成的，而是跟家长对这方面的认识不够，在教育观念上存在误区。从这次的家访中，无论是家长还是孩子，她们都有了进步。另外，我觉得每学期至少要召开两次家长会，向他们介绍育儿经验，并增设一些幼儿讲座，让家长在教育孩子方面尽量少走弯路，从根本上提高家长的素质。让家长做好孩子们的榜样。因为家长是孩子的第一位启蒙老师。教师与家长共同交流，收获经验。同时，鼓励家长参与幼儿园活动，达到家园同步。（二）开展“我交往”“我健康”“我快乐”的主题班会活动利用现有资源，开展丰富多样的游戏活动。因为孩子天性爱玩，让他们在游戏中进行交往，这比较容易让幼儿接受。像“娃娃家”“绿色银行”“开心小舞台”“环保理发店”等角色游戏，都是幼儿现实生活中经常遇到的事情。让他们在游戏中学会与人交往，学会与人沟通，学会与人相处。用他们喜欢的方式进行，教师可以通过适时的参与，抓住教育的契机，给与他们更加适宜的指导。游戏结束后，可以请有而进行评价，可以是评价他人，也可以是自我评价，让他们通过语言的表达，提高语言的连贯性、完整性，培养幼儿大胆的表现自己的能力。每天给幼儿说几个小故事，通过对比、观察等方式了解与人相处的简单方法。评选值日生，让他们学会劳动，在实际生活中学会帮助他人，学会爱护集体，指导帮助幼儿学会合作完成值日的任务。利用节假日或幼儿的生日开展交往活动，把自己的玩具或图书等小礼物送给班里的好朋友，学会与他人分享。（三）组织亲子活动每学期组织3至4次的亲子活动，开阔幼儿的视野，发展交往能力，与家长多沟通、多交流。有教师与家长的交流，有幼儿与幼儿的交流，有家长与家长的交流等。如：爬紫金山，游莫愁湖，亲子运动会，六一文艺汇演，师生交流会等等，这些活动的开展，能够帮助幼儿从各个方面学会与人相处，学会去谦让同伴。如：今年的六一文艺汇演，老师忙前忙后，累的满头大汗，家长们见了都说：“老师，你们真是太辛苦了”，就连我们班最倔强的孩子都知道为老师送来一块手帕，用稚嫩的声音说：“老师，你擦擦汗吧！”在这个时候，你会觉得付出的很值得，那是一种幸福的感受，因为他们学会了关心别人，学会了分担成人的辛苦，这怎能不叫人惊喜？在每次的活动之后，我都会让孩子谈谈自己的感受，让他们能够感觉到与人交往的快乐。（四）家园互动每周向家长发放家园练习手册，向他们反馈幼儿的在园表现，并请家长反馈幼儿的在家表现，对幼儿进行共同的帮助和引导。结合幼儿的表现，对孩子的近期行为进行总结和评价，并针对幼儿在发展的过程中出现的问题进行研究和讨论，从根本上帮助他们得到提高。同时，针对孩子的错误。（五）“一帮一”结对子请班级里表现较好的幼儿去帮助较弱的幼儿，发挥幼儿的优点。让能力差的孩子也能迎头赶上。鼓励幼儿之间相互学习，共同帮助，共同游戏，共同进步。让幼儿明白帮助别人时间快乐的事情。对幼儿之间的相互帮助进行扩展，逐渐让幼儿之间自然而然的学会谦让与合作。（六）开展各种教育教学活动教师结合班级幼儿的年龄特点，根据个体差异制定各种教育教学活动。从各个方面调动幼儿的积极性和主动性。开展丰富多彩的业余活动，如：说自己开心的事，聊自己喜欢的事物等等，让他们学会把自己的喜怒哀乐与他人进行分享。每月进行“好宝宝”评选活动，，从中激发幼儿的自觉性和自信心，起到促进作用。（七）教师为幼儿树立榜样当幼儿体验到分享带来的乐趣后，幼儿便会自觉产生分享的动机，模仿老师的行为。因此，教师必须经检查自己的言行举止，为幼儿做出榜样。另外，正面强化也很重要。如：口头语言强化和肢体语言强化。口头语言强化是指教师用适当的语言肯定幼儿的分享行为，强化他们的愉快体验，从而激发幼儿再次尝试分享的愿望。肢体语言强化是指教师运用自己的动作、表情、姿态等变化来表达对幼儿分享行为的肯定。如当幼儿友分享或谦让或合作行为时，老师可采取向幼儿点头、微笑、竖起大拇指或用手轻拍其肩膀、头等方式，使幼儿因得到教师的肯定而带来快乐和满足，从而在今后的学习生活中更愿意发生类似的行为。关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。为了我们祖国的花朵，为了他们能健康的成长，我呼吁各位家长和同仁，我们在关心孩子身体的同时，是不是更应该关心孩子的心理健康呢？从小培养幼儿良好行为习惯的意识，一定要先让幼儿与同伴有交流，能够听取别人的意见，从而提高幼儿的交往能力。当然，家长还应该更改教育观念，不要事事包办，事事维护，也不要溺爱孩子，让他们从小学会与人交往的方式，学会关心别人。教师与家长还应积极引导幼儿，以身作则，为他们树立榜样。只要坚信付出了努力就会有希望，只要坚信播撒了种子就会有收获！家园合作对孩子良好行为习惯的形成有着至关重要的作用，二者应目标一致，有机结合，让我们一起为了孩子们的明天而不断耕耘吧，我会一直坚守在幼教岗位上默默地奉献，只要能为他们创造一丝价值，我都会风雨兼程、勇往直前！让我们重视起幼儿的行为习惯的培养，让他们在你我共同的合作中更加茁壮的成长。好习惯能够造就人，坏习惯可以摧毁人。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻揭示了良好习惯对于人一生的重大影响。幼儿教育一定要把良好习惯的培养放在核心位置。抓住时机，培养孩子的好习惯就是为孩子存储一辈子受用不尽的财富。一个人如果从小养成各种良好的习惯，他的一生都会受益。参考文献：【1】卢安克，《与孩子的天性合作》，广东教育出版社，2008.【2】辛西亚汤白斯，《天生棒小孩》，九州出版社，2009.【3】帕姆.斯比尔，《孩子的秘密花园》，中国宇航出版社，2009.目录第一章总论 11.1项目背景 11.1.1项目名称及承办单位 11.1.2承办单位 11.1.3项目建设地点 11.1.4可行性研究报告编制单位 11.2报告编制依据和研究范围 11.2.1报告编制依据 11.2.2研究范围 21.3承办单位概况 21.4项目提出背景及必要性 31.4.1项目提出的背景 31.4.2项目建设的必要性 41.5项目概况 51.5.1建设地点 51.5.2建设规模与产品方案 51.5.3项目投资与效益概况 51.6主要技术经济指标 6第二章市场分析及预测 82.1绿色农产品市场分析及预测 82.1.1生产现状 82.1.2市场前景分析 92.2花卉市场分析及预测 112.2.1产品市场现状 112.2.2市场需求预测 122.2.3产品目标市场分析 132.3中药材产品市场分析及预测 132.3.1产品简介 132.3.2产品分布现状分析 152.3.3市场供求状况分析 162.3.4市场需求预测 17第三章建设规模与产品方案 203.1项目的方向和目标 203.2建设规模 203.3产品方案 213.3.1优质高产粮食作物种植基地 213.3.2无公害蔬菜种植基地 213.3.3中药材种植基地 213.3.4花卉种植基地 21第四章建设场址及建设条件 224.1建设场址现状 224.1.1建设场址现状 224.1.2厂址土地权属类别及占地面积 224.2建设条件 224.2.1气象条件 224.2.2水文及工程地质条件 234.2.4交通运输条件 234.2.5水源及给排水条件 244.2.6电力供应条件 244.2.7通讯条件 244.3其他有利条件 244.3.1农产品资源丰富 244.3.2劳动力资源充沛 254.3.3区位优势明显 25第五章种植基地建设方案 265.1概述 265.1.1种植基地运营模式 265.1.2种植基地生产执行标准 265.23000亩优质高产粮食作物种植基地建设方案 285.2.1品种选择 285.2.2耕作技术 285.2.3种植基地建设内容和产量预期 335.32000亩无公害蔬菜种植基地建设方案 345.3.1概述 345.3.2无公害蔬菜质量标准 345.3.3蔬菜栽培与田间管理 355.3.4种植基地建设内容和产量预期 375.42000亩中药材种植基地建设方案 385.4.1概述 385.4.2GAP基地建设要求 385.4.3选择优良品种 395.4.4金银花栽培与田间管理 395.4.5种植基地建设内容和产量预期 435.52000亩花卉种植基地建设方案 445.5.1概述 445.5.2技术方案 455.5.3种植基地建设内容和产量预期 49第六章田间工程及配套设施建设方案 516.1概述 516.23000亩绿色粮食作物种植基地灌溉方案 516.2.1总体布局 516.2.2设计依据 526.2.3灌溉制度的确定 526.2.4渠道衬砌工程设计 536.32000亩无公害蔬菜种植基地灌溉方案 556.3.1总体布局 556.3.2设计依据 556.3.3主要设计参数 566.3.4灌水器选择与毛管布置方式 566.3.5滴灌灌溉制度拟定 576.3.6支、毛管水头差分配与毛管极限长度确定 586.3.7网统布置与轮灌组划分 596.3.8管网水力计算 606.3.9水泵扬程及选型 646.42000亩中药材种植基地灌溉方案 656.4.1设计依据 656.4.2设计参数 656.4.3喷头选型和布置间距 656.4.4灌溉制度 666.4.5取水工程规划布置 686.4.6管网水力计算 706.4.7机泵选型 726.52000亩花卉种植基地灌溉方案 726.5.1设计依据 726.5.2微灌主要设计参数 726.5.3微灌灌水器选择与毛管布置方式 736.5.4微灌灌溉制度拟定 746.5.5微灌支、毛管水头差分配与毛管极限长度确定 756.5.6微灌网统布置与轮灌组划分 766.5.7微灌管网水力计算 776.5.8水泵扬程及选型 816.6田间道路工程 866.7灌溉工程 866.7.1机井工程 866.7.2提灌站改造 876.8沟道治理工程 896.9田间配套设施 906.9.1仓储工程 906.9.2农业技术培训中心 93第七章节能、节水 967.1研究依据 967.2能耗分析 977.3节能措施 97第八章环境与生态影响分析 988.1环境影响现状分析 988.2生态环境影响分析 988.2.1建设期对生态环境的影响 988.2.2运营期对生态环境的影响 988.3生态环境保护措施 988.3.1采用的依据和标准 988.3.2建设期对环境的保护措施 998.3.3运营期对环境的保护措施 1008.4环境影响评价 100第九章企业组织与劳动定员 1019.1公司体制及组织机构 1019.2劳动定员 1019.3人员来源及培训 1029.3.1人员来源 1029.3.2人员培训 102第十章项目组织管理与实施进度计划 10310.1基本要求 10310.2项目组织 10310.3项目管理 10310.4建设周期计划 104第十一章风险分析 10511.1风险因素 10511.2风险因素分析及风险程度 10511.3防范和降低风险的对策 106第十二章投资估算和资金筹措 10812.1投资估算 10812.1.1投资估算的编制范围 10812.1.2投资估算依据 10812.1.3投资估算方法 PAGEREF_