《旋转舞台》教学设计-2026-2027学年新苏少版（简谱）小学音乐四年级上册

《旋转舞台》教学设计-2026-2027学年新苏少版（简谱）小学音乐四年级上册一、教学设计理念本课依据2022版义务教育艺术课程标准，立足苏少版（简谱）新教材四年级上册第六单元《舞动的旋律》教学主题，以核心素养导向组织音乐欣赏课堂教学。四年级学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，摒弃单纯教师讲解欣赏模式，坚持“听觉为先、体验为主”的音乐课堂原则，把审美感知放在首位，将聆听体验、师生对话、音乐实践、创意实践融为一体。以“舞台”作为情境主线，引导学生走进器乐欣赏，让学生在反复聆听当中捕捉节拍、速度、音色、旋律走向等音乐语言，不把乐理概念做孤立灌输。课堂以学生真实听觉感受作为出发点，通过问答交流、简易图谱、肢体律动等方式，落实艺术表现、创意实践、文化理解素养，实现以美育人，让学生懂得音乐如何塑造舞台画面，建立对舞曲类器乐作品的审美经验。二、教材分析《旋转舞台》属于第六单元《舞动的旋律》板块内容，是器乐欣赏课。本单元整体围绕舞曲音乐展开，体会音乐与舞蹈之间密不可分的联系。《旋转舞台》是一首欢快活泼的器乐小品，乐曲整体为24三、核心素养教学目标审美感知：完整聆听器乐作品《旋转舞台》，感受乐曲24艺术表现：能够跟随音乐做律动表现，听到A主题做转圈律动，B主题变换动作；尝试哼唱核心A主题片段；可以运用拍手打节拍方式表现乐曲节奏，用身体语言外化音乐感受。创意实践：结合乐曲意境开展小小组想象创编活动，想一想舞台上面会出现哪些舞者，用简单语言或者肢体动作进行表达。文化理解：体会舞曲音乐功能，明白舞曲音乐是配合舞蹈表演的音乐，音乐节奏、旋律变化对应舞蹈情节变化，感受音乐可以塑造虚拟舞台场景。四、教学重难点教学重点：聆听乐曲《旋转舞台》，识别乐曲主要主题，感受24教学难点：听辨乐曲整体段落结构，理解音乐变化对应舞台场景变化，将听觉感受转化成语言进行表达。五、教学过程情境导入，创设舞台情境教师出示简易板书图谱：画一个旋转舞台简笔画。教师谈话导入。

师：同学们，大家见过文艺汇演的舞台吗？当大幕缓缓拉开，舞台开始转动，不同演员轮番上台表演，如果要用一段音乐来表现旋转舞台，你猜想音乐应该是什么样子？是缓慢轻柔，还是欢快跳跃？

生自由发言，部分学生回答欢快，部分学生会说轻柔。

师：大家都有自己的想象。今天我们就来欣赏器乐小品《旋转舞台》，听一听作曲家笔下旋转舞台是什么模样。播放乐曲引子片段音频。设计意图：借助图片与问题情境，调动学生生活经验，设置听觉悬念，还没有完整听乐曲先进行猜想对比，激发学生主动聆听欲望，为整体欣赏做好心理铺垫。初听全曲，整体感知乐曲教师播放完整音频《旋转舞台》。听完乐曲之后展开师生问答。

师：听完整首乐曲，请说一说整首音乐给你的整体感受，速度是快还是慢？情绪是热闹还是安静？

生：速度很快，音乐很热闹欢快。

师：没错，这是一首舞曲，24拍，强弱规律是强、弱，请大家伸出手，跟着老师一起拍手感受24拍节拍。师生一起跟随音频片段拍手感受节拍。

师：刚刚音乐里面，有没有发现音乐情绪不是从头到尾一成不变，中间有一段音乐好像稍微柔和一些，有没有同学听出来？设计意图：第一遍整体聆听，重在把握乐曲整体情绪、速度、节拍，不急于拆解段落。通过拍手实践感受24分段聆听，解析教材乐曲内容聆听引子片段播放引子音频片段。

师：我们先来听乐曲开头引子部分，请大家仔细听，短促节奏响起，想一想这个音乐代表舞台发生什么事情？

生思考作答：大幕拉开，舞台启动，灯光亮起。

教师小结：引子节奏短促有力，就像演出即将开始，旋转舞台缓缓启动，一场表演马上拉开帷幕。板书图谱标注【引子：大幕开启】。聆听A主题（核心主题），教材乐曲主要旋律段落播放A主题音频。

师：现在我们来听乐曲A主题，请同学们仔细感受旋律，说一说这段旋律给你的感觉，舞者正在干什么？

生：舞者在舞台上面转圈跳舞。

师：很好，A主题就是本曲最重要的核心旋律，旋律不断回旋往复，就像舞台不停旋转，舞者不停舞动。老师弹奏A主题简谱旋律，请同学们轻声哼唱主题，不需要唱歌词，只哼旋律。教师钢琴演奏A主题旋律，学生模唱。

师：大家听一听A主题节奏，是比较跳跃还是绵长？

生：节奏跳跃活泼。设计意图：分段聆听A主题，抓住全曲核心音乐素材，模唱主题帮助学生记忆旋律，为后面区分B主题做对比铺垫，图谱辅助学生建立段落标识。聆听B主题片段切换音频播放B主题。

师：音乐发生变化了，请对比刚刚A主题，大家听听B主题速度、旋律有什么不一样？小组之间简单讨论一下。

学生短暂小组交流之后，请学生发言。

生回答示例：音乐没有那么热闹了，旋律变得舒展柔和。

师总结：B主题段落，节奏放缓，音色改变，旋转舞台速度慢下来，上场换成另外一组舞者表演。板书图谱标注【B主题：换场表演】。

师提问：对比A主题和B主题，如果我们用动作表现，A主题我们做原地转圈，B主题大家想一想适合做什么动作？

生自由回答，可以挥手、慢慢舒展手臂。全体学生跟随B主题音频做舒展肢体律动。聆听A主题再现片段播放再现段落音频。

师：听，熟悉旋律又来了！哪一个主题回来了？

生大声回答A主题。

师：对，乐曲回到A主题再现，旋转舞台再次高速转动，表演又回到热闹欢快场面，乐曲就在热烈氛围当中结束。板书图谱标注【A再现：重回热闹】。设计意图：分段解析乐曲各个片段，通过听辨对比、小组讨论、肢体律动，突破本课难点曲式辨识。图谱把抽象音乐段落可视化，帮助四年级学生建立曲式初步印象，落实审美感知素养。复听完整乐曲，完整体验全曲播放完整《旋转舞台》音频。要求学生完整聆听，当听到引子静静等待；听到A主题原地小转圈；听到B主题舒展手臂；听到A再现再次欢快转圈。学生跟随音乐完整进行律动体验。听完之后教师提问。

师：刚刚完整聆听一遍，谁可以说一说整首乐曲故事？从大幕拉开，舞台旋转，换场表演，再回到热闹演出。请1‑2名学生简单复述音乐故事。创意实践小活动师：想一想，在这个旋转舞台上面，你希望看到哪些舞者上台表演？

学生自由表达想法。教师引导学生小组内部简单构思：如果让你来设计舞台表演，A主题、B主题分别安排什么角色。不需要